新形勢下初中體育教學中信息化模式的應用分析

周 陽

（安徽省合肥市肥西縣燒脈學校 安徽合肥 231201）

在素質教育背景下，體育學科在我國教育系統中的地位不斷提升，要求相關教師聯系學科特點，圍繞學生的全面發展需求展開創新與實踐，確保他們在有限的時間內掌握更多的運動技巧，并養成良好的運動習慣、樹立終身體育的意識。而隨著課程改革工作的開展以及信息技術的普及應用，初中體育教師也需調整思路，將信息技術與日常教學活動有機結合起來，以便改善傳統的教育模式，為學生打造有聲有色、立體生動的體育課堂，滿足其個性化學習需求，同時為其提供豐富的學習素材和學習方式，以便從根本上增強學生的體質，助力其身心的協調發展。

一、體育教學存在的突出問題

在當前初中體育教學過程中，存在著體育觀念落后、教學內容設置單一、缺乏與時俱進聯系等問題，這些問題直接造成了學生們對初中的體育課堂產生抵觸。新形勢下初中體育教學中要讓信息化模式有效應用，就要分析傳統教學中存在的問題，這樣才能幫助信息化模式在其中發揮更突出的效果。

1.教學觀念落后

在素質化教育模式下，關注學生德智體美勞全面發展。但在體育教學過程中整體教學觀念落后，造成教學形式化，學生在課堂上是主體，大部分的初中體育課堂上，學生的主體地位都沒有落實好，老師統一領導，全班學生進行相關的熱身練習。新課程素質化教育背景下都關注學生的主體地位，這種主體不是表面的主體，而是真真正正地尊重學生，讓學生能在課堂學習的過程中成為主體。這就要求老師在結合學生實際情況的前提下，對體育教學進行設置，讓學生真正地在課堂上學習到的內容，將新的理念融入教學，幫助學生形成終身鍛煉的意識，養成良好的運動習慣。這樣才能幫助體育教學發揮突出的成效，而不是僅停留在課堂教學。

2.教學內容設置單一

在初中體育教學中，大部分初中體育課堂的教學安排都是應用教科書所設置的，沒有考慮學生的情況，這樣的設置就不能夠幫助教學深入推進。此次課程改革從課程的結構、內容實施、評價管理和學習等方面都進行了變化，它是一個整體新課程體系的建立。同時，素質化教育背景下，不僅關注學生對相關動作練習掌握，更重要的是在課堂上要培養學生良好的體育意識，并且能夠將這種意識應用到學生后期的成長發展中，助力學生的成長進步。在課堂教學的過程中，面對教學內容上的單一，老師們要對新教材進行分析，結合學校學生的實際情況，靈活地應用，不是僵硬地按照具體的內容教學，這樣的教學是無法取得突出成效的。

3.缺乏信息化融合

信息化和教育教學的關系愈發深入，初中的大多數課堂教學中，老師也關注信息技術的應用，但在初中體育教學中卻缺少了信息化模式。這主要是因為體育課堂與其他的文化課堂不同，老師們認為沒有應用信息技術的空間和余地，在這樣的情況下就給教學帶來了極大的影響，讓體育教學無法與時俱進地應用信息技術實現發展突破。其實在體育課堂上，將信息技術創設性地應用，通過線上線下翻轉課堂模式的開展，對課堂的動作練習內容提前在線上平臺發布，讓學生對學習有一個了解，課堂上就可以進行針對性的練習，讓老師對學生的動作進行指導，課下也可以給學生推薦相關的體育視頻、具體動作和體育賽事，讓學生對體育項目有更深刻了解，激發學生的學習興趣。課堂教學的過程中，老師也能利用信息化的設備，給學生的教學營造良好的氛圍，推動教學的高質量開展。

圍繞初中體育教學過程中存在的突出問題，能夠發現教學觀念、教學內容缺乏與信息化的融合，造成初中階段的體育教學無法實現高質量發展。信息技術對體育教學有著積極的影響，信息技術的應用能夠促進資源的共享。在初中體育教學中應用信息技術，可以讓學習素材更加豐富，課提高教學效率。老師在進行體育教學過程中，借助信息化的平臺對學生的情況進行分類，還可以利用平臺上傳的各種資料，便于學生在課下時間進行自主練習，培養學生的鍛煉意識和良好的體育素養。

二、新形勢下在初中體育教學中應用信息化模式的價值

1.實現趣味教學目標，喚醒學生學習動機

傳統的體育課程都是教師先教，學生模仿，然后教師再次指導學生訓練，而且很多教師認為要想增強學生體質，就必須讓他們跑和跳，所以存在運動量大、運動強度大等問題。這種情況下，學生們對于體育課程是比較排斥的，很難在學習中體會到樂趣，也不愿意配合老師的工作，很多時候都會在運動中偷懶，所以實際的教學效果并不理想。此時，如果教師采用信息化模式指導學生學習，就可以呈現出動態、有趣的素材，有助于吸引其注意力，還能夠將師生互動轉化為人機互動，讓學生結合直觀畫面學習，同時可借助信息化模式搜集學生的身體數據、運動數據，為他們安排針對性的鍛煉計劃，從而有效激發學生的學習動機，在趣味氛圍中提升其學習效率[1]。

2.豐富體育教學內容，增強學生學習效果

在以往的體育課上，教師為學生提供的學習內容都是教材中的，或者是比較固定的、默認的內容，而且這些內容一般都會貫穿于學生的整個學習生涯。這很容易讓學生產生審美疲勞，認為自己已經掌握了，之前也學過了，沒必要再次學習，進而會影響其學習的心態和運動的效果。而利用信息化模式，教師能夠為學生提供的學習內容會更加多元，即便是“跑步”這種簡單的運動，也可以在信息技術的幫助下開發出更多有關的運動項目，使之換一種形式呈現在學生眼前，并引導他們學習，從而提升其學習的積極性。

3.優化體育教學策略，培養學生身體素質

在教學實踐中，教師使用的教學手段也會影響學生的學習效果，所以就可以在信息技術的幫助下，將傳統的講授式手段轉化為更加多元的指導方式，并融入各種新型的教學策略，引導學生自主學習、合作學習，同時采用“線上+線下”的教學手段，為學生營造一個良好的學習空間，讓他們能夠在課內外堅持運動打卡。由此，可促使體育教育真正融入學生的實際生活之中，不斷增強他們的身體素質。

4.強化教師信息素養，提升教師教學水平

初中體育教師在應用信息化模式時，既需要考慮教學內容、學生學情，也要積極學習信息技術操作方法，同時將其與教學方案聯系起來，開發相應的教學資源。在此期間，教師不僅需要具備良好的專業素養，能夠以教學目標為導向發揮信息技術的優勢，也要具備良好的信息素養，能夠靈活操作、積極創新，將其合理融入各個教學環節，發揮激趣、引導和鞏固的作用，讓學生高效學習。通過長期的實踐應用和反思創新，教師的教學水平會得到進一步提升，進而為體育教學質量的提升創造有利的條件。

三、新形勢下在初中體育教學中應用信息化模式的策略

1.創設動態情境，培養學生的體育運動興趣

在初中體育課上，教師可以發揮信息技術的優勢創設動態化教學情境，以此吸引學生的注意力，并借助情境內容向學生傳輸正面的信息，有效培養其對于體育學科的興趣。例如，體育教師可以利用自習課的時間，或者是學生自由活動的時間，運用信息技術播放一些體育賽事節目，并要求學生在觀看過程中認真觀察運動員的動作技巧，然后在班級中分享，與此同時，由于體育比賽本就具有強烈的競技性，學生在觀看時會受到現場的感染，有助于喚醒他們內心的豪情，使之感受到運動的魅力，而且也會依據規則對于場上運動員的行為進行評判，樹立良性競爭的意識[2]。另外，教師還可以利用信息技術開發出一款體育游戲，并創設對應情境，讓學生們利用電腦操作和體驗，如可以是關于“籃球”的游戲，學生需要在操作時注意分隊、規則，然后及時給隊友傳球，且在投籃時要關注角度、距離、風向等，由此提升其對于籃球運動的興趣，并使之到真實的賽場上體驗，有助于變被動為主動，促進教學成效的提升。

2.實施數據分析，為學生提供針對性學習方案

由于學生的身體素質存在較大差異，而且每個學生擅長的體育運動不同，對于不同項目的興趣度也不同，所以教師在教學實踐中，就可以利用信息化模式進行數據分析，為學生制定詳細的訓練計劃、特長培養方案，同時保證運動強度和數量，使得學生不斷進步。具體來講，教師需要將學生在基本體育測試活動中的表現數據輸入到分析軟件之中，了解每個學生的肺活量、耐力、肢體協調力，同時要結合日常的教學情況，將學生在不同運動項目中的表現轉化為科學的數據，然后再次輸入到軟件之中，使之通過綜合分析得出具體結論。而且每一次上課時，體育教師也可以就學生當下的表現錄入數據，看他們的運動量、運動強度是否達標，再據此為他們安排對應的運動任務，或者是組織相應活動培養不同學生的體育特長，如要求擅長短跑的學生開展競賽，讓喜歡羽毛球的學生進行組隊比賽等，從而既能增加學生的運動量，也可以使之得到培養愛好和特長的機會，有助于提升教學的針對性和有效性。

3.設計微課課件，簡化重難點知識的教學過程

體育教學活動中難免會遇到一些比較難的動作技巧，此時教師就可以借助信息技術來分解動作，并引導學生反復練習，從而有效突破重難點。例如，在指導學生學習武術時，很多學生無法將相鄰動作銜接起來，且還存在一部分比較難的動作，那么體育教師就可以專門制作微課課件，針對重點和難點動作進行分解，并在其中配上分解圖，讓學生一步步照做，然后反復強化，進而形成流暢的動作，且可以讓學生觀察視頻中人物在銜接動作時的表現，通過慢放讓學生獲得更為直觀的信息，再要求其演示，從而不斷提升其學習成效[3]。

4.落實導學活動，促使學生在課上積極合作

在新形勢下，初中體育教師也要尊重學生的主體地位，為他們提供自主學習的機會，同時給予學生展現自我的平臺，確保其不斷進步。對此，教師可以利用信息化模式開展導學活動，并鼓勵學生在課上合作學習，從而增強他們的參與意識，輔助提高教學效率。例如，教師可以提前下載好與“健美操”有關的理論知識、動作講解視頻，并將其制作成電子導學案，然后在課上播放出來，同時告知學生，最后要在班級中公開展示學習成果。為此，各小組會十分重視，然后按照視頻順序同步學習動作，或者是分工，由不同學生負責學習不同板塊的動作，然后在小組中互相指導。由此一來，學生們能夠獲得更多展現自我的機會，有助于提升其參與度。而合作學習結束后，教師就可以安排他們在班級中輪流展示，并給各小組打分，指出其哪些動作不規范，同時對表現較好的小組進行表揚和鼓勵，從而不斷增強學生的學習效果，讓他們在體育課上感受到更多樂趣。

5.開展線上教學，培養學生良好的運動習慣

初中生正處于身體發展的關鍵時期，其必須具備良好的體質，才能更好地學習和生活，但體育教學時間是有限的，僅通過課堂上的運動是無法滿足學生的發展需求的，所以教師可以利用信息化模式開展線上教學活動，讓學生在課余時間也能參與鍛煉。例如，體育教師可以注冊一個直播賬號，然后利用晚飯之后的時間登錄相關平臺，此時只要有空的學生都可以進入直播間，和老師一起運動。在直播間中，教師可以教學生一些健身的方法，如原地高抬腿、平板支撐等，也可以復習白天課上所講的內容，帶領學生回顧，還可以融入一些新運動，如瑜伽、體操等，但要確保安全性和操作性，且可以編創一些體育舞蹈，讓學生跟著學習。通過線上教學，師生之間可以有效互動，同時能夠以這種新穎的方式喚醒學生的運動興趣，讓他們在參與中增強個人的身體素質、養成良好的運動習慣，并掌握多元的運動技能，從而不斷提升學科教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎[4]。

通過這一系列教學后，也不能忽略了對體育課堂教學的評價，利用信息化模式的信息化平臺，開展師生互相評價，學生與學生之間的評價，這樣能幫助老師更全面地了解體育教學的效果，在后期教學過程中及時調整，不斷優化體育教學內容，幫助初中體育教學達到突出的成效。同時，利用信息化平臺做好的評價，可以讓評價更有針對性，不再單純地圍繞最終學生的學習成果，而是關注學生的學習過程。對于學生在體育課堂學習中的表現，老師要給予及時的評價，發現每個學生的閃光點，讓學生透過這些評價更好地進行體育練習。

結語

總而言之，在初中體育教學中應用信息化模式，既符合新形勢下的課程改革要求，能夠優化教與學的形式，也與學生的認知特點、興趣愛好相符，可以提升其參與學習的積極性，促使他們主動配合教師，進而實現體育教學的根本目標，促進學生身體素質的增強。鑒于此，新時期的初中體育教師必須依托素質教育理念、立德樹人理念和信息化教育的要求，將信息技術合理融入日常教學活動之中，使之發揮作用呈現相應的理論知識，并通過直觀演示輔助學生開展各項運動，幫助其突破重難點，同時促進線上與線下教學模塊的融合，有效延展體育教學空間與時間，便于幫助學生放松身心、強健體魄，并不斷強化他們的意志力、抗挫力和拼搏精神、良性競爭意識，從而推動其健全發展。