愛上“悅·成長”，一起向未來

■ 呂 華

為落實立德樹人根本任務，實踐“五育并舉”，雄安容和悅容小學秉持“悅享成長，多元成才”的辦學理念，構建“悅·成長”育人管理體系，探索學生自主管理模式，創建家校社協同育人的嶄新格局。學校致力于培養兼具樂觀個性、健康體魄、創新思維、科學態度的“卓悅少年”，為學生的未來奠定堅實基礎。

一、“悅”課程育人

學校重視對德育校本課程的研發，結合地方特色及優秀傳統文化，初步構建起“悅·成長”三色課程體系，幫助學生了解雄安新區的自然環境、歷史文化及發展特色，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛自然的情感。

“悅·成長”三色課程包括以國家基礎課程為主要內容的“底色課程”，以體育、藝術、科創、閱讀為主要內容的“彩色課程”及以實踐創新活動為主要內容的“亮色課程”。學校力求將教育教學與社會生活緊密相連，凸顯課程資源開發的整體效應及優勢，豐富德育教學內涵。以“亮色課程”為例，課程內容包括紅色研學課程、白洋淀文化課程、社會實踐課程以及STEM課程，多角度、多樣式地對學生進行全方位培養。

在學習模式上，學校采取線上自主選課、全員走班上課的形式，每個學生可根據自己的興趣，在規定時間內進行個性化選課。學校最大限度地尊重學生的興趣愛好，賦予學生自主選擇的權力，為學生提供合適自己的成長空間。

二、“悅”文化育人

校園文化作為一種潛在的教育力量，對學生的健康成長至關重要。學校堅持以“悅”文化育人，在對校園環境的創建上，力求做到“一切皆景語，處處都育人”。

（一）“悅”文化浸潤心靈

學校共建有七棟教學樓，每棟樓的命名都冠以“悅”字，如教學樓悅啟樓、功能樓悅體樓、行政樓悅品樓等。“啟、思、志”蘊含著學校對各年段學生給予的希望；“文、藝、體”概括了各教學樓的功能；“品”字則指明了立德樹人根本任務。

（二）“悅”名稱飛揚個性

學校要求每個班級做到“四有”，一是有個性化班名，如“種子班”“晨曦班”等；二是有專屬班徽、班歌和班級口號；三是有行之有效的班級制度、班級公約；四是有班級圖書角及班級環境美化、綠化。一方面，學校定期從衛生、學習、活動等方面對各班的“四有”建設進行檢查與評比，為表現突出的班級頒發優秀班級流動紅旗；另一方面，學校嚴格實行量化考核積分的評比模式，并于期末評選“最美教室”。

（三）“悅”四季彰顯生命

學校精心為校園內的每一個區域命名，如春韻園、夏曙園、秋實園、冬陽園。四個園區內共種有二十四棵“節氣樹”，對應著二十四節氣。每到一個節氣，教師就會在相應的樹上掛上時光鈴，提醒學生珍惜時光、熱愛自然。此外，學校還在校園內為各班開辟小農場作為種植實踐基地，努力使每一個生命都能夠在“悅容”的土壤上快樂成長。

（四）“悅”慶典凝心聚力

學校不僅是一個工作學習的場所，更是全體師生共同的精神家園，豐富多彩的校園文化有利于進一步凝聚積極向上的精神力量。學校結合具有特殊意義的日子開設節日課程、舉辦慶典儀式，如“兩日四節三盛典”，即升旗日、迎新日；讀書節、藝術節、運動會、紅傘節；開學典禮、畢業典禮及“最美悅容”頒獎典禮。這些課程及儀式，賦予了學校育人文化更為豐富的內涵。

三、“悅”活動育人

（一）“每月一主題”活動

學校結合相關時事設定每月活動主題，開展德育教學活動，如“悅讀閱美”讀書節、“悅動年華”韻律操比賽等；同時，創建了合唱、古箏、足球、書法等20多個特色社團，涵蓋了人文、體育、藝術、科技等多個領域，將德育融于妙趣橫生的競賽與活動中。學校既落實了對學生的習慣養成教育、感恩教育、社會公德教育、誠信教育，也更好地促進了校風、學風建設。

（二）“悅·爭章”活動

學校充分發揮少先隊在組織上的先進性與引領性，開展紅領巾“悅·爭章”活動，包含“悅品章、悅智章、悅讀章、悅行章、悅動章、悅藝章、悅創章、悅勞章”，并根據“悅·爭章”的積分情況于期末評選出“卓悅少年”。“卓悅少年”可獲得多種個性化獎勵，如在開學典禮上與家長一起走紅毯、外出參觀研學等。學校以“爭章”的形式，激勵學生全面發展，也使得學校成為個性樂園、溫馨家園。

（三）“悅·成長”實踐活動

借助2022年冬奧會及農歷新年兩個契機，學校根據“悅品、悅智、悅讀、悅行、悅動、悅藝、悅創、悅勞”幾個維度，開展“悅·成長”系列德育實踐活動，引導學生牢記社會主義核心價值觀，筑牢理想信念。如開展“我的冬奧夢”朗讀比賽，激勵學生學習運動員奮勇拼搏的精神；“我是朗讀者”活動，培養學生熱閱讀、樂于分享的良好品行；“家務勞動大比拼”活動，充分鍛煉學生的自理能力，使學生懂得感恩、學會擔當。

（四）二十四節氣課程

學校精心設計了二十四節氣課程。以春分為例，教師帶領學生走進悅容公園，鼓勵學生拿起畫筆描繪春天，引導學生探索日影變化。科學老師還將勞動教育與STEM課程有機融合，開展“我是節約小能手——設計節能無電冰箱”等項目式學習，為學生打開科學世界的大門。學生們在實踐的過程中不斷思考、發現、創造，既收獲了豐富的知識，也深刻感悟到了節約環保的重要意義。

四、“悅”管理育人

（一）強化教學管理

學校成立教務課程中心、教育科研中心、學生指導中心、總務服務中心、法制安全中心，壯大教師管理隊伍，為學校管理團隊注入鮮活血液。同時，學校進一步加強對教育教學、財務、安全等的管理，建立健全教職工業務考核制度、教職工激勵制度、中層競聘上崗制度等，力求在評優、晉級等方面做到公開、公平、公正。此外，學校堅持民主決策原則，嚴格執行班子集體議事制度、教職工代表大會制度等，鼓勵每位教師都能夠積極地參與學校管理，齊心合力，共謀發展。

（二）探索自主管理

良好的日常行為規范是優秀道德品質形成的基礎。學校以養成教育為出發點，著力構建學生自主管理體系，編寫《悅容小學學生文明禮儀規范》手冊，對學生的課堂禮儀、生活禮儀、社交禮儀等方面提出明確要求。一是由各班班干部、小組組長組成學生自主管理的基本單位，負責監督本班文明公約的執行情況；二是每班選派兩名學生擔任校級文明監督員，負責提醒同學們規范言行；三是設立值周文明監督員，對各的班紀律、衛生等情況進行檢查，實時公布檢查情況，并以此作為優秀班級評選的重要依據。自主管理，使學生成為管理的主體，使遵守文明禮儀成為學生的習慣。

（三）堅持協同育人

學校深入挖掘地方文化，匯集家庭力量與社會資源，創建家校社三位一體的教育格局，引導學生熱愛生活、關注社會。

1.積極“請進來”

學校積極構建家校共育的長效機制，成立班級、年級、校級三級家長委員會，鼓勵家長建言獻策、參與學校管理。學校每學期舉辦兩次家長會、一次家長開放日活動，不定期開展家校共育特色活動，鼓勵父母與孩子共同參與親子閱讀、運動會等，倡導父母與孩子相互學習、共同成長，打造和諧健康的育人環境。

2.倡導“走出去”

一方面，學校長期開展教師家訪活動，提倡教師走入學生家庭、走入學生心靈。另一方面，學校聯合社區，以志愿服務、勞動體驗等形式將德育活動延伸至校外，推動家校社合作向縱深發展。此外，學校還積極組織開展“悅容行動”，如“小手拉大手，共建新家園”小志愿者行動、“春風暖夕陽，愛在鄰里間”學雷鋒志愿服務活動等。

學校立足育人文化，積極探索育人途徑，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人等工作的開展，將德育教學落實落細。從課程、社團、課題、活動的融合，到家庭、學校、社區的聯動，學校以深入人心、扎實有效的德育教學模式，提高了學生的學習能力、審美意識、勞動技能及社會責任感，也達成了教學目標，全面提升了學校的教學水平與質量。