基于“互聯網+”的高等醫學教育教學考核方式的應用和探索

葛安琪，顏景芝，劉 瑩

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

2020年春季學期，受新冠肺炎疫情影響，徐州醫科大學響應教育部“停課不停教，停課不停學”號召采用在線教學模式進行授課，并取得了良好的教學效果[1-2]，但如何進行在線考核成為一大難題。課程考核是檢驗教學質量的重要環節，對評價教師的教學效果、學生的學習狀況及改進教學工作具有重要意義[3]，但由于疫情影響，傳統考核方式難以實現，如何開展課程在線考核并保證考核的公平公正，值得教學管理人員深思。目前僅有少數文獻對高校課程在線考核系統的應用進行了研究[4-5]，而對學生在家進行課程在線考核的報道更是罕見[6]。因此，本文分享徐州醫科大學在線考核的具體措施，探討“互聯網+”技術在在線考核中的應用前景。

1 在線考核的類型

1.1 計算機網考

計算機網考是利用計算機網絡技術進行的一種無紙化考試。徐州醫科大學從2015年起開始實施計算機網考，已經進行了6年的探索。我校多門基礎和臨床課程都采用計算機網考[7]，構建了標準化計算機考場和豐富的試題庫資源。計算機網考應用校內局域網，具有統一發放試卷、集中收卷、自動閱卷的功能，取得了很好的考核效果，但計算機網考受到使用時間和空間的限制。

1.2 移動端網考

受新冠肺炎疫情影響，隨著在線教學的推進，在線考核成為急需解決的問題。如何在家進行在線考核成為教師、學生及教學管理人員關注的問題，移動端在線考核應運而生。采用徐州醫科大學超星在線考試系統（網址：http：//xzhmu.kaoshi.chaoxing.com/）進行在線考核，教師運用超星在線考試系統進行試題創建、組卷和防作弊設置，學生可以用超星在線考試系統在規定時間內完成考試。同時采用了超星在線考試系統、騰訊視頻會議雙平臺進行監考，可有效防止學生考試作弊，課程在線考核得以正常運行，并取得了很好的效果。

2 在線考核在教學環節中的應用

疫情期間，在線教學模式多種多樣，為了了解學生的學習情況和知識掌握情況，課程考核不再是單一的終結性考核，而是貫穿整個學習過程，在線考核可以根據課程目標及時制訂考核方案及反饋教學結果。在線考核貫穿了在線授課階段、階段性測試階段、實踐教學階段，充分體現了以學生為中心的教學理念，在教學環節中發揮了舉足輕重的作用。

2.1 在在線授課階段中的應用

依托超星泛雅、愛課程等平臺進行課程在線教學[8]。教師通過在線教學平臺豐富線上教學資源，并按照教學進度每周在線上進行輔導答疑。授課過程中，教師采用多種在線考核方式了解學生的學習情況及知識掌握情況。學生簽到、視頻任務完成度、課堂中搶答、課堂答疑中學生的表現、課堂討論中學生的活躍度、學生互評、隨堂測驗等均可作為課程在線考核的一部分。

2.2 在階段性測試階段中的應用

階段性測試是為了了解學生在某個階段或模塊中的學習情況，及時發現教學中的問題而進行學習效果評價的一種教學方式。在線教學平臺及超星在線考試系統為階段性測試提供了條件，階段性測試可以采用單元測驗、章節測試、小組作業、綜述論文、作品展示等方式來進行。在線教學時，教師可多次進行階段性在線考核來檢驗學生的學習效果，使得學生成為學習的主人，同時提高了學生的創新能力、解決問題能力與團結協作能力。

2.3 在實踐教學階段中的應用

我校實踐教學包括實驗課、見習課、實習課，采用虛擬仿真平臺模擬教學，利用超星平臺建設網絡課程，使用騰訊視頻會議線上討論功能進行教學和考核。教師可以通過學生的視頻觀看進度、隨堂測試和作業完成情況、虛擬仿真平臺的模擬操作情況、視頻會議面對面考核等方式對學生進行評價。在實驗教學中進行在線考核可以使學生掌握實驗步驟，后續條件允許時學生可以再進行線下實際操作，有利于學生學習和訓練。臨床見習和實習的學生可以通過觀看教學視頻或在虛擬仿真平臺進行臨床技能操作練習及通過騰訊會議參與病例討論，在此過程中學生的表現可作為學生成績評定的重要依據。教師還可以采取在線提交病歷、視頻面對面病例分析和技能操作展示的方式進行考核。

3 在線考核的實施流程

疫情期間，我校運用徐州醫科大學超星在線考試系統手機移動端學習通App進行理論課程考核。教師通過系統進行組卷、發布考試、監考、閱卷、成績分析，取得了同線下考核一樣的考核效果，提高了考核效率。

3.1 考前準備

3.1.1 試卷準備 考試前，要求教師通過超星在線考試系統中題庫管理、試卷管理界面進行組卷。在超星在線考試系統的題庫管理中可以將網絡課程中的題庫直接導入學習通App，也可以智能導入Word文檔，方便快捷。在組卷時可以選擇隨機組卷、手動組卷、智能導入，其中手動組卷可以自主在題庫中選題，智能導入則可以將編輯好的試題直接進行識別，組卷后對試題逐一審核，實現了紙質試卷電子化。

3.1.2 發布考試 組卷完成后，在超星在線考試系統中導入學生名單，根據考核時間安排發布考核通知，學生在學習通App便可接收到通知。同時，要求教師在發布考核通知時并發送人臉采集的通知，要求學生必須完成人臉采集才能進行考核。通過考核過程中抓拍、監控、考試過程中切屏設置、題目亂序、選擇題選項亂序的方式進行防作弊設置，同時可以通過設置不允許學生粘貼答案。

3.1.3 誠信教育 受疫情影響，學生可能在家、宿舍或實習醫院進行考核，考前誠信教育變得尤為重要。因此，我校發布了徐州醫科大學在線考核考生須知、徐州醫科大學線上監考注意事項，詳細說明了考核和監考流程，并要求學院考前進行誠信宣傳和教育。要求課程提前一周進行模擬考核，模擬監考過程，一是學生可以熟悉考核流程，二是全方位的監控杜絕了學生考核作弊的現象。

3.2 考核及監考流程

在線考核的監考可有效防止考核作弊，在發布考核通知后，我校利用騰訊會議視頻監控和超星在線考試系統監考雙平臺進行監控。學生提前準備好兩臺設備，一部手機用于在線考核，另一部手機或其他電子設備用于開啟騰訊會議。要求學生確保考核時手機的前置、后置攝像頭處于開啟狀態。在考核過程中，超星在線考試系統可以通過前后攝像頭每分鐘一次的抓拍看到學生的上半身及手機背面是否有電腦、書籍；同時要求學生提前半小時進入騰訊會議，并修改昵稱為姓名+學號，考核過程中，確保打開騰訊會議視頻和語音功能，禁止遮擋視頻畫面；監考教師需要提前半小時進入騰訊會議，通過騰訊會議維持秩序，要求學生提前調試好騰訊會議中攝像頭的拍攝角度，要求能拍攝到手機頁面、學生上半身及周邊環境。在考核過程中，通過考試系統可以看到學生的切屏次數、切屏時間和答題情況，教師可以通過騰訊會議或考試系統提醒學生，防止學生作弊的發生。因為在線考核的特殊性及騰訊會議的容量有限，分班進行監考有利于教師監控到每名學生的答題情況，如果發現學生違規違紀，可以在考試系統強制收卷。在實習醫院進行考核的學生，在保持安全距離的情況下，在線考核可在醫院進行，由監考教師監考并開啟騰訊會議，同時學校教學管理人員遠程監控。

3.3 閱卷和成績分析

通過超星在線考試系統進行考試，客觀題在學生交卷后會按照事先給定的標準答案自動批改，主觀題可以分配閱卷教師批改，批改后學生成績可以一鍵導出。同時，系統有成績分析功能，可以看到班級學生的成績分布、試題的正確率、不同知識點和題型的得分情況、試卷難易度及區分度，還可以生成成績分析報告。

4 “互聯網+”在考核過程中發揮的優勢

4.1 提高考核效率

在傳統考核中，教師需要經歷出題、試卷印刷、試卷分裝、監考、閱卷、錄成績等多個環節，耗費了教師大量的時間和精力。實行在線考核大大節約了教師的時間，同時節約了大量試卷印刷的時間成本和經濟成本。在傳統考核過程中，教師需要根據不同專業的教學大綱進行試卷命題，而在線考核中，教師可以通過題庫進行選題，還可以根據教學目標設置考核的章節、試題的難易程度、試題題型和分值，自動生成試卷。另外，超星在線考試系統可以準確快速地抽取非重復試題并生成難度統一的試卷。系統可以自動評閱，大大簡化了考核流程。考核成績可以直接由系統導出，簡化了成績錄入工作，并且準確率高，不會出現核分錯誤的情況，節省了時間，提高了考試效率。

4.2 保證試題的安全性和準確性

在線考核具有試卷封存的功能，有效避免了傳統考核在試卷傳送、印刷、分發、轉運過程中試題泄露的風險。考前任課教師用自己的賬號和密碼進行組卷并封存試卷，只有開考后學生才可以看到考試試題，其他人沒有權限查看試題。在線考核豐富了題型，如組織學與胚胎學、病理學、解剖學、醫學影像學等課程可以增加讀片題，內科學可以增加聽診音頻及心電圖辨讀，有利于考查學生的基本技能和臨床思維。教師通過網絡題庫出題，在完成組卷后可以審核試題，從而確保試題質量，避免了工作人員排版、裝訂造成的試題遮擋、試題遺漏選項等錯誤發生，從而保證了試題的安全性和準確性。

4.3 不受時間、空間限制

由于醫學教育的特殊性，醫學生需要進行見習、實習，在線考核可以在實習醫院完成，節省了學生往返學校和醫院的時間，不影響學生的見習、實習，保證了正常的教學秩序。而通過設置題目亂序、選項亂序、考試過程中抓拍、醫院教師現場監考、學校教學管理人員騰訊會議遠程監控等方式有效防止了學生作弊。

4.4 提高成績分析效率

超星在線考試系統詳細、強大的試卷分析功能給教師帶來了很大的便利，解決了教師試卷分析中的工作量大、分析不夠全面的問題。超星在線考試系統生成的成績分析報告可以使教師快速了解學生知識點掌握情況，便于其及時調整教學方案。

5 結語

我校在線考核實踐取得了很好的效果，但在應用中我們發現仍有以下幾個方面需要注意：一是隨著高科技的發展，新的作弊方式也不斷出現，在線考核需要加強監考力度，可以通過增加監考人員和加強誠信教育避免這種現象，超星在線考試系統也在不斷升級，目前已經具備了直播監控的功能。另外，超星在線考試系統PC端在考試中不允許學生退出系統，在機房資源充足的情況下，利用PC端進行考核更有利于防止學生作弊。二是在線考核對網絡和機房電腦的硬件要求較高，在考核過程，需要專業技術人員保障網絡和系統正常運行。

“我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態。”教育部高等教育司司長吳巖說，融合了“互聯網+”技術的在線教學已經成為我國高等教育的重要發展方向。在線教學和在線考核的“新鮮感”正在向“新常態”轉變。在后疫情時代，“互聯網+”已經滲透到人們的生活、醫療、教育等方面，新的在線考核方式必將給教育教學帶來新變革，促進中國高等醫學教育更好更快地發展。