素質教育改革背景下高中德育教育與心理健康教育的融合

楊伯恒

摘要：培養(yǎng)學生的美好品德，養(yǎng)成他們良好的學習習慣與行為習慣，是開展德育教育的主要目的。心理健康教育可有效地解決學生在學習與生活中產生的各種心理問題，對學生健康快樂地成長大有裨益。二者既有一定的共同之處，又有一定的區(qū)別。采用正確的策略將二者有效融合，可達到一加一大于二的目的。基于此，淺析德育教育與心理健康教育融合的有效路徑。

關鍵詞：素質教育；德育教育；心理健康；高中生

前言：在素質教育改革背景下，教學目標與教學方法已發(fā)生巨大變革，從傳統(tǒng)的應試教育模式，朝著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的方向轉變。高中時期是取決于學生能夠考上理想大學的關鍵時期，學習難度較大，學習壓力與日俱增。如果不加以正確引導，學生的心理就很容易出現(xiàn)消極等各類心理問題。將德育教育與心理健康教育融合，可起到事倍功倍的效果。因此，亟需一套切實可行的，適合學生需求的德育教育與心理健康教育融合策略。

一、建立高中生心理檔案

高中階段的學生心智逐漸成熟，在此過程中心理可能會出現(xiàn)某些問題，學校就應該建立高中生心理檔案，全面了解每位學生的心理情況。如此，便可在第一時間發(fā)現(xiàn)高中生出現(xiàn)的心理問題，并開展具有針對性的輔導策略。例如，教師在開展德育教學工作時，就應該與學生經常交流，明白學生的所思所想，并將這些記錄到學生的心理檔案上[1]。一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)異常，應及時開展輔導工作。在輔導的過程中應耐心認真，注重保護學生的隱私，將自己與學生置于平等的位置，以便引導學生更好地敞開心扉。進行多次深度的交談，可以有效地使學生走出心理陰霾，重獲自信。當輔導完畢后，還應對學生后續(xù)的情況進行跟蹤，以便確保幫助學生真正地解決心理問題。

二、充分發(fā)揮家庭教育的作用

我國十分重視家校共育，并先后下發(fā)一系列政策要求學校與家長務必重視家校共育。因此，要想促使德育教育與心理健康教育的融合發(fā)揮出最大的作用，就應該引導家長參與進來。可以采用家訪、家長會等方式強化與家長的交流與溝通工作，教師應及時將學生在校內的情況告知給家長，并向家長詢問學生在家庭里的情況，再向家長傳授德育教育與心理健康教育融合的方法，以便家長更好地開展相關教育工作[2]。如此，方可實現(xiàn)教師與家長全方位地掌握學生的情況，才能更好地開展有關教育工作。例如，教師在開展德育教育時，發(fā)現(xiàn)有位學生經常上課睡覺，不認真學習。教師在詢問學生無果后，立即聯(lián)系該學生家長，詢問該學生在家里的情況，經過溝通后了解到，該學生最近沉迷網絡游戲。教師和家長共同制定怎樣使學生從游戲中走出的策略，該學生在家長與教師的共同幫助下，深刻地意識到沉迷游戲的錯誤，并保證努力學習，考上一所理想的大學。

三、依托主題班會

班會是開展德育教育活動的良好載體，班會形式比較多變，容易吸引學生的參與意識。所以，教師將主題班會與德育教育相融合，可以更加高效地開展心理健康教育工作。因此，教師在開展主題班會活動時，可以引進一些使學生產生認同感的德育教育與心理健康教育內容。例如，有位學習成績一直排在前列的學生，在某次考試后成績下滑得有些快，導致該學生心理壓力大，甚至喪失了學習的興趣。教師就可以依托“挫折與挑戰(zhàn)”的主題班會開展德育教育與心理健康教育的融合工作。教師在開班會之前，可以向學生講述一些名人有關挫折的故事。并讓學生談論自己曾經遇到過的挫折，最后采取怎樣的辦法渡過挫折的。當學生談論完畢后，教師還可以向學生講述怎樣正視挫折，并采用怎樣的方法戰(zhàn)勝失敗，緩解學生的心理負擔。通過這次主題班會以后，教師發(fā)現(xiàn)該學生又重新燃起學習的斗志，在課堂上認真聽講，課下認真預習和復習。再考試時，學習成績有了明顯提升。高中生雖然具有一些生活經驗，然而生活閱歷較少，在生活中遇到的挫折也較少。有些學生在遇到困難時容易一蹶不振，很容易影響正常的生活和學習，就需要教師能夠正確地引導學生，讓學生從牛角尖中走出來。依托主題班會融入德育教育，再適當?shù)貙⑿睦斫】到逃R融入進來，采用疏導性的語言，可以更加易于學生接受，促使學生減輕心理負擔，提升耐挫力，幫助學生積極健康成長[3]。

結束語：

綜上所述，素質教育改革背景下，高中為確保德育教育與心理健康教育的有效融合，可從建立高中生心理檔案、充分發(fā)揮家庭教育的作用、依托主題班會等方式入手。然而，由于學生間存在個體性差異，所以在實際融合過程中應不斷地根據(jù)學生的接受程度調整教學方法，并遵循因材施教原則，確保每位同學都能夠強化心理素質，提升道德修養(yǎng)，使德育教育與心理健康教育發(fā)揮出其最大的作用。

參考文獻：

[1]陳志寶.高中德育教育與心理健康教育的融合探討[J].新課程導學，2021（24）：35-36.

[2]張東.高中德育教育與心理健康教育的融合漫談[J].當代家庭教育，2020（25）：170.

[3]陳柳昧.高中德育教育與心理健康教育的融合策略研究[J].課程教育研究，2020（07）：79-80.