兒童視角下幼兒園環境創設的開發和利用

劉奇奇

摘要：幼兒園教學目的是陪伴孩子終生的基礎教育，環境則是孩子生命發展的物理空間、心靈空間和精神空間，是學校教學實踐的重要載體。基于幼兒視角營建出和諧、健康的校園環境，對于調動孩子的興趣、啟迪其心靈、發掘其潛力都具有意義。所以，如何充分利用幼兒園現有的教育設施，在幼兒園之中為孩子創造出和諧、健康發展環境，已成為幼兒園老師必須面對的重點問題。

關鍵詞：兒童視角；幼兒園環境創設；開發；利用

引言：幼兒園教育是培養孩子個性的關鍵時期，所以，老師應深刻意識到氛圍營造對孩子成長的重大作用，積極研究當前幼兒園的教學方法，營造出一種適合兒童心理特點的環境氛圍，使每一個孩子在此氛圍下無憂無慮的發展。

一、幼兒園環境創設的意義

（一）有利于完善幼兒的個性和心理

在中國大部分幼兒園中，孩子常常被灌輸要好好聽講，要認真學習，才能得到學校教師的喜歡和悉心培養，但這樣思想的灌輸使孩子們只能根據老師的規定被動地發展，其心智發展和可塑性都受到了很大的影響，不利于孩子情感、個性、發展和社會適應能力[1]。通過創設平等的教學環境，能夠有效改變這種教學方式，使孩子的思路更加寬廣起來，在平等環境中進行自我性格的培養，為孩子將來進入更為寬廣的學術天地打下基礎。

（二）有利于培養兒童的綜合素質

維果斯基曾講過：“自主的兒童與積極的社會環境協作才形成發展。”利用美好的教學生活環境，使孩子在和諧的氣氛中沖破思想的局限，能夠充滿想象力，為養成其優秀的素質和綜合性思維奠定基礎，并能使孩子在學習之中充分的中發揮自身的天賦，完成孩子個性化發展[2]。

二、幼兒園情境設計的研究與運用方法

（一）充分剖析孩子心態，征詢幼兒建議

當從兒童角度進行校園環境設計時，身為幼兒園老師首先應該做到的便是研究孩子的心態發展，與此同時，積極的咨詢幼兒教育專家的建議，從而進一步創造出適合孩子發展的教學環境。在私立幼兒園中，更應該重視這一點，由于許多私立幼兒園的負責人并非都是幼師專業出身，所以對孩子的教育認識也只是表層，由于缺乏深刻的對幼兒心理了解，在進行創造環境設計時，很容易誤入歧途，所以應該先進行幼兒心理研究，知道孩子喜愛什么、感興趣的有哪些內容其中也包括環境設計的重要元素。而在研究和征求意見的過程中，絕對不能夠忽略孩子的建議，如此才可以更好地將幼兒教師視角這個理念融入幼兒園環境設計的研究與利用。

（二）教師齊參與，不斷的創設人性化教學環境

基于孩子視角的幼兒園環境設計要重視孩子的主動性，注意活動與情感的交流，幼兒園應該加強故事表演的環境引入，讓孩子自覺參加活動，加強相互之間的情感溝通，使每一位孩子都愉快地參與進來。在校園環境創建過程中，幼園要提倡老師與孩子們共同投入到校園環境創造的過程中，例如：可以提倡有能力的幼師共同創作幼兒園壁畫，在進行環境創建的時候，老師應該先讓幼師共同考慮一個主題，之后把創作主體做好報告，在通過幼園的審批后，由幼師帶來班級幼兒完成了班級的校園環境創建工作，在創作過程中，幼師也要引導孩子們共同投入到校園環境布置中，老師也應該讓孩子們做好分工，或者做好小組工作，由一個小組承擔某個區域的校園環境布置工作，因為這樣不但能夠全面培養孩子的思維發展，也同時還能夠培養孩子的主人翁精神，使孩子們在活動中體會到快樂，學會新東西，同時這種創造方式還能夠突出班級內部個性化的設計，因為各個班級的想法都是有一定差異的，而孩子們在創造的過程中，會根據自己的創作主題來突出班級的特點，這樣就使得整個創作的內容更加多姿多彩，不至于呆板、單一[3]。在創造自然環境的時候首先要充分考慮這三種要求，創造兒童們所喜愛的、天然的、不受限制、無拘無束的自然環境。

（三）建立互助、友愛的伙伴關系

幼兒與幼兒之間的伙伴關系是影響心理發展的一個重要的社會性因素。由于每個幼兒來自不同家庭，有著不同的個性，在幼兒與幼兒之間的交往活動中問題很多，如：爭執、互不尊重、相互干擾等，因此，我們就加強了幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關系，使幼兒生活在一個輕松愉快的環境中，在集體中獲得全面的發展。

結語：綜上所述，由于幼兒期是培養幼兒智力與身心發展的關鍵時期，而幼兒園的環境又作為孩子發展的主體陣地，又擔負著培育孩子智力與身體活動的任務，所以，幼兒園要充分認識到教育環境創設的重要意義，通過運用多媒體技術的游戲方式，給孩子們營造一種良好的教學氛圍，把幼兒作為教學的主體，使其在環境無任何負擔的條件下自主發展、主動掌握，同時使幼兒在和諧氛圍中認識到發展自身的重要意義，從而提高孩子創造力，盡情表現自我，張揚個性，使孩子在寬松快樂的氛圍中逐步培育出全面素質，為其今后的成長打下根基礎。

參考文獻：

[1] 陳芳.兒童視角下幼兒園環境創設的開發和利用[J]. 新課程，2021（16）：51.

[2] 沈方勤. 基于幼兒園課程游戲化的古鎮環境資源開發和利用[J]. 新課程研究（下旬），2020（5）：104-105..

[3] 林瓊華. 鄉土資源在幼兒園環境創設中的開發與利用[J]. 考試周刊，2021（21）：159-160.