小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入愛國主義教育的實踐

李智騰

（福建省漳州市平和縣第五實驗小學(xué) 福建漳州 363701）

由于道德與法治學(xué)科的特殊性，以及小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時期，道德與法治學(xué)科不僅僅具有學(xué)科引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的三觀、品質(zhì)、法治素養(yǎng)形成更是有著積極的促進(jìn)作用。作為偏理論基礎(chǔ)的學(xué)科而言，要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，讓道德與法治理念內(nèi)化于心、外化于行，就需要采取有效的方式來促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育，通過二者的融入與結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的思考能力。通過深刻的思考，來實現(xiàn)道德與法治學(xué)科對學(xué)生思維與行為的積極影響。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育的積極意義

相較于其他學(xué)科來說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育，具有一定的先天優(yōu)勢。首先，道德與法治學(xué)科的知識內(nèi)容不僅僅涉及理論，同時也與學(xué)生實際生活中的各項內(nèi)容息息相關(guān)，包括資訊的高度發(fā)達(dá)、環(huán)境的持續(xù)改善，以及社會的高質(zhì)量發(fā)展等，這些都是學(xué)生能夠切切實實感受到的。并且社會、時代、生活的這種變化，是一天比一天更好，學(xué)生的感受也是直接的。這就意味著，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育的切入點更多，素材更豐富，路徑更寬廣，能夠更好地引起學(xué)生的注意力以及情感共鳴。能夠讓學(xué)生在具備相關(guān)的理論知識的同時，懂得生活的規(guī)則，了解基本的法治常識、國家的發(fā)展目標(biāo)與方向，以及社會的持續(xù)變化。比如在道德與法治學(xué)科中，可以就社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)行討論，并讓學(xué)生就愛國主義的話題進(jìn)行交流，從生活中、學(xué)習(xí)中，挖掘愛國主義元素。這樣能夠讓學(xué)生對所生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行更深入的了解。同時愛國主義教育與道德與法治的學(xué)科性特征相符合。并且，在這種前提下，學(xué)生對于國家的發(fā)展與改革、國家的成就了解得更深入、更全面，有利于培育學(xué)生的愛國主義精神。其次，在道德與法治學(xué)科中實施愛國主義教育，二者的作用性一致，都是為了夯實學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立正確的三觀。愛國主義教育是學(xué)生道德養(yǎng)成的重要部分，同時也是實現(xiàn)良好法治效果的基本前提，唯有在良好道德觀的影響下，學(xué)生才會更好地規(guī)范自身的思想與行為，在日常的生活中自覺地踐行道德觀，遵守法律的規(guī)則。所以說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育，與學(xué)生的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相一致，與道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相一致。

所以說，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中實施愛國主義教育，首先有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠利用多元化的愛國主義教學(xué)資源來豐富教學(xué)形式，打造高效課堂，營造濃烈的課堂氛圍，有利于良好教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)。其次，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育，有利于學(xué)生素質(zhì)教育理念的落實，利用道德與法治學(xué)科的渠道優(yōu)勢、主場優(yōu)勢來融入愛國主義教育，將法治的理性與愛國主義的感性更好地結(jié)合起來，從而影響學(xué)生的價值觀，培育學(xué)生的愛國思想，以及道德素養(yǎng)。利用道德與法治學(xué)科的主場優(yōu)勢與情懷的滲透優(yōu)勢，通過有效的教育引導(dǎo)模式，養(yǎng)成學(xué)生高尚的品質(zhì)，立志投身社會主義建設(shè)、報效國家的偉大理想，并將理想與追求切實落實到日常的學(xué)習(xí)與生活中，成長為新時代的好學(xué)生，凝結(jié)成新時代的建設(shè)力量，從而更好地促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。最后，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實施愛國主義教育，有利于教育工作者教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，在教學(xué)過程中，教育工作者要結(jié)合道德與法治學(xué)科的學(xué)科特征，來對愛國主義教育在道德與法治學(xué)科中的實施方法、路徑、時機來進(jìn)行科學(xué)的計劃、精心的組織，以及合理的安排，同時還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，來選擇相應(yīng)的有啟發(fā)意義的愛國主義教育資源、有教育意義的愛國主義教育活動，同時結(jié)合學(xué)生在課堂中的反應(yīng)與表現(xiàn)，來對愛國主義在道德與法治教學(xué)中的實施效果進(jìn)行及時的總結(jié)與評價，并結(jié)合評價與總結(jié)結(jié)果來不斷地對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和完善，使得愛國主義教學(xué)與道德法治學(xué)生的結(jié)合更深入，效果更顯著，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中愛國主義教育的實施方法

（一）加強道德與法治教學(xué)中愛國主義教育資源的開發(fā)

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)國家的進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展，強大的國家、完善的民生保障體系，才是學(xué)生健康成長、人民安居樂業(yè)的重要前提。社會發(fā)展會經(jīng)歷不同的時期與階段，學(xué)生們也肩負(fù)著不同的任務(wù)使命。很顯然，在不同的時代，與不同的社會環(huán)境下，學(xué)生在思想與思維上也會存在著巨大的差異性。無論是道德與法治學(xué)科的教學(xué)，還是愛國主義教育在道德與法治學(xué)科中的融入與實施，都需要結(jié)合大環(huán)境，以及當(dāng)前學(xué)生的實際情況來對教育教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與實施。在道德與法治學(xué)科中實施愛國主義教育時，為了更好地實現(xiàn)教育效果，資源的選擇與利用至關(guān)重要。在開發(fā)的重心上，要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生愛好追逐新鮮事物與熱點話題的特點，來選擇有啟發(fā)意義的愛國主義教育資源。比如，北京冬奧會、太空出差三人組都是極具話題熱度的愛國主義教育素材，無論是從冬奧會的開幕與閉幕式上，還是中國健兒在冬奧會上的精彩表現(xiàn)，以及太宮出差三人組探索太空的偉大壯舉，以及太空中各種各樣的新奇事物，都是極具話題性質(zhì)、教育意義的愛國主義教育素材。

（二）增強小學(xué)生政治認(rèn)同感和歸屬感

培養(yǎng)小學(xué)生們的愛國主義精神時很重要的一點就是要增強學(xué)生們的政治認(rèn)同感和歸屬感，如果學(xué)生們連最基本的我國政治制度都不了解不認(rèn)同，更何談愛國主義精神的培養(yǎng)？教師在日常授課過程中，要逐步向?qū)W生講授我們國家公民的政治權(quán)利、政治義務(wù)，幫助學(xué)生樹立擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的意識，引導(dǎo)學(xué)生們切實踐行社會主義核心價值觀。具體操作如下：

首先，由于小學(xué)生的年齡太小，他們對政治了解得很少，政治認(rèn)知能力也不高，政治的認(rèn)同感也沒有正式建立，因此，老師們在進(jìn)行教學(xué)時，要將培養(yǎng)小學(xué)熱愛祖國作為教學(xué)重點，樹立小學(xué)生為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。比如在進(jìn)行《百年追夢復(fù)興中華》這節(jié)內(nèi)容時，老師就可以先組織學(xué)生看一下有關(guān)于中國發(fā)展過程的影視片段，由視頻進(jìn)一步引出本節(jié)課的主題，展開教學(xué)內(nèi)容。再比如，教師在課堂教學(xué)時，可以將發(fā)生在我們現(xiàn)實生活中的事件融入課堂中去。給學(xué)生們講講我國抗擊新冠肺炎疫情的現(xiàn)狀，講講這些醫(yī)護(hù)人員舍小家為大家的壯舉，和海外同胞心系祖國，從各個渠道購買口罩、防護(hù)服郵回祖國，給國內(nèi)同胞提供物質(zhì)支援的舉動，剖析里面蘊含的濃濃愛國情懷。在講述抗“疫”情況的過程中，教師還要著重給學(xué)生們介紹國家政府積極面對疫情的措施，面對疫情，國家政府本著以人為本的原則，面對困難不屈不撓，不惜一切代價，最終取得了階段性的抗“疫”勝利。由此幫助學(xué)生們認(rèn)識到國家的偉大，產(chǎn)生濃濃的自豪感和歸屬感，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地產(chǎn)生愛國主義情懷。

（三）營造生動情境，開展愛國主義教育

情境教學(xué)法，是小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。情境和道德與法治的有機結(jié)合，能夠讓愛國主義教育更加深入。情境，在調(diào)動學(xué)生熱情方面具有積極作用。教師利用情境吸引小學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生投入到愛國主義氛圍之中，思考相關(guān)問題，獲得個人感受，愛國精神便深入到學(xué)生的頭腦中，自然接受。情境的創(chuàng)設(shè)，可以由愛國教育相關(guān)的事件創(chuàng)設(shè)，也可以圍繞一個愛國人士開展。在課堂中，選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)元素，促進(jìn)學(xué)生感受愛國情懷的偉大之處。

像在學(xué)習(xí)《大家排好隊》這一課時，教師要讓小學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)認(rèn)識到守規(guī)則、懂禮貌是人類文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，在公共場合排好隊，是個人素質(zhì)的表現(xiàn)。在課堂中，教師可以利用生活中人們不遵守排隊規(guī)則的案例、小視頻，讓學(xué)生感受不遵守公共規(guī)則的討厭之處，讓學(xué)生辯證地看問題，說出自己的想法。當(dāng)大家都在排隊聚餐時，有人無故插隊、態(tài)度蠻橫，教師引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中評價，有的小學(xué)生說“這個人真沒素質(zhì)”“怎么可以這樣？大家都要排隊”“怎么不懂得排隊規(guī)則呢”。當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)如此反應(yīng)，證明他們已經(jīng)在內(nèi)心接受公共場合應(yīng)當(dāng)有秩序排隊的規(guī)則。再給學(xué)生展示中國人在外國不排隊的照片，讓學(xué)生感受到個人不遵守公共場合規(guī)則損害國家名譽的道理，激起小學(xué)生的憤慨，讓小學(xué)生認(rèn)識到自己的一言一行都代表中國，只有自己成為遵守公共秩序之人，才能更好地愛護(hù)國家、維護(hù)國家。愛國主義教育，不一定要從民族英雄故事入手，生活中的平常小事，都彰顯著個人對自己的要求、對國家名譽的維護(hù)。

又如在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)新變化》這一節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂中，結(jié)合小學(xué)生所在區(qū)域，收集豐富多樣的資料，讓小學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，為自己的家鄉(xiāng)驕傲，為自己的國家驕傲。社會的快速發(fā)展，使得小學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了較大變化。與二十年前相比，任何一個城市、鄉(xiāng)村在建筑、交通、工業(yè)、商業(yè)等各個方面都發(fā)生了巨大變化。用圖片、文字資源的對比，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“哇”的感受，通過語言引導(dǎo)，讓小學(xué)生認(rèn)識到只有國家強大、社會和諧，才給這些行業(yè)發(fā)展提供了良好的環(huán)境與機會。讓小學(xué)生了解中國在世界各國中地位的提高，促進(jìn)小學(xué)生愛國主義精神的產(chǎn)生，感受每一個社會人的付出，感謝國家的力量。

（四）利用多媒體，開展愛國主義教育

多媒體技術(shù)在教育活動中的深入使用，讓現(xiàn)代化成為小學(xué)道德與法治課堂的重要特征。在落實愛國主義教育的教學(xué)實踐中，教師要全面開發(fā)多媒體技術(shù)的作用，讓學(xué)生在課堂中著眼于愛國主義教育內(nèi)容，促進(jìn)道德與法治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。比如在教授《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯芬徽n時，如何有效引導(dǎo)學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭的屈辱歷史，如何從晦澀難懂的歷史中體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過影視資料、人物故事、圖片等大量多媒體資料讓學(xué)生對中國近代史中的一些事件和歷史人物有所了解，再通過分析幫助學(xué)生認(rèn)識到近代初期我國遭受列強侵略和欺凌的根本原因，體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

又如在學(xué)習(xí)《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解我國的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)與中秋節(jié)等重要的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)各個節(jié)日的風(fēng)俗和傳說故事。像在講解端午節(jié)時，教師可以利用愛國詩人屈原的故事，讓學(xué)生了解一個人對國家的熱愛程度，以及可以為國家獻(xiàn)出生命的精神。教師借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放介紹屈原的視頻。視頻觀看后開展屈原人物評價活動，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)的支持下?lián)碛懈嘁娮R，產(chǎn)生更多想法，在道德與法治課堂中成為具有自主思考能力與自我表達(dá)自由的學(xué)習(xí)者。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中融入愛國主義教育和立德樹人的觀念是十分重要的，能夠強化我國青少年的愛國精神并從小開始培養(yǎng)起道德素養(yǎng)，讓青少年成為更加全面的優(yōu)秀人才，為我國的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)中國新教育制度的全面落實，讓更多的學(xué)生感受新中國強盛的力量，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為創(chuàng)造美滿幸福的明天而奮斗。針對小學(xué)生的《道德與法治》教育教學(xué)要始終立足于學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展，堅持以德樹人的方法，在《道德與法治》的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。教師們也要不斷改革創(chuàng)新授課方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地接受愛國主義精神的主要內(nèi)容，養(yǎng)成愛國主義情懷。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)育成長，以便更好地順應(yīng)我國特色社會主義道路發(fā)展的浪潮。