體育專業研究生培養現狀及對策

陳俊池 楊文革

（中國地質大學（北京），北京 100083）

引言

影響體育碩士研究生培養的因素總體可以分為6個方面，具體包括課程教學、師生交流、學術科研、職業規劃、專項技能、社會實踐。在高校開展體育專業研究生培養模式中，培養類型、培養目標以及課程設置上都存在差異，所以造成了培養的水平出現一定差異的現狀。目前，體育碩士研究生培養的質量出現一定程度的下降，伴隨著社會就業壓力不斷增加，面對當下人才市場需求變化的形勢，如何科學改進和提高體育碩士研究生的培養質量成為當前研究的重點。

一、體育碩士研究生培養現狀

目前，部分高校開設了有關體育教育碩士教學點，針對培養更高素質的體育教育碩士研究生。首先，部分高校此前缺乏培養體育教育碩士研究生的相關經驗，而是按照其他學科專業的碩士研究生培養經驗來進行體育教育碩士教學點的建設。但是在這個過程中，其培養模式的構建中仍然存在著問題與不足的現象，阻礙著體育教育碩士研究生的培養，同時也無法培育出大量高素質的體育教育碩士研究生。在碩士研究生階段，由于大多數學生并未在本科階段接受過體育相關專業的學習，所以在碩士研究生學習階段，這一部分學生將理論轉化為實踐技能的效率也相對較低，最終會導致整體體育專業碩士研究生培養質量不夠高。目前，高校對于體育專業碩士培養的課程結構，大體上呈現出理論課程和實踐課程的比例失衡，這樣一來會使得體育專業碩士研究生在學習過程中無法較好地鍛煉其教學能力、組織技能、理論轉化為實際操作能力以及教學組織問題等。這樣對于學生未來的就業和發展會存在一定的不利影響。再者，高校目前所采取的依舊是相對較為傳統的教學方式。當下在進行體育教育碩士研究生的培養過程中，其教學方式仍然是以傳統的教師傳授為主，而學生的自主性得不到體現，往往是被動地接受知識，缺乏主動思考、內化教學知識的過程。學生缺乏在課下將知識進行重新鞏固的行為，這樣一來容易將知識進行不斷的遺忘。部分教師會在課后布置課程的習題，能夠讓學生較好地將課程進行鞏固，但是課程的教學效率以及最終的教學成果無法進一步提升。同時體育教育專業碩士研究生自身必須要具備較強的交流能力、組織能力、引導學生學習的能力、對于知識的內化與外授的能力等，在高校課堂教學過程之中，對于理論知識的掌握過分看重導致這些能力得不到均衡發展。體育教育碩士研究生若要轉變真正能夠應用到社會之中的人才，必須要能夠將課堂模式進行良好運用，并培育自身構建良好課堂模式的能力。但是在進行實習的過程之中，很難將這種能力進行體現，同時也無法將教學改革與教學新理念融入實習這一環節之中。而且由于實訓基地以及校外的指導教師的風格和教學習慣有著很大的不同，培養出來的人才質量參差不齊。綜合目前體育碩士研究生培養現狀，我將其總結為課程教學、師生交流、學術科研、職業規劃、專項技能和社會實踐六個方面進行研究和探討。

1.課程教學

目前，部分高校在體育碩士研究生的課程教學過程中，普遍存在課程設置缺乏合理性、專業細化區分不夠明確、課程內容單調等問題，這些因素都在不同程度上影響著教學的效果和學生的學習質量。

2.師生交流

研究生和導師的交流是在研究生生涯當中十分重要的一個環節，對學生的交流和思維能力具有一定的影響力，因為在研究生的學習生涯中，與導師的交流是最為直接、高效的方式，交流也是一個互相傳遞信息和接受信息的重要環節。導師的創新能力和學術風格以及思維模式等，會直接影響到學生的科研創作和思考，對學生長期的學習勢必產生潛移默化的影響和帶動，拋開課堂教學的部分，導師的教學和生活指導也就成了研究生的“第二課堂”。

3.學術科研

研究生作為學習生涯的新階段，代表著更高水平的學術和研究能力，推動著研究生不斷開拓、進步的主要源泉，就是在現有研究上不斷地創新，追求新的視野和學術成果。但目前的碩士研究生在學術方面普遍存在著消極、懈怠、功利化的現象，這將嚴重影響研究生的科研水平和學術能力。

4.職業規劃

縱觀目前的就業形式，整體呈現出就業難的現狀，尤其是對于體育專業碩士研究生而言，難就業、就業轉行等已經成為普遍現象。隨著研究生的擴招和社會用人的競爭愈發激烈，體育專業碩士研究生在面對就業時的壓力日趨加強，許多體育專業碩士研究生本著“拿學歷”的目標進行學習，對自己的職業和人生規劃并沒有清晰的定位和認識。

5.專項技能

體育專業碩士研究生相比于其他專業的碩士研究生，存在一個顯著的特點就是在就業時，一項或多項個人擅長的專項技能往往是求職時的一項重要指標和憑證。但目前部分高校，包括一些專業的體育類院校，在體育碩士研究生的專項技能的培養上存在一定的缺失和忽視。許多學生在入學后，普遍存在專項技能水平不能程度的下降或退步。這對于學生未來的就業等方面都會產生一定的消極影響。

6.社會實踐

所謂的社會實踐，就是將自身在學校或平時積累的相關理論知識運用到社會實踐當中，做到活學活用，學以致用。體育專業的學生相對于其他專業的學生，在實踐環節的需求是較大的，理論知識必須通過競技比賽或者相關的教學指導活動才能凸顯出學習的成果。鑒于目前全國的特殊時期，部分院校所能提供的實習實踐時間較短、實踐的內容單調、實踐環節缺乏多元化等問題，這對體育專業碩士研究生未來的就業是一個嚴重的沖擊[1]。

二、高校體育碩士研究生培養模式分析

1.培養類型

目前，體育碩士研究生的培養工作開展，對于體育專業碩士研究生的培養類型主要可以分為學術性體育碩士研究生和專業碩士研究生兩種。學術性碩士研究生課程的設置側重于基礎理論知識的學習和教學，以培養專業領域學術科研能力為目標導向，重點培養學生從事該專業科學研究創新工作的能力和素質。專業碩士研究生的培養課程的設置則以專業實際應用和社會實踐能力為導向，以市場和社會實踐的需求為教學目標，以提高學術綜合素質和知識應用能力為核心，其教學環節當中，社會實踐環節在學生高校學習階段中所占的比重較學術性碩士研究生更為豐富。總體來說，目前在體育碩士研究生培養工作開展中，對于專業碩士研究生的培養比例占據82.2%，而體育學術性碩士研究生的培養比例則為17.8%。高校對于體育碩士研究生的培養要求應當是充分掌握該專業的基礎和理論知識且具有從事科學研究能力的高層次、復合型、應用型人才。不難發現，鑒于對兩種類型的碩士研究生的培養方向、任務不同，就要求高校必須在培養目標、培養方案、課程設置以及日常教學管理等方面都應針對性制定和規劃，要結合專業的性質等方面，做到具體問題具體分析，具體人才具體培養。

2.培養目標

設置合理、科學的培養目標可以更好地為體育碩士研究生培養工作提供保障。就目前部分高校的培養工作開展而言，在日常體育教學活動當中，部分高校在培養目標的設置上還存在著一定的不足，部分高校體育教學培養目標的設置已經逐漸偏離了社會和學生個人的需求。

3.課程設置

在體育碩士研究生培養工作過程當中，課程的設置是尤其重要的，體育研究生的課程包括必修課和選修課。其中，專業必修課著重于提高研究生的專業技能水平，深化與拓寬研究生的專業知識，提高綜合素養，增強對專業的理解能力。從專業課程出發，應該緊緊抓住當下時代的重點發展趨勢，但目前許多高校在研究生培養階段當中，并沒有對課程做出科學的規劃和探索，這嚴重影響了教學的質量和學生學習的效果。通過研究發現，目前體育碩士研究生培養中，對于體育專業碩士研究生課程的設置上較為落后和單一。部分高校在培養過程中并沒有以社會需求為標準來設置體育教學課程目標，這對于高校培養體育專業人才是十分不利的因素。

三、體育專業碩士研究生培養中的問題對策

1.高校與社會培養角度

新時代下，研究生的培養發展必須落到實處，不能天馬行空，要在腳踏實地的基礎之上不斷追求教學上的創新。體育專業學位研究生培養教育的時間相較于歐美發達國家較短、培養模式不夠完善，缺乏健全的培養模式和體系，所以，深化改革高校體育專業碩士研究生的教學培養的建設是目前對于體育專業教學質量提升的共性和重難點問題，對體育領域人才培養和輸送，體育未來蓬勃發展具有重要且深遠的戰略意義。通過對現階段部分高校體育碩士研究生培養情況調查發現，較多高校在培養體育碩士研究生中，都沒有對課程的設置做出科學規劃，課程的設置與市場、社會脫節，嚴重影響了體育碩士研究生的培養效果。高校在對于體育專業的辦學以及教學過程當中，要牢牢把握社會市場的實際需要，應該根據學生個人不同的實際情況采用不同的培養方式以及方法去應對和實施，做到因材施教，具體問題具體分析，避免盲目的一體化教學方式。從社會來看，隨著就業壓力的增加，越來越多的大學生在完成本科學業后選擇繼續攻讀碩士研究生，但是研究生的就業情況并沒有因此而改變，面對人才市場的不斷涌入和擴充，體育專業碩士研究生面對的壓力和困難也是前所未有的。高校應當著重加強對于體育專業碩士研究生的理論知識學習和社會實踐能力，讓體育教學不僅僅只停留在書本和課堂，而是做到課程融入自然、融入社會，這就需要一大批具備體育專業知識和實踐能力的高端人才來為這個目標服務。學校可以通過增大理論課程的深度、增加和改善專項技術練習的時間和環境、開設綜合體育課程等，努力提高校園課堂教學質量，可以適當地引入體育+模式，與其他專業進行互通互融，拓寬體育教學的邊界化。

2.高校體育碩士研究生與導師角度

隨著社會的不斷進步和發展，學歷已然成為邁入社會，進入理想崗位的敲門磚，越來越多的高校本科畢業生在畢業后會傾向于讀研繼續深造，但在進入研究生的階段后，就會松懈對自己的要求和追求，忘記了初心或者改變了初心，保持著“混學歷”等心態開啟研究生的學習生涯，認為只要完成畢業論文就完成了學業，忽視了自身的學術能力的提升和科研水平的拔高，也缺乏和導師積極溝通交流，甚至和導師基本上沒有學術上的交流。這對于研究生畢業后的質量下降是一個十分主觀的因素。目前，高校碩士研究生階段普遍存在的現象是，除了上課時間，課余時間真正做學術的學生很少，尤其是在體育專業，部分的體育專業碩士研究生由于自身具備一定的專項技能，從而忽視了做科研的重要性，保持著“理論無用論”的心態。然而，正是因為體育專業的特殊性，使得這個專業的學術研究也較為復雜，體育本身的重點在于“動”，這就要求導師在學術入學階段就積極把握學生的心理。體育研究生也應該同其他專業一樣，有自己領域的科研項目，導師要積極指導、引導學生，以鼓勵為主，做到因材施教，不同的學生采取不同的教學方式，避免造成學生懼怕、抗拒權威的心理，從而導致兩極對立，這對于導師和學生而言都是重大的損失。碩士研究生從本質上來看，并沒有社會的經驗和閱歷，因此，缺乏導師的指導，是很難真正意義上掌握正確的方向。導師在教學的過程中也要力求創新，在科研領域不斷尋求突破。因為導師的創意和指導風格對于學生創新成才有重要的影響力，導師的學術能力和水平會在潛移默化當中影響著學生的思維、理念等，學生和導師的溝通交流在碩士研究生階段意義重大，要引起雙方足夠的重視和關注。這也就要求高校和體育專業的教師必須明確體育專業學位研究生的培養目標，應當是以實現終身學習為理念的高層次應用型體育人才。碩士研究生教育是以人才培養為核心，集科學研究和社會服務等職責構成的一種教育活動。我們要在培養活動中，將上述職能結合起來，以達到培養目標的統一性要求，實現個人價值和社會價值的平衡。在當下，隨著新時代的到來，社會對于人才的需求出現了多元化和多樣化的趨勢，越來越多的新興行業不斷涌現，改變和豐富著人們的日常生活和理念，這也同時對于碩士研究生的培養提出了符合時代背景的新要求，由于不同的碩士研究生所學習的專業、學科、技能等都有所不同，這也就迫切要求高校必須探索出一條碩士研究生培養目標的多元化發展道路，從而更好地適應飛速發展的社會對于人才所提出的時代需求。高校應當在遵循學科的客觀規律、遵循學生身心發展規律和適應社會變化的基礎之上，根據碩士研究生的類型等，進行具體問題具體分析，科學設置不同學科，不同類型碩士研究生的培養方案和培養目標，在保證教育質量高效的前提之下，充分發揮主觀能動性，采用科學的教學和指導方法，引導學生不斷提高自身專業理論知識儲備，加大對學生在碩士研究生學習階段的實踐學習比重，讓學生在積極地指導下，養成終身學習的理念和不斷進取的意識。培養方案和目標的多元化將在一定程度上加大社會、家庭、學校三者之間的聯系，縮短學生從校園走向社會的適應過程，讓高校學生能夠在完成學業或學習生涯中找到自己的人生追求和價值。

3.制度和相關機構角度

教育是人才培養的重要途徑和手段，在如今，我們正在積極地為實現偉大的中國夢而不懈努力奮斗，培養碩士研究生也是全社會乃至于國家的一件大事，應當在制度方面進行不斷完善和健全，教務、紀檢部門等應當共同協作，在學校、導師、學生這條線上，設計相應的規章制度，強調和明確各方的職責和義務。例如，在體育教學當中，作為體育專業碩士研究生，如果不具備起碼的體育精神，在比賽或者活動中進行不正當的行為，應當嚴格制止。目前，在體育碩士專業學位的優化上進行了完善和改進，采用更加優化的方式和途徑來開展體育專業的高等教育體系，優化體育教學方向專業學位的碩士研究生的培養，順應了時代潮流、社會、市場以及體育學科人才培養的需要，彌補了當下體育專業碩士研究生學術研究水平偏低、實踐技能不足等現實問題。體育教學方向的專業學位教育要獲得大眾的了解和認可，必須要充分結合社會、高校、家庭三個不同層面，在國家層面有利的政策下、在高校不斷開拓創新教學模式和教學方法、在家庭日常生活當中潛移默化的影響和監督下進行，才能使得體育專業在未來取得更大的重視，才能為實現體育強國目標貢獻力量。現階段，考研人數年年創新高，這說明大學生對知識的渴望和需求以及更高學位、學歷的需求也在逐步提高，具備體育專業教學的高校也在逐年增加和擴招當中。不難發現，無論是時代的變化，還是現實社會的需要，發展和完善體育專業學位的教育在新時代背景之下，具備十分優厚的條件以及體育專業前所未有更加廣闊的發展前景。

四、對目前的體育碩士研究生培養提出以下對策

1.要均衡理論課程與實踐課程在人才培養模式當中的比例

由于體育專業碩士研究生在未來的就業方向更加側重于教學實踐、管理和解決實際教學組織問題等，這就要求高校必須培養出更多具有專業素質以及相應的業務能力的體育專業人才。在教學設計、開發和研究小本課程的過程中，存在著偏離教學的實際目標的現象。鑒于當下特殊的原因，許多高校原定與碩士研究生培養當中的課外實踐活動也被迫取消，這就對體育專業碩士研究生的培養產生了巨大的挑戰，因為目前高校對于體育專業碩士研究生的培養普遍采用的是理論大于實踐的培養模式，學生在碩士研究生階段本身接觸課外實踐的時間和機會相對較少，加上一些原因，使得近年以來的體育專業碩士研究生的課外實踐能力相較于前些年的體育碩士研究生產生下滑的趨勢，這對于當下體育碩士研究生的就業也是一個嚴峻的問題。這就要求國家、高校以及教師及時調整對于體育專業碩士研究生的課程培養模式，將理論課程的比重在一定程度上減少，爭取在保證教師和學生雙方人身安全的基礎之上，創造一定的實踐機會和環境，可以通過高校或者教師的推薦等方式，組織一定規模的社會實踐，鍛煉學生的專業技術能力，促進學生努力將理論知識轉化為實踐的能力。這對于學生未來的就業、在體育方面的視野以及學生自身的學術研究都有相當大的幫助，有效地培養出理論+實踐綜合運用的高質量體育教育人才。

2.創新教學模式和教學管理模式

當下，全球正處于智能時代，這就為高校的教學提供了嶄新的途徑。例如，云課堂、翻轉課堂等，將現代化信息的紅利運用于日常教學當中，既可以提高學術的學習熱情，也可以避免當下特殊時期所帶來的教學不便，保證教學質量。在教學管理環節，加強對于高校課程的開發程度，以學生未來的規劃為前提，針對學校、學生個人特點等發展方向進行校本課程設計，積極、正確地引導學生在碩士研究生階段的生活和學習，鼓勵和指導學生積極參與學術創作、專業學術論壇，閱讀大量文獻以及論文選題等，積極充實理論儲備，不斷開拓學生對于該專業的視野，積極生活，將理論和現實生活充分結合，盡可能展現出多元化和多樣化色彩。