新媒體背景下地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究

□吳福茹

新媒體是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段建立起來(lái)并且向用戶提供信息服務(wù)的新形式。新媒體以微信、學(xué)習(xí)通等多種形式出現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，新媒體是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的部分[1]。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校主要是培養(yǎng)操作能力強(qiáng)和政治素質(zhì)高的人才，學(xué)校高度重視學(xué)生思想教育，新媒體為地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校的思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了高等學(xué)校的思想教育效果；但是如果大學(xué)生不能合理地運(yùn)用新媒體，新媒體很難對(duì)大學(xué)生起到正面作用[2]。本文擬通過(guò)新媒體時(shí)代學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀、教育過(guò)程中存在問(wèn)題以及教育活動(dòng)優(yōu)化策略等方面分析，為新媒體在高等學(xué)校教育過(guò)程的運(yùn)用提供借鑒作用。

一、新媒體背景下地方應(yīng)用型本科高校思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著新媒體的發(fā)展，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校思想道德教育達(dá)到更高水平，所以這就要求地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校能夠進(jìn)一步完善思想政治教育，加強(qiáng)思想品德教育的管理，明確高等學(xué)校學(xué)生今后的成長(zhǎng)方向，促使高等學(xué)校學(xué)習(xí)者樹立良好的人生觀[3]。目前高等學(xué)校的教育工作也存在一些不足，例如教育形式化，雖然很多高等學(xué)校積極促進(jìn)思想政治教育教學(xué)工作，但是教育工作做的比較深入和突出的高等學(xué)校還是比較少。思想政治教育課程在地方應(yīng)用型本科高校里所有專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，但提高地方應(yīng)用型本科高校社會(huì)影響力和公信力往往不是這些公共基礎(chǔ)課，而是高等學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。地方應(yīng)用型本科高校學(xué)生以就業(yè)率為前提更加重視對(duì)專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以這就導(dǎo)致很多地方應(yīng)用型本科高校把教學(xué)的重心放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上。所以，地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)費(fèi)用投入，思想政治教育對(duì)于地方應(yīng)用型本科高校學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生思想道德素養(yǎng)也為未來(lái)工作提供保障。

二、地方應(yīng)用型本科高校思想教育新媒體運(yùn)用中存在的問(wèn)題

(一)教師掌握新媒體能力有待提高。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校需要教師積極學(xué)習(xí)和掌握新媒體相關(guān)的方法，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校大學(xué)生的日常活動(dòng)早已離不開新媒體，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得各種信息，所以教師要積極掌握新媒體技術(shù)。但是，很多地方應(yīng)用型本科高校思政課教師掌握新媒體技術(shù)能力存在不足，教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法較多，課堂教學(xué)內(nèi)容未能與新媒體很好結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣沒(méi)有得到提高，導(dǎo)致地方應(yīng)用型本科高校思想政治教育活動(dòng)未能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。應(yīng)用型本科高等學(xué)校教師缺乏對(duì)新媒體的研究，已經(jīng)成為新媒體制約地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教育活動(dòng)的重要因素之一。需要地方應(yīng)用型本科高校教師對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，加強(qiáng)新媒體技術(shù)在地方應(yīng)用型本科高校思想政治教育活動(dòng)的運(yùn)用[4]。教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用新媒體來(lái)與大學(xué)生交流，借助豐富多彩的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容吸引地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校學(xué)習(xí)者的興趣，促進(jìn)本科高等學(xué)校教育的質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同。

(二)思想政治教育教學(xué)素材單一。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一，應(yīng)該要豐富教育教學(xué)素材。在新媒體背景下，思想政治教育對(duì)于地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高要求，為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞和服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校思想政治教育不能再是單純的“三觀”塑造及時(shí)事政治學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維教育、審美教育等模式，應(yīng)該促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生思想的全面提升[5]。與此同時(shí)，地方應(yīng)用型本科高校思想政治教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，專業(yè)課的教師也應(yīng)該開展課程思政的相關(guān)研究[6]。

(三)新媒體各種平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。地方應(yīng)用型本科高校用于思想政治教育的新媒體平臺(tái)建設(shè)不足，學(xué)校對(duì)平臺(tái)的定位不明確，尤其是地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校的社團(tuán)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等組織目標(biāo)不明確。雖然思想政治教育新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)初期維護(hù)管理的熱情很高，但思想政治教育新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)難以提供持續(xù)動(dòng)力，有些新媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)校內(nèi)其他通知信息且每年發(fā)布信息總量少。思想政治教育新媒體平臺(tái)缺乏頂層設(shè)計(jì)，缺少明確的定位和合理的規(guī)劃，有些思想政治教育新媒體平臺(tái)是為了開通而開通，沒(méi)有拿出優(yōu)質(zhì)思想政治教育內(nèi)容贏得地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的青睞，閱讀量和宣傳效果不理想。地方應(yīng)用型本科高校部分實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，頻繁更換新媒體平臺(tái)，竭力宣傳自己思想政治教育的實(shí)踐成果，但是新媒體平臺(tái)發(fā)布的信息可讀性很差，預(yù)期的新媒體教育效果不佳。

三、新媒體時(shí)代地方應(yīng)用型本科高校教育活動(dòng)優(yōu)化的策略

(一)加強(qiáng)新媒體時(shí)代教育師資隊(duì)伍建設(shè)。在新媒體時(shí)代，為了更好地推進(jìn)地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校的教育工作開展，需要地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校不斷加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)。借助教育理論學(xué)習(xí)，提升高等學(xué)校教師對(duì)最新教育理念和新媒體的認(rèn)識(shí)，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教師具備扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，掌握新媒體平臺(tái)運(yùn)用技巧和要領(lǐng)。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教師要積極展開對(duì)新媒體的研究，申報(bào)相關(guān)的課題研究，不斷完善思想政治教育教學(xué)內(nèi)容。地方應(yīng)用型本科高校引導(dǎo)教師在平臺(tái)上發(fā)布思想政治教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提升自己教學(xué)水平，教師要積極利用好新媒體，使地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生能夠全面掌握思想政治基本原理展開對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。

(二)創(chuàng)新優(yōu)化教育課程內(nèi)容。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校大學(xué)生教育始終堅(jiān)持把“立德樹人”放在首位[7]。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容將名人理論、古語(yǔ)家訓(xùn)等傳統(tǒng)文化作為傳播方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，但這種方式比較老舊，學(xué)生接受程度不強(qiáng)。高等學(xué)校教師應(yīng)該進(jìn)行思想教育教學(xué)改革。教師在課堂上采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，以學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行討論，開展思政教育故事會(huì)，圍繞實(shí)踐、理論、再到實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解透思想政治教育內(nèi)容[8]。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中以社會(huì)實(shí)例為教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生興趣。專業(yè)課教師也要重視課程思政，例如講解中國(guó)科學(xué)發(fā)展史內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今新冠病毒情況，在學(xué)習(xí)通中與學(xué)生進(jìn)行交流，中國(guó)科學(xué)家鐘南山在新冠病毒研究中取得了重大突破，湯飛凡在沙眼病原體研究中做出了一定貢獻(xiàn)，通過(guò)實(shí)際事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，能夠取得較好的效果。

(三)提高新媒體平臺(tái)建設(shè)水平。地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校積極搭建融合各種新媒體平臺(tái)，教師要制作優(yōu)秀的教學(xué)課件在平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。地方應(yīng)用型本科高校教師要熟練掌握并運(yùn)用當(dāng)今各類新媒體，并了解各類資訊網(wǎng)的內(nèi)容，同時(shí)探索多媒體融合平臺(tái)，通過(guò)“思政網(wǎng)紅”的打造、“直播帶課”平臺(tái)建設(shè)等方式了解當(dāng)今地方應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的需求，開展大學(xué)生思想政治教育；同時(shí)堅(jiān)持思想政治與專業(yè)相結(jié)合以及課堂與活動(dòng)相結(jié)合，地方應(yīng)用型本科高校打造一批深受學(xué)生喜愛的思想政治教育品牌；利用網(wǎng)絡(luò)背景下的慕課、微課等新媒體手段，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校課堂開展多元化教育。

(四)落實(shí)課程思政立體化培養(yǎng)。教師要了解地方應(yīng)用型本科高校每個(gè)學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中的心理素質(zhì)以及職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校學(xué)習(xí)者不同需求，對(duì)高等學(xué)校學(xué)習(xí)者進(jìn)行有針對(duì)性的教育，貫徹落實(shí)立體培養(yǎng)的原則，地方應(yīng)用型本科高校各部門之間在教育過(guò)程中需要互相配合，才能讓思政教學(xué)體系在新媒體背景下從內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式上都變得更加立體化。

四、結(jié)語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校重視新媒體在思想教育工作中的促進(jìn)作用，地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校教師要勇于迎接挑戰(zhàn)，根據(jù)存在的問(wèn)題不斷探索有效的解決策略，促進(jìn)思想政治教育工作提高，有效提升地方應(yīng)用型本科高等學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。