疫情常態化背景下高校網絡思政工作提升路徑研究

任姝芳 劉駿灝 鄧樂怡

（珠海科技學院 廣東珠海 519090）

十八大以來，黨和國家高度重視高校思想政治工作，將高校思想政治工作放在突出位置。習近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[1]科學回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。習近平總書記在2019 年3 月主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調“辦好思想政治理論課意義重大”[2]，更是表明了高校思想政治工作的重要性。當前，國內新冠肺炎疫情依舊嚴峻，疫情防控成為時代主流。在疫情常態化背景下，高校作為疫情防控的重要一環，思想政治工作顯得尤為重要，高校大學生思政工作面臨著前所未有的挑戰。

目前，關于疫情常態化背景下的大學生思政教育相關研究主要分為兩個方面：一是關于高校思政理論課存在的問題與解決策略；二是探討在互聯網時代，如何利用網絡工具對大學生進行網絡思政教育，把握輿論方向。

本文將立足于思政教育基礎，綜合網絡思政與疫情發展，結合全校范圍在疫情下的實際境遇，探討和研究疫情常態化背景下的高校網絡思政工作，為解決高校提升網絡思政工作中面臨的困境，提出切實可行的解決方法，對網絡思政工作的提升路徑加以明晰，為各高校的網絡思政工作提供參考，進一步提升各高校大學生思政工作，更好地完成立德樹人的使命。

一、疫情背景下高校網絡思政工作呈現新的發展趨勢

受疫情影響，許多高校的思政工作被迫通過線上渠道開展，在眾多思政工作者的努力下，高校在網絡思政教育中建立了從先進思想接受者到先進思想產生者再到先進思想傳播者的路徑，開創了思政工作的新局面。同時將理論與實踐相結合，號召學生就地進行思政踐行活動，通過參加志愿活動、抗“疫”活動等，通過網絡思政的學習發現世界、認識世界。

（一）高校網絡思政教育呈現“泛娛樂化”特征

疫情影響下，學生的社交途徑從線下逐漸轉移到以線上為主，隨著現代網絡產業的快速發展，短視頻平臺和各類社交媒體軟件日益成為當下大學生的生活“必需品”，無論是上課路上還是在飯堂宿舍，越來越多的大學生選擇通過碎片化的娛樂來消磨時間，現代網絡媒介已悄然滲透到當下大學生生活的方方面面，創造出了一種新的符號表達和話語方式。[3]可以見得，這些新興傳播方式對大學生是有著巨大吸引力的。各高校在疫情期間便充分利用這一特點，將網絡思政教育“泛娛樂化”，主動拉低姿態，拉近與學生距離，利用學生對網絡新媒體的濃厚興趣，通過微信、視頻號、抖音等網絡平臺，用學生喜聞樂見的方式開展網絡思政教育。

（二）利用疫情資源開展鮮活思政教育

習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的重要講話，深刻闡明了偉大抗“疫”精神的精神實質和豐富內涵。如何深刻學習理解偉大抗“疫”精神，講好中國抗“疫”故事，從抗“疫”事跡中汲取“精神養分”，是一個重要課題。各高校在思政工作中充分汲取偉大抗“疫”精神養分，充分利用疫情資源開展鮮活思政教育，利用身邊的先進事例，特別是學生黨員的先進事跡，結合新興傳播方式，以多種形式向學生講好中國抗“疫”故事，弘揚偉大抗“疫”精神。

（三）引導學生參與疫情期間思政實踐

理論與實踐相結合，是做好高校思政教育的又一有效途徑，思政教育工作要堅持理論性和實踐性相統一。疫情期間，各高校在疫情防控措施允許的情況下，繼續開展思政實踐內容，引導學生積極參與疫情期間思政實踐。例如，某高校開展了“我身邊的防疫故事”征集評選活動，鼓勵學生結合自己的特長，用獨特創新的形式，講好身邊的防疫故事。

二、高校在疫情背景下開展網絡思政工作的困境

疫情背景下催生了許多創新的網絡思政教育形式，也取得了一定的成效。但在疫情常態化的背景下，高校網絡思政工作仍然面臨著一系列的普遍性困境，仍待思政工作者解決。

（一）學生對思政教育接受程度低，參與活動不活躍

受到傳統思政教育的局限性影響，高校思政課缺乏吸引力，教學內容偏理論化，缺乏創新和亮點，大多數學生對思政教育課認識度低、缺乏積極性，導致學生對思政課缺乏興趣，教育接受程度低，思政課效果大打折扣。同時，高校思政活動形式陳舊單一，部分活動只浮于形式，沒有走入學生當中，學生參與活動不活躍，活動開展效果差。

（二）思政教育非網絡主旋律，處于邊緣地位

在目前的現代網絡環境下，諸如短視頻、微信推文、微博熱點話題、綜藝娛樂節目等逐漸成為年輕人關注的焦點，侵占了大學生的時間，影響著大學生的價值觀，大學生關注的不再是時政熱點、國家大事，而是娛樂新聞、明星八卦。在如今的網絡信息洪流中，網絡主旋律被碎片化網絡信息所侵蝕，思政教育處于邊緣地位，缺乏話語權，學生關注度低，思政工作開展難度大。

（三）網絡思政技術落后，存在技術瓶頸

如今，在網絡科技快速發展的情形下，各類新興網絡平臺層出不窮，然而思政工作者受限于技術，無法快速掌握新興信息平臺，網絡思政技術的開發與應用無法滿足快速增長的網絡思政需求，使得滿足遠落后于需求。思政工作者在技術創新和隊伍建設上心有余而力不足，無法生產出讓學生喜聞樂見的網絡思政教育產品，存在明顯的技術瓶頸，難以起到良好的示范引領效果，使得網絡思政工作的整體效果差強人意。

（四）教師隊伍建設存在短板，與所需不匹配

目前，隨著高校數量的增加和學生的擴招，高校師生比不斷擴大，對網絡思政教師隊伍的需求量也不斷提高。輔導員、班主任、學工處老師開始加入網絡思政教師隊伍中，他們都具有極高的政治素養和理論功底，[4]但由于經驗不足等問題，思政教學水平參差不齊，難以保證教學效果，呈現出隊伍建設的短板與網絡思政發展所需不相匹配的顯著問題。

三、疫情常態化背景下高校網絡思政教育發展機制的構建

在疫情防控期間，高校學生通過網絡思政教育增強了國家認同感和歸屬感，同時也讓線上線下聯動的思政新格局落地開花，網絡思政工作凸顯出重要作用，取得了一定的成效。在疫情常態化之后，高校網絡思政工作仍占據重要地位，在歸納整理前期面臨的困境后，繼續發展網絡思政已具備良好基礎。

（一）從網絡環境中的話語權入手，探索提升網絡環境中主旋律教育的話語權

網絡中新興媒體的出現，改變了信息的傳播方式，在網絡環境的背景下，高校學生的信息獲取途徑從原本的報刊，已經轉變為以網絡環境為主，各類報刊也逐漸從紙質變為線上線下同步發行。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2021 年2 月發布的第47 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020 年12 月，我國網民規模達到9.89 億，其中大學專科、大學本科及以上累計占比19.8%。[5]高校學生成為極其重要的網民群體，網絡也成了高校學生獲取信息的重要途徑，如何掌握網絡環境中的話語權，成為構建高校網絡思政教育發展機制的重要一步。

隨著疫情期間網絡思政工作的開展，很多高校成功抓住契機，大力推廣網絡思政教育，使得大學生逐步接受網絡思政教育，自覺弘揚社會正氣和時代新風，被正能量抗“疫”模范事跡所鼓舞，積極踐行社會主義核心價值觀。各高校應該準確把握當前形勢，從網絡環境中的話語權入手，探索提升網絡環境中主旋律教育的話語權和地位。

一是培養屬于高校學生群體的“網絡主旋律”，增強學生對網絡思政工作的情感認同，增加網絡思政工作在學生群體中的話語權，注重學生思想層面的引領，充分挖掘網絡話語權的作用，貼合學生實際需求和興趣所在，培養新的“網絡主旋律”，提升網絡環境中主旋律教育的地位。二是提高高校媒介素養，促進高校思政工作在網絡環境中話語權的有效傳播，通過生動形象的方式合理引導學生在網絡信息洪流中提高信息辨別能力，提高媒介素養和網絡參與度。三是加強高校網絡信息平臺建設，形成線上線下同上一堂思政課，形成多形式的良性互動，提高思政課教學效果。在微信公眾號、視頻號、抖音等平臺上，要合理利用學生關系的時事熱點，弘揚高校正能量，將高校信息傳播平臺打造成開展思政教育的重要媒介。

（二）從豐富內容形態入手，探索以通用的技術手段實現現有網絡思政需求

前文提到，網絡思政技術的開發與應用無法滿足快速增長的網絡思政需求，存在技術瓶頸。在網絡思政工作需求緊迫的前提下，如何利用好現有通用技術手段來滿足網絡思政工作的需求是當前構建高校網絡思政教育發展機制的關鍵一環。當前，網絡技術手段層出不窮、發展迅速，在高校網絡思政技術開發緩慢的情況下，高校應當合理分配利用現有的成熟技術手段，利用其優勢性特點，探索將其應用于當前網絡思政需求，豐富思政教育內容形態，滿足學生對課堂新事物新形態的需求，提高網絡思政教育水平。[6]

（三）從輔導員隊伍建設入手，抓好高校網絡思政教育的主力軍

近年來，隨著高校思政教師隊伍需求量的激增，輔導員開始加入到高校思政教育隊伍當中，并且逐漸成為高校網絡思政教育的主力軍。高校輔導員工作在與學生接觸的第一線，與學生的接觸最頻繁，有著天然的接近性優勢，更懂得學生的特點。隨著網絡環境的不斷發展，信息傳播速度的不斷提高，輔導員與學生聯系緊密的特點使得輔導員工作成為高校網絡思政教育的重中之重，輔導員借助網絡新媒體平臺開展思政教育工作的水平將直接影響思政教育的效果。[7]從輔導員隊伍建設入手，抓好高校網絡思政教育的主力軍，是構建高校網絡思政教育發展機制的制勝一招。

四、疫情常態化背景下高校網絡思政工作的提升路徑

受到疫情及相關防控措施的影響，線下高校思政政治理論課開展緩慢，而網絡思政教育在疫情之下展現出了至關重要、無可替代的作用。網絡思政教育可以突破時間空間的限制，利用在互聯網時代涌現出的多種宣傳媒介和社交軟件，通過新的媒介創新給學生帶來更加新穎的體驗。同時，豐富高校思政教育的內容，給予思政工作更為豐富的工作形態，利用互聯網時代大數據，更快地了解學生的特點，及時掌握輿情，進行更合理的資源配置。通過線上線下融合互通的方式，使得思政工作大幅度創新，展現出新的活力。

（一）充分利用互聯網媒介特點，對傳統思政資源進行針對性改造

面對疫情形勢下高校思政工作的困境，如何利用好網絡環境中的互聯網媒介是高校網絡思政工作的重要課題。高校應當充分利用互聯網媒介資源豐富、互動性好、及時性強、滲透力高、傳播速度快以及個性化的媒介特點，主動吸收各方面的思政資源，對傳統思政資源進行有針對性的改造，利用視頻、SVG、動畫等新興技術發揚傳統思政資源的優點，同時使其更適合通過網絡思政渠道進行傳播，在傳統優秀思政資源的基礎上，打造創新性思政資源，提高網絡思政教育水平。

（二）主動拉近與學生距離，提高學生對網絡思政教育接受程度

高校網絡思政工作應當以學生為中心，把握好當代大學生的思想特點，主動拉近與學生之間的距離，堅持“貼近學生，關愛學生”的工作理念，注重學生思想價值引領，合理調整工作方式，利用網絡新媒體工具，不斷靠近學生所需，探索新興網絡技術，充分挖掘學生喜好，利用學生喜愛的方式，拉近與學生的距離，提高學生對網絡思政教育的接受程度，推進線下思政教學活動與線上網絡思政教育相結合，對學生形成全方位、多形式的思政教育體系，為學生提供全面的正確思想引導。構建新型教學模式，利用互聯網媒介特點，改變學生被動式學習局面，掌握網絡熱點，堅持與時俱進，建設新型課程體系，使學生能隨時隨地學習優秀網絡思政資源，讓學生從被動學習轉變為主動學習，進一步改變網絡思政話語權，創造思政教育新局面。

（三）加強輔導員隊伍思政能力建設，改進網絡思政教學方法

網絡思政作為主旋律與網絡平臺的融合，需要素質過硬的隊伍建設。輔導員隊伍作為當前高校思政教育的主力軍，高校要把好輔導員隊伍入口，選拔理論素質強、綜合素質高、業務能力精的教師。對現有的輔導員隊伍也要定期開展專業化、系統性的培訓，[8]組織網絡思政教育專題研討會，分析學生思政工作案例，提高工作水平。同時，邀請優秀的網絡新媒體平臺教學人員，對輔導員隊伍進行科學的網絡新媒體技術培訓，提高輔導員對網絡環境的認識，切實提高網絡思政能力。

此外，在網絡思政教學上，高校應當廣泛應用優秀的網絡新媒體技術，對傳統教學方式進行合理創新和優化，借助互聯網這一高效工具，將思政課程同新技術結合起來，利用微信等主流網絡信息平臺及時向學生發送思政正能量內容，搭建同學生之間的快速溝通渠道，及時獲得學生反饋，調整教學方法，形成有效溝通正循環，提高網絡思政工作的針對性和時效性。

結語

網絡思政工作在高校中已經顯現出極其重要的作用。本文在當前思政工作發展階段性的基礎上，對網絡思政工作發展的現狀進行了總結和分析，發現高校在當前網絡思政工作中存在的問題，并進行深入分析，找出問題產生的直接和間接原因，在歸納發現原因的基礎上，有針對性地提出解決問題的措施和建議，探尋豐富網絡思政的形式和內容的路徑，提高高校網絡思政工作水平，幫助各高校的思政育人工作得到良好的發展，推進育人成效進一步彰顯。