高職院校財務管理課程思政建設思路探討*

劉 瑤

（湖南工業職業技術學院 湖南長沙 410280）

近年來，隨著國家和社會對高等職業教育發展的重視，高職院校所具備的服務經濟社會發展能力和社會吸引力逐漸增強，成為為各大企業輸送技術技能人才的主要場所。對此，為了提高高職院校人才培養質量，高職院校必須堅持黨的教育方針，落實國家提出的“將課程思政融入課堂教學建設全過程”任務，在開展教育教學活動的同時，要引導學生塑造健全人格，在專業課程中發揮其價值引領功能，從而為企業行業提供一批專業能力強、綜合素質高的人才隊伍。因此，為了培育出更多符合社會需求的人才，高職院校在落實財務管理課程改革時要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以課程思政為理念，建立財務管理課程思政建設體系。并打造一支育德意識和育德能力強的教師隊伍，提高財務管理教師課程思政育人能力和水平，要求他們能夠充分挖掘出財務管理課程中的思政元素，以實現“在知識傳授中寓意價值塑造，在理想信念傳播中豐富知識傳授。”的育人效果。

一、高職院校加強財務管理課程思政建設的重要性

眾所周知，高職財務管理課程具有一定的交叉性，是集經濟學、管理學、金融學、會計學以及統計學等多個學科一體的理論課程，學生需要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，以掌握分析和解決財務、金融問題的基本能力。所以，財務管理屬于實踐性較強的課程，將課程思政與財務管理相結合，對培養出德才兼備的技術技能人才具有重要的現實意義。

1.有利于提高學生的專業能力和職業素養

現如今，我國進入一個新的發展階段，經濟結構不斷調整以及產業不斷轉型升級，技術技能人才缺口成為阻礙我國高質量發展的重要問題，所以，職業教育的地位和作用日益凸顯。而高職學生作為一名“準職業人”，職業素養成為高職學生參與職場生活必須具備的素養。然而，結合高職院校財務管理人才培養現狀發現，部分學校仍然重視財務管理理論知識和職業技能的培養，從而忽視了對學生價值觀的形成和人文素質的提升，導致財務管理相關專業的學生無法順應職業崗位的要求以及職業發展的需求。比如，最近網絡上爆火的各大明星、網紅藝人的偷漏稅事件、財務造假事件等成為廣大群眾關注的熱點話題，而這些事件的爆發也對相關從業人員的道德品質和職業素養提出較高的要求。因此，高職院校加強財務管理課程思政建設，有利于學校將培養學生職業素養納入財務管理人才培養方案中，加強對學生法律意識和誠信意識的培養，為維護我國經濟體制健康運行提供保障，提高我國財務管理工作的真實性以及合法性。

2.有利于增強高職院校思政課程的影響力

由于我國在教育發展中受到傳統應試教育的影響，高職院校在人才培養中往往更注重專業課程和實踐課程的發展，重點培養學生專業知識和技能，以提高學生的就業率和學校的在社會上的影響力。因此，在高職院校思政課程的“到課率”不高，且參與思政課堂教學的學生大多都是“低頭族”，教師在課堂上講、學生在下面玩手機、睡覺、玩游戲的現象時有發生，從而導致高職院校思政課程的教學效果不理想。因此，高職院校為了增強思政課程的影響力，開始貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，全面推進課程思政建設。所以，在財務管理課程思政建設中，能夠發揮出財務管理的德育功能，通過深挖財務管理教材中蘊含的思政元素，將其作為社會主義核心價值觀的重要載體，在財務管理專業知識學習中滲透思想價值觀方面的精神引導。比如，價值取向、政治信仰、社會責任、法律制度等方面的內容，使得財務管理課程教學活動具備一定的感染力，以培養出德才兼備的財務管理人才。

二、高職院校財務管理課程思政建設的思路

1.財務管理課程思政教學目標的設計

高職院校在實施財務管理課程思政建設時，要注意課程思政屬于一種全新的教育教學理念，需要教師真正發揮出財務管理課程在人才培養中雙重功能，借助其潛在的思政功能來培養出德才兼備、社會責任感強、三觀正的高素質人才。因此，在財務管理課程思政教學目標設置方面，要包含以下幾點內容。

（1）理論知識目標

高職學生在經過系統化的財務管理課程學習后，學生需要了解財務管理基本的內容、環境和目標。財務管理課程主要由基礎知識、工作環節和主要內容構成。所以，首先學生在學習基礎知識時一定要掌握財務管理的基本概念和理論，然后就是要記住財務管理的公式，具備一定的計算基礎[1]；其次，要掌握財務管理的工作主線，學會如何計劃預算、控制決策和分析考核；最后，要掌握財務管理中決策和控制這兩個核心內容，學會籌資管理、投資管理、資金管理方面的知識。

（2）能力目標

高職財務管理課程培養學生能力的目標主要是引導學生掌握理論知識后，能夠將其運用到企業財務管理活動中，對企業籌資和投資活動能夠進行全方位的預測和決策分析，所以學生要具備一定的預測和決策分析能力；同時，還要具備財務預算能力，參與公司的收益分配方案制定過程中，能夠根據企業財務報表，分析出企業財務管理工作中存在的問題，并具有解決現實問題的能力。從而幫助企業衡量財務風險價值，從而規避企業潛在的風險問題，并利用高效的管理流動資金來提高企業的價值。

（3）素質目標

高職財務管理課程素質目標設計中要將思想指導、價值取向與財務管理知識相結合，引導學生在學習財務管理知識后能夠提高對財務管理工作的正確認知，認識到財務管理工作在企業中的重要性。首先應激發學生的學習熱情，做到真正熱愛自己的專業和職業崗位，并樹立團隊合作精神，增強學生團隊協作的意識；還要樹立正確的職業道德觀念，做到誠實守信、遵紀守法、敢于創新，不斷增強學生的職業素養，幫助學生掌握基本的行為規范；最后，要求學生將個人發展與社會發展相結合，始終將實現中華民族偉大復興作為自己的奮斗目標，在今后的職業崗位中能夠具備良好的素質條件，從而實現個人價值。

（4）實現“教書”與“育人”的有機統一

高職財務管理課程思政建設中要提高教師的育德意識和育德能力。要求教師充分發揮其指導者和組織的作用，在實際工作中要注重言傳身教，必須提升自己的道德修養和職業素養，為學生做好示范作用。同時，要做到與時俱進發展，始終堅持黨的教育方針，在日常生活中要積極關注國家提出的政策和意見，從而掌握教師這一角色的基本素質，擁有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，才能做好學生學習知識、創新思維、奉獻祖國、塑造品質的引路人。

2.高職財務管理課程思政教學思路設計

（1）教學策略及實施方案

財務管理課程屬于實踐性較強的課程，所以在實踐中要堅持理論課程與實踐課程的有機統一。首先，要為學生制定課前預習目標，培養學生自主學習的能力，以熟悉每節課的內容。然后，設置課堂提問，增強學生獨立思考的能力，強化學生對理論知識的理解和記憶。同時，還要展開案例教學法，引導學生根據所學知識來解決現實生活中的問題，將所學知識不斷內化成自己的實際應用能力。并且，可以根據現實問題來對學生加強法律教育，增強學生的法律意識。最后，教師還要組織學生合作學習，要求學生根據課堂問題展開課堂討論活動，在合作交流中找出解決問題的方法。

（2）財務管理課程思政的教學手段

隨著互聯網技術在教育教學工作中的廣泛應用，高職院校財務管理課程思政建設中教師應該創新教學手段，利用現代化的教學設備來打造高效的財政管理課程思政課堂。首先，可以利用多媒體來輔助課堂教學，將教學內容通過視頻、圖片、動畫和文字的方式，展現在學生面前，使得教材內容更加生動和形象化。還可以在多媒體軟件上對重難點知識進行剖析，幫助學生強化理解和記憶，增強學生的參與感和獲得感，從而提高學生對財務管理知識的學習興趣。其次，利用互聯網技術打造財務管理網絡教學平臺，采用“線上+線下”的教學模式，來彌補課堂教學在時空方面的局限性。教師可以將教學內容制作成課件發布到網絡平臺上，讓學生對于難以理解的知識點可以在線上得到補充[2]。最后，強化財務管理實踐課程建設，教師要利用機房在組織實踐教學活動，在計算機設備上安裝財務管理工作方面的軟件，引導學生進行實踐訓練，不僅可以提高學生的實踐應用能力，還能加強學生對財務管理工作的理解，熟悉財務管理崗位的環境。

（3）針對財務管理課程內容采用相應的教學方法

首先，財務管理課程內容復雜，需要學生掌握的知識點較多，對于高職學生而言會普遍認為學習財務管理知識難度較大。所以，為了增強學生的學習熱情和信心，教師可以采用啟發式的教學方法，利用導讀啟發、討論啟發、比較啟發、調查啟發等多種形式，根據課程內容為學生提供具有思考意義的問題，來引導學生相互討論，讓學生在討論中得出結論。其次，針對財務管理的重難點知識，高職學生難以理解，教師可以采用任務驅動法，為學生創設學習情境，讓學生將教學任務代入到真實的場景中去解決現實問題[3]。比如，在學習籌資管理內容時，教師可以帶領學生真正參與到資金管理崗位中，并要求學生進行角色扮演，在教師的指導下加深對相關知識的理解和應用，幫助學生厘清知識結構圖，掌握正確的學習方法。最后，對于理論性較強的課程內容，教師可以采用案例教學法，利用社會上的熱點話題和時事新聞，來引導學生理解相關的概念和定義。同時，通過案例分析學生能夠知道不同的財務管理工作應該采用哪種財務管理方法，以提高學生學習效率。

（4）財務管理課程思政的升華

高職院校財務管理課程思政建設中要注重在每一個環節中滲透思政元素，實現財務管理與課程思政的有效融合。比如，在學習“籌資管理”內容時，教師應該培養學生風險防范意識，在引導學生掌握籌資渠道和籌資方式時，要求學生提高警惕，將風險防范放在工作首位，從而避免遭受不必要的財產損失[4]。而在學習“投資管理”內容時，教師要引導學生樹立正確的價值觀念，養成積極向上的生活態度，不僅要具備一定的敏銳度，還要具備一定的抗挫折能力，能夠承擔投資失敗的結果。最后，在學習“營運管理”時，教師應加強誠信教育，增強學生的誠信意識和法律意識，杜絕一切違法行為，以維護社會秩序的安全和穩定。因此，在財務管理課程思政建設中教師要實現財務管理專業教育與思政教育同向同行，形成協同育人的良好局面，培養出財務管理能力強、道德修養水平高的新時代人才。

3.財務管理課程思政教學評價設計

為了增強財務管理課程思政建設效果，教師要注重其教學評價設計的科學合理性，其評價結果不僅要展現出學生的專業知識水平和專業能力，還要對學生思想道德素質、職業素養等方面進行合理評價。首先，要根據學生平時的出勤率、學業完成情況、與教師互動交流的表現和線上線下學習態度等進行全過程評價。其次，還要對教師在財務管理教學中采取的思政教育進行評價，以分析出高職院校財務管理課程思政建設實施情況[5]，針對學生和教師來設計完善的教學評價體系，對學生和教師在財務管理理論知識、思想道德修養、價值觀以及職業素養等方面進行檢驗。促進學生在學習財務管理知識時，提高自身的學習能力的同時強化誠信意識和責任意識，為我國財務管理相關的工作崗位提供高素質的職業技術技能人才。

綜上所述，高職院校財務管理課程思政建設對提高學生專業素養和思想道德素養具有一定的促進作用，學校必須貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，將財務管理與思政教育進行精準融合，構建出協同育人的財務管理教育機制，以提高高職院校財務管理教學水平，為各行各業提供符合其職位要求和發展需求的財務管理人才。