新時代背景下大學生思想政治教育發展新方向探討

□姜明金

現代大學生是國家發展的主要力量，對大學生展開思政教育有助于學生形成正確的人生觀、思想觀和價值觀。在新時代背景下，對現代學生思政教育提出更高層次的要求，所以在新時代視域下對大學生思政教育發展方向展開深度探究勢在必行。

一、新時代背景下大學生思想政治教育發展面臨的困境

(一)家庭環境。中華民族十分注重家庭教育，而家庭也是學生出生后步入的第一所“學校”，是學生成長發展的關鍵搖籃。學生的思想觀念和價值理念與家庭環境息息相關，家庭環境具備其他環境缺少的基礎性作用以及滲透性作用。不管時代如何發展進步，家庭特有的社會功能與文明作用均是無法代替的，唯有注重家庭環境的合理化建設，才能夠讓數以萬計的家庭成為推動國家發展與社會和諧的主要基礎。然而，當前家庭環境往往呈現出家長過于注重智育，忽視德育的情況，培育德、智、體、美、勞綜合發展的優質人才對家庭教育來講只是空話。廣大家長過于重視學生成績高低，在一定程度上忽略了學生內心想法與個性，缺少互動溝通，極易使學生出現逆反心理。此種狀況難以調動家庭環境具有的積極因素，難以提升現代大學生思維品質和道德水平，也無法掌握大學生實際心理特點與價值需求，進而使學生樹立起“以分數論成敗”的理念，而忽略了自身道德品質與思想價值。

(二)社會環境。經濟全球化是社會發展所面臨的必然結果和客觀趨勢，而隨著我國社會主義逐漸進入到新的時期，經濟全球化對中國發展產生巨大影響，將我國與世界進行密切聯系，加大了我國與世界其他國家的溝通互動。另外，在經濟全球化持續推動的發展背景下，隨著生產要素在世界領域內自由流動，全球各個國家文化思想也在相互碰撞交流，使各種先進文化、落后文化、本土文化、外來文化相互交融、相互影響，對新時期現代大學生社會信仰與理想信念的形成產生巨大影響。所以，在西方各類思想文化以及資本主義意識形態的沖擊下，很多學生會對社會主義存有質疑，其認為我國共產主義就是不貼合實際的一種“宏偉目標”，致使現代大學生缺少正確理想信念，會心存迷茫和困惑，從而發生信仰危機。又因西方文化的直接影響，一些學生會出現崇洋媚外的情況，盲目接納各種西方文化與產品，對我國傳統文化產生懷疑心理，甚至否定我國傳統文化與價值觀念。而這些消極影響會妨礙現代大學生發展，影響學生成長成才，也對大學生參與現代社會主義建設的自主性和積極性形成不利影響。

(三)校園環境。從特定角度而言，高校整體環境是積極健康的，是不可或缺的一種思政教育環境。然而，高校并非只是一個“教育環境”，其是現代社會的“縮影”，亦是現代社會的“反應”。在新時期背景下，校園文化在高校教育體系中發揮著重要的作用，但是當前高校校園環境建設依舊存有諸多問題。校園環境建設屬于一個系統性工程，但是很多學校均忽視了校園文化建設。伴隨社會市場經濟發展與就業壓力的不斷增大，多數教師與學校只注重教書，不注重育人，過于注重教授學生專業理論知識、培育其專業素養，重視科技知識對學生的作用，重視成績與分數，只能看到大學生所獲取的成績與成果，未能對大學生三觀展開正確教育與引導，忽視了大學生思政教育的重要性，忽視了人文精神的有效培育，致使思政教育在部分高校中處于邊緣化位置。由此可見，這些高等院校未能真正意識到校園文化具有的育人功能，也未能將校園文化建設加入到學校整體教育發展中，致使校園文化建設呈現出表面化與形式化，無法構成合力。與此同時，針對這些高等院校來講，忽略校園文化建設亦是再所難免。究其根本，這些學校未能正確了解精神文化建設的內涵和底蘊，難以處理高尚文化與低俗文化的關系，無法有效調動校園文化的各類積極因素，也難以充分發揮校園文化特有的育人功能，致使校園文化建設無法和文化育人進行有機整合，無法擔任起文化育人的重要責任。

二、新時代背景下大學生思想政治教育發展新方向

(一)創新思政教育授課方式。在新時代背景下，課堂教育并非只是教師一個人的“舞臺”，亦不應該是“一言堂，更不僅僅是一次考試和幾個學分那么簡單。所以，在新時代背景下，大學生思政教育應積極創新教育手段與教育形式，以此提高思政理論課程對學生的吸引力及親和力，可從以下幾方面開展：一是轉變傳統單向灌輸式授課方式。在大學思政課程教育進程中，運用師生“雙向互動”教育取得的最好結果即是“教學相長”，任課教師需要合理應用啟發式教學，在課堂教學中與學生進行溝通探討，給予學生應有的尊重，讓學生在恰當范圍內有選擇知識和發表言論的權利。思政教師還應當及時和學生展開交流，真正做到心靈溝通、相互理解、相互信任，充分激發學生學習思政知識的自主性與積極性，讓學生以主人翁的角色參與到課堂思政教學整個過程，如此一來，不僅能夠讓學生體會到學習的樂趣，而且還能掌握更多思政知識。二是應用開放式教育手段。在新時期背景下，大學生思政教育手段要做到解放思想與實事求是，打破以往的枷鎖和牢籠，擺脫落后、陳舊的認同和體系，應當堅持與弘揚優秀正確的傳統方法與經驗。在大學思政課程教育教學中，要科學合理地使用開放式教學方法代替以往封閉落后的教育手段，應用網絡視頻、PPT與錄像等多種現代教育方式，利用直觀形象的歷史影像與聲音資料，使大學生身處開放自由的課堂教學環境中，不斷吸取知識和養分，激發大學生學習熱情和興趣，全面調動學生學習知識的自主性，并在此過程中協助學生樹立正確三觀、健全人格與道德思想，培育學生人文關懷精神，從而提高新時代背景下大學生思政課程教育的實效性與可接受性。

(二)營造以人為本的校園氛圍。高等院校育人環境視域下的“以人為本”，即是將學生作為根本，注重學生的主體地位，充分滿足大學生個性化發展與精神層面的需求，將服務學生、關愛學生作為中心，使學生擺脫被迫接受知識的“角色”。另外，還要注重以文化人，即指在校園文化和育人環境實際建設進程中，給予大學生應有的理解與尊重，讓學生能夠在和諧友愛的教學環境中體會到人文關懷，明確主人翁角色，從傳統被迫接受知識的牢籠中掙脫出來，在自由輕松的氛圍中，真正實現自我教育和自我認知，從而有效地提高自身思想覺悟、道德品質與人文素養。由于層次、認知水平與天賦不同，大學生相互間存有明顯差異，因此，在“以文化人”和“以文育人”新型滲透式教學進程中，也應當尊重大學生個體存在的不同，要做到因材施教，使學生在校園內也能感受到家一般的溫暖和關懷，并在這一前提下，積極鼓勵大學生參與各種校園文化活動，加強學生主人翁意識。利用飽學之師與浩然之氣讓大學生領悟校園文化和校園氛圍，引導大學生追求科學和真理，在良好校園文化的感染下明確理想信念。除此之外，在新生開學典禮與入學教育中還可增添校史校情介紹板塊，推動學生快速融入到大學校園文化和環境中，提高學生對大學的認同感、自豪感與歸屬感。亦可根據設置校史選修課，創建完善健全的文化標識體制，提高大學生對校園歷史、文化的了解和掌握，激發學生愛校之情。利用校園文化，增強對大學生群體理想信念以及責任意識的培育，協助學生樹立正確三觀，在各種社會實踐和志愿服務活動中實現自我提升、自我認知，并培育服務國家、報效祖國的高尚情懷，充分發揮學生的主體性，把個人價值和社會需要進行有機融合，進而為國家更好發展貢獻出屬于自身的一份力量。

(三)完善思政教育網絡平臺。在新時代背景下，網絡快速發展對現代大學生思維想法產生巨大影響，而高等院校也需要做到“因時而進”，應用網絡平臺探究思政教育的新渠道，完善思政教育平臺是提升現代大學生思政教育成效的最佳路徑。一是學校應加大各項投入，保障思政教育網絡平臺的活力。高校創建思政網絡平臺不可只停滯在表層意向上，應當付諸實際行動。在思政教育網絡平臺建設中，先進的硬件設施是必備條件，因此要求高等院校增強對此平臺各項設施的建設，深度發掘思政教育網絡資源。其一，學校可創建專職組織，配備專項資金為思政網絡平臺研發和運行服務，對學校思政施教人員提供所需技術裝備，使其可以在網絡平臺上更好地展開思政教育。其二，對高等院校思政任職工作人員展開系統培訓，由于網絡的興起對現代思政教育提供了諸多發展機遇，然而也出現一定挑戰與困難。一些思政教學任職人員因年齡與專業的限制，無法熟練掌握并應用網絡平臺，因此必須對這些工作人員展開專業化培訓，使網絡平臺能夠成為思政施教工作人員的“強大幫手”。二是豐富平臺內容，提高思政教育網絡平臺的影響力與吸引力。針對網絡平臺來講，不管是何種類型的平臺，用戶關注率與點擊率均是平臺成功的主要評判標準，很多學校雖然創建了思政教育網絡平臺，然而整體瀏覽程度和關注度確實差強人意。追根溯源，主要由于平臺內容相對單一，只包含與思政有關的知識內容和理論，缺少創新性。因此，如果想充分發揮網絡平臺的作用和功效，則必須對平臺內容進行創新，以此吸引學生的注意力。比如，平臺內容應當貼近學生現實生活。大學思政教育網絡平臺不僅需要具備各式各樣的社會熱點新聞，而且還需要提供與學生日常生活和學習有關的信息，從學校通知、考試放假到求職應聘等信息面面俱到，使大學生感受到便捷與貼心，只有這樣才能提高平臺對學生的吸引力，才能發揮平臺的思政價值和作用。

三、結語

綜上所述，在新時期視域下，高校思政教育對現代學生三觀的形成發揮著積極作用。我國相關部門與學校應當高度重視大學生思政教育發展方向和發展目標，深入分析思政教育進程中面臨的問題與困惑，并探究最佳解決路徑，使高校思政教育可以適應新時代發展提出的需求，進而推動現代大學生形成正確健康的三觀。