滲透黨史教育，“點面”結合鑄魂
——在初中語文教學中滲透黨史教育的探索

葉凡欽

(宿松縣城關初級中學 安徽安慶 246500)

《義務教育語文課程標準(2011年版)》提到：“要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，……弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。”將愛國主義融入學生成長全過程，讓愛黨愛國的種子在初中生心中扎根發芽，筆者認為應著力用好“點面”結合的方法。

一、“點”上滲透落小

在初中語文教學中要滲透黨史教育，抓“點”很重要，但一定要落小、落準、落實、落真。也就是要把“切入點”落準，把“關鍵點”落實，把“情感點”落真，這樣在語文教學中滲透黨史教育就如鹽入水，有滋有味，達到潤物無聲的效果。

(一)找“切入點”要準

語文教學的“切入點”是學生理解文本、完成學習任務的重要關口，也是滲透黨史教育的起點，直接關系到語文課堂教學目標的達成效果。

1.以音頻、視頻切入

語文課堂教學伊始，教師恰當地引入與黨史教育文本相關的音頻、視頻，那些令人熱血沸騰的革命歌曲將學生帶入到歷史情境中。通過創設教學情境來對初中生進行黨史教育，能起到特別好的育人效果。如教學《黃河頌》一課，教師可以播放歌曲《保衛黃河》，紅色歌曲節奏高亢、激昂，表現了中華兒女在民族危亡時刻，不怕犧牲，勇赴抗日前線，奮起保衛家鄉、保衛全中國的精神，具有極大的鼓勵作用。以《保衛黃河》的音頻導入新課學習，激活了教室中每一個中華兒女的愛國因子，使其感受到抗戰時期抗日健兒英勇無畏的英雄氣概。

2.以還原歷史情境切入

在教學過程中還原歷史情境，不只能讓學生有效獲取黨史知識，而且能烘托教學氣氛，讓學生獲得愛黨愛國的情感體驗。初中語文教材中有關黨史教育的課文中講述的是真實事件，但時間距今較遠，學生由于缺乏生活體驗，對當時的情景難以了解和理解。因此，教師在教學中必須補充必要的背景材料，這既便于為學生搭建認知腳手架，也是重要的教學切入點。如教師在《我愛這土地》一課導入環節，適時補充詩的寫作背景：“盧溝橋事變”后，日本全面入侵我國，在危亡時刻，祖國英雄兒女奮起抗戰，詩人艾青懷著對侵略者的憤恨、對祖國的摯愛，于1938年創作了這首詩。教師補充這些背景歷史，能夠讓學生更深切地感悟詩中詩人表達的情感——面對遭受苦難的大地，愿意為此而獻身的強烈愿望。

在課堂中，筆者還以課本插圖還原情境，如《消息兩則》一課中要求學生仔細讀懂插圖及理解其意義。課本插圖色彩鮮艷，生動逼真，通過讀圖，初中生感受到了人民解放軍突破長江天險時的氣勢，認識到渡江戰役的重要意義。教學時通過發掘文章寫作背景，創設黨史教育情境，從而讓學生深刻地理解紅色文學作品刻畫出的典型人物和典型事件等，更能觸動學生愛黨敬黨的心弦。

3.以文本賞析切入

初中語文經典黨史篇目中塑造了很多英雄人物，課文中描寫的英雄精神及英雄事跡，是黨史教育的好材料。如教師教學《誰是最可愛的人》中的松骨峰戰斗時，著力分析文本中敵人的飛機、坦克的數量，特別分析“洶涌”“打翻”“燒紅”等詞語的準確性，這些內容能表現當時險惡的形勢，反襯志愿軍英勇。文本寫志愿軍戰士的英雄行為，表現在同敵人展開肉搏戰時“摔”“撲”“抱”“燒”等幾個動詞上，把對敵人的仇恨刻畫得淋漓盡致。文本著力刻畫戰士們在生命的最后一刻令人震撼的姿勢，突出了志愿軍戰士寧為玉碎、不為瓦全的精神。通過這一系列分析，引導學生認識到中國人民志愿軍戰士為了祖國和人民不怕犧牲的精神，讓學生心生敬意。這樣的文本賞析，使愛國主義情結深深扎根于學生的心中。

(二)抓“關鍵點”要實

審美是語文教學和黨史教育的關鍵點。《誰是最可愛的人》一文具有極高的審美價值，特別體現在內在美和藝術美上。《誰是最可愛的人》中，作者與小戰士在防空洞吃雪對話這一極具美感的一幕，讓學生肅然起敬。小戰士的話純真、樸實，表現了最可愛的人的可愛，表現了他們的追求是：人民能過上幸福的生活。這樣的信念，豁達、樂觀，表現了內在美。在教學實踐中，教師要重視審美品析，讓學生在閱讀中感悟美、體會美，感受革命精神力量。文本中還有多處藝術美。如文本中的松骨峰戰斗很典型，在教學時，筆者以審美為重點，和學生一起探究文中的三個典型鏡頭：英雄們與敵人的搏斗；馬玉祥救朝鮮孩子；無名戰士的問答。三個鏡頭分別表現了革命英雄主義、國際主義、愛國主義精神。通過分析學生很快能領悟志愿軍戰士英勇頑強、不怕犧牲、善良無私的品質。借助對文本的黨史元素的微觀探究，學生內心在震撼中有所深思。

(三)喚“情感點”要真

初中語文教材中收錄的黨史經典篇目，飽含真情。教師喚醒學生的“情感點”時要真，使黨史教育落地生根。賞析《梅嶺三章》時，先解讀陳毅身處險境這一寫作背景。紅軍長征時，陳毅身負重傷，只能留在江西。1936年冬因為叛徒告密，敵人圍山、搜山、燒山。陳毅槍傷發炎并化膿，高燒不退，又無藥，情況特危。他已經下了赴死的決心，于是，寫了《梅嶺三章》。接著朗讀、品析，引導學生理解詩人的偉大氣魄。最后，通過自由花等意象，讓學生認識到詩人忠于革命及為革命獻身的崇高境界，激發初中生對陳毅等老一輩革命家的崇敬之情。教師在挖掘語文學科黨史教育資源時，一定要立足初中語文教學的規律，讓學生體會語文學科的審美性和情感性，從而在課堂中喚醒“情感點”，收獲感悟，升華心靈，堅定共產主義理想。

二、“面”上滲透落細

教師在初中語文教學中要善用“大語文課”教學觀念，在覆蓋面、參加面等層面落實落細，讓語文學科經典黨史篇目放射出愛國主義教育的光輝。

(一)擴大“覆蓋面”

語文教學的根本就是在讀和寫上下功夫。初中語文教學中滲透黨史教育要擴大“覆蓋面”，就是要盡最大可能地擴大閱讀面和寫作面，盡最大可能地用活和吸收黨史元素，將黨史養料充分轉化為育人養料。

1.挖掘教材資源

其一，梳理教材相關篇目。教材中相關黨史教育篇目有《紀念白求恩》《黃河頌》《消息二則》《沁園春·雪》《誰是最可愛的人》等十八篇。

其二，用好“名著導讀”部分與黨史相關的作品。如通過對《長征》《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《紅巖》等作品的學習，學生能很好地理解建黨精神、長征精神、抗戰精神等內涵，感悟中國共產黨為了民主獨立與解放，不怕犧牲的革命精神等。師生共研文本，盡力挖掘文本中黨史元素和育人意義，著力培養學生愛黨愛國的情懷。

其三，挖掘教材資源時采取多種形式。學生可以激情滿懷地“講”《紅星照耀中國》等名著；可以百家爭鳴地“辯”《誰是最可愛的人》中疑惑的內容；可以有聲有色地“讀”《沁園春·雪》等紅色詩歌；可以如癡如醉地“看”學校的圖書館和班級圖書閣里的圖書。師生同讀一本紅色書，記錄、分享讀書心得，定期召開班級革命英雄故事會。這些活動能讓學生激情四射，能讓學生流連忘返，能讓紅色基因得以傳承。

2.上好紅色寫作課

寫作是滲透黨史教育的很好方式。通過紅色寫作活動，發掘黨史元素，培養愛黨愛國的情感，完善學生的精神世界，達到知心合一。

學習紅色詩歌時，可以進行改寫、仿寫訓練。如學習《祖國啊，我親愛的祖國》時，我讓學生仿寫《黨啊，我親愛的黨》，試著用好代表愛黨情感的意象，表達對黨的熱愛之情。

分析英雄人物時，可以寫讀后感和人物述評等。結合教材文本《鄧稼先》的學習，教師可以組織學生自編自演話劇《鄧稼先》，讓學生感受偶像的偉大與崇高。教學中采取這樣的方式滲透黨史教育，讓學生表達自己在學習紅色經典時的所思所感，將之與自己的生活聯系起來，從而對紅色文化產生更深的感悟，更加明白革命的意義和英雄的可敬，培養學生的愛國愛黨情懷。

(二)拓寬“參與面”

“公共參與”是語文學科核心素養之一，教學中滲透黨史教育更需要學生積極參與。

1.走進校園

讓黨史教育走進校園、走進社區、走進社會。加深黨史教育與音樂、美術、體育等學科教育的深度融合。發揮隱性育人功能，講好“開學第一課”，舉辦黨史文化知識競賽。利用特別的節日如建黨節、建軍節等積極開展黨史專題教育活動。幾年來我們組織的活動有：每天早上7點10分，紅色興趣班或校學生會成員準時走進校廣播站，為全校師生講述1個黨史故事，全校2500余名師生通過校園廣播同步聆聽。這就是我校本學期舉辦的早上8分鐘“黨史故事展播”活動。另外還有“我為黨旗添光彩”、“老革命進課堂”、“黨史”手抄報設計、“紅心向黨，強國有我”、書信大賽“黨史學習我有感”、“小記者手記”、“夏令營專輯”等活動；還積極組織成立初中生紅色志愿服務隊、社區服務小組等，為學生提供體驗的平臺。通過各種有效的語文課外活動，對學生進行愛黨、愛祖國、愛家鄉的教育，使愛黨愛國的情感在學生心靈中深處扎根。

2.走入學生家庭

為很好地在初中語文教學中融入黨史教育，我校語文組開展了“黨史學習進家庭”特別活動。學校召開家長會，在家長會中講黨史，帶領家長參觀學校的黨建文化長廊，力求做到處處有教育、處處有黨史。親子同讀《紅心照耀中國》并在會上交流讀書心得。邀請家長觀看學生排練的“紅色課本劇”，開展家長和學生同尋訪“老黨員、老英雄”、同講紅色故事等活動。

3.走進紅色基地

把滲透黨史教育的語文課堂搬到紅色基地，讓黨史教育更鮮活。

我校位于皖、鄂、贛三省交界的大別山區，這里紅色教育資源特別豐富，在方圓100公里的范圍內紅色教育基地有6個：紅二十八軍軍政舊址(岳西縣內)、紅軍中央獨立第二師司令部舊址(岳西縣內)、陳獨秀烈士紀念館(安慶市郊)、渡江戰役二野司令部舊址(桐城中學內)、安慶市革命文物陳列館和黃鎮生平事跡陳列館(安慶市區)。這些紀念館內展示了眾多的真實歷史照片，陳列了無數件文物。在特別的時刻，抓住特別的契機，組織學生參觀學習。學生通過看文物實物和文字介紹，聽講解員講解，觀看展館內的視頻，再現語文課堂中的黨史故事，親身體驗和感受中國共產黨百年奮斗歷程的艱辛，感受革命黨人為民族解放和獨立做出的巨大犧牲。這些活動不僅拓展和進一步打造了黨史教育的陣地，更激勵了初中生更加珍惜今天的幸福生活。

初中語文課堂滲透黨史教育，是語文教師落實立德樹人根本任務的需要。作為語文教師，我們要自覺做黨史的學習者和傳播者。教學中要充分發揮語文黨史育人的學科魅力，努力用好“點面結合”方法，積極引領初中生學黨史、跟黨走。教育學生從紅色精神中立德鑄魂，為有志學子走向未來打好人生底色。