“立德樹人”理念下高校體育教學的實踐探究

曲強 王小春 魯婷婷

（西安交通大學體育中心 陜西 西安 710049）

引言

教育為本，德育為先。體育課程的教學具有開放性、實踐性以及綜合性等多個方面的特點，構成高等教育課程體系的重要內容。高等體育教學中，貫徹“立德樹人”的教學理念，對于挖掘體育課程的的德育功能，培養大學生德智體美勞綜合素質人才具有積極的作用。因此，高校體育教學中，應當全面梳理“立德樹人”與體育文化建設之間的有效聯系，推動二者之間的完美對接，實現大學生“文化育人”的目標。“立德樹人”成為現代化教育的一項根本任務，高校體育教學中，應當重視大學生綜合素養的培養，堅決落實“德育為先”，“立德樹人”的理念。深挖體育文化中的內涵和價值，全面提升大學生的思想價值觀，推動人類精神文明的進步。

1、“立德樹人”概念界定

1.1、“立德”的內涵

“德”作為教育的根本，在教育過程中要堅持德育為先。重視學生思想品德以及行為習慣的養成，通過正面教育實現對學生的教育和感化。貫穿社會主義核心價值觀體系的相關內容，讓學生形成健全的人格和正確的思想價值觀念。具體到高校體育教學中，學生首先要掌握相應的體育基礎技能，以運動規則來規范自身行為，形成規則理念，構建起良好的體育素養，具備正確的價值觀，實現全民健康與民族強大的有效結合。由此，高校體育教學中“立德”理念的融入，便是借助于體育運動項目，對大學生進行思想觀念方面的培養，全面提升學生的道德品質和性格修養。

1.2、“樹人”的內涵

“樹人”便是在以人為本的基礎上，通過相應的教育，幫助學生樹立正確的社會價值理念，使其具備愛國、敬業、友善的個人價值準則。通過高校體育教學活動的實施，可以培養學生良好的體育精神，形成終身體育的生活習慣和態度。同時通過體育運動項目，同學們之間可以相互的合作和配合，形成友善待人的道德品質和善于溝通合作的精神。因此，高校體育教學中“樹人”理念的實施，便是圍繞體育健康意識、體育價值觀念以及體育文化傳承等多方面的內容，培養學生健全的思想和人生態度，促使大學生能夠由內而外實現綜合素質的提升。

2、高校體育教學中融入“立德樹人”理念的作用

2.1、有利于貫徹立德樹人的精神

“立德樹人”在社會主義現代化教育事業當中的貫徹和落實，目的是讓學生擁有良好的學習志趣，將理論學習貫穿到實踐當中，實現學生的全面發展。黨的十九大報告中提出：要將“立德樹人”融入思想道德等教育各環節，在高等教育的各個領域得到全面貫徹。“立德樹人”構成高校教育的根本任務，成為促進中國特色社會主義教育事業快速發展的重要保障。在高校體育教學中融入“立德樹人”的理念，通過體育課程教學和項目的訓練，積極發揮出其溢出效應。在增強大學生學業表現，改善認知的同時，還進一步提高了大學生的人際交往能力，促成更好的親社會行為。全面適應新時代發展對于人才高素質、高水平的要求，為高校體育教學提升到一個全新的思想階段。

2.2、培養學生正確的體育競爭精神

當前階段的高校學生，基本上為2000年后群體，大部分的成長環境處于獨生子女的狀態。形成較強的自尊心和好勝心，在抗打擊抗挫折能力方面較為薄弱。“立德樹人”理念下，高校在開展體育教學的過程中，不僅培育學生專業的體育技能，同時還幫助學生樹立新時代正確核心價值觀，合理引導學生養成良好的體育競爭精神。例如高校體育課堂教學中，教師向學生講述關于奧林匹克精神的案例，激發學生對體育運動的興趣，引導學生具備良好的體育運動精神。而且高校體育課堂教學中，可能是自于不同專業和不同班級的學生。學生往往會認為進行體育比賽，是為了獲得更好的榮譽，而忽視了體育本身在提高身體素質方面的作用，沒有認識到體育教育的深層次作用。在課堂上，教師通過體育價值觀的引領，讓學生明白體育賽事的理念，將體育運動項目的比賽與核心價值觀相融合，促使學生能夠具備正確的體育競爭精神。

3、高校體育教學中踐行“立德樹人”的具體路徑

3.1、踐行理念，培育終身體育意識

高校體育課程的學習是一項教學活動，需要一定的教學反饋來檢驗教學效果，也就是對體育課程教學的評價。根據評價進一步改進和保持自身的教育方式，實現體育課程教學的進步。按照傳統的體育教學思想，體育課程教學所得到的評價，更多是學生在體育技能方面的掌握，或者是學生身體素質的高低。而素質教育改革下，體育教學不僅僅是體育技能的教授，還需要融入相應的思想教育。德育教育便逐步滲透到體育教學的評價當中，在體育教學評價中，不僅有著體育技能的評價，同時還需要對學生德育素質的評價。例如，在體育課堂學習中，教師可以從學生運動技能以及學生之間的活動互動表現中，去分析學生在課堂上的狀態，做出細致的分析和評價，了解學生的心理狀態，發現每一個學生的優缺點，從而對學生進行科學的引導和培養。從教學評價中踐行“立德樹人”教育的效果，進一步培育學生終身體育的意識。

按照傳統的體育教學模式，學校的體育教學一直處于邊緣的狀態，體育運動真正的育人作用沒有得到有效的發揮。當前，“立德樹人”的發展背景下，權利推進大學生社會主義核心價值觀教育，培養德智體美勞全面發展的人才，體育教育的作用不容忽視。因此，在高校體育課堂教育中，應當強化學生終生體育的認識。就高校體育教學的特點，學生的學習壓力相對較小，能夠具有更多的時間進行體育鍛煉。教師應當加強引導學生參與到體育訓練當中，充分挖掘體育的文化內涵與魅力，培養學生體育鍛煉的習慣養成，為終身體育意識的樹立奠定基礎。高校體育教師在常規性的教學中，在進行體育技能教學的同時，還要充分發揮出體育活動前的“熱身時間”和“體育活動小結”等環節。與中國體育文化進行相融合，增加學生的文化自信，進一步培養起堅韌不拔的良好品行。由表及里逐步加強學生參與體育鍛煉意識的滲透，使得大學生不僅要具備參與體育運動的能力，同時還要擁有積極參與體育運動的理念，形成終身體育的意識。

3.2、德育涵養，構建體育教學體系

從本質上來講，在高校體育中貫穿“立德樹人”的教育，其主要目的也是為了更好地提升學生的綜合素質，幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，實現學生的全面發展。高校體育教學作為一項課程教育，“立德樹人”教育理念的滲透，便是以體育運動教學課程作為平臺和載體，從體育精神、道德以及品格等多個方面，樹立良好的社會風尚，維護和遵循社會規范，并能幫助學生形成正確的價值追求。創新課程教育模式，構建現代化的體育教學體系，則為實現體育教學課程與德育教育內容的有效融合，奠定良好的基礎。因此，在高校體育教學中，教師可以根據多種教學方式，例如，案例教學法、游戲教學法等多種方法，豐富課程教學的內容，形成完善的教學體系。

當然，“立德樹人”理念下，重視的是學生德育涵養的培養，要想在體育行為中進行滲透，必然要尊重學生的個性。在高校體育課程內容的構建中，要根據學生的體育興趣和運動能力差異性，融入不同的德育教育內容。隨著現代大學生見識和眼界的開闊，對于體育運動項目的認知已經從傳統的體育項目轉變到更多新型健身項目上來。例如，街舞、輪滑、藝術體操、健身氣功以及健身瑜伽等項目，都可以落實到高校體育課程當中，滿足學生多方面的體育運動需求。當前，我國高校教育的目標是培養更多的能夠適應新技術革命要求的專業性人才。因此，“立德樹人”的發展理念下，將體育課程內容與學生德育進行融合，制定不同的教學計劃。例如，在體育課堂上向學生講解體育明星的相關案例等，讓學生學習他們堅毅、吃苦耐勞的品性。通過體育課程學習，讓學生具備堅實的體育技能，德育教育的實施，則賦予學生完整的人格，培養他們科學的價值觀、道德準則和行為規范。以高校體育課堂教育來激發大學生的家國情懷和民族自信，將“立德樹人”全面落實到高校體育課堂教學中。

3.3、滿足需求，完善課程結構內容

高校體育課程的教學，是大學生們在正式進入到社會之前所能夠接受的最后階段的體育教育內容。按照傳統的高校體育課堂教學內容，主要是向學生教授相應的體育運動技能等，“立德樹人”理念下，對高校體育課堂教學提出更高的要求，需要融入德育教育的內容，來更好地滿足當前學生的需求。當前高校體育課程內容已經不能很好地適應教學的需求，需要針對高校體育課程教學的不足進行積極的改革。

首先，應當完善單一化的課程教學內容。適當增加高校體育課程的體育項目，根據當代學生需求，在原有體育運動項目的基礎上，增加如輪滑、攀巖等新興的體育項目。根據每一個體育項目特點，啟發學生進行體育鍛煉的價值和意義，就其中思想性較強的內容，向學生進行德育教育。引導學生主動掌握項目鍛煉的方法和原理，通過體育鍛煉，達到增強身體健康的目的；

其次，在教學過程中適當增加德育思想內容的滲透。作為大學生，在高校體育課堂學習中，經過一定時間的體育鍛煉和學習，具備一定的運動訓練基礎。而且對傳統體育運動項目，也具有了很好的了解，可以適當縮短在運動項目中的教授時間，而是采用比賽以及友誼賽的形式，讓學生了解更多的體育運動項目技能。適當增加德育以及社會主義價值觀的教育，將其與體育運動項目相結合，豐富體育課堂教學的內容。

4、結論

“立德樹人”理念在高校體育教學中的貫徹和實施，目的在于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。對于大學生品德教育以及綜合素養的養成，都具有重要的作用。作為高校體育教師，日常教學中，應當深挖高校體育知識與德育相結合的素材。根據學生的實際情況，采取合理的教學手段，將德育思想和社會主義價值觀理念等全面滲透到體育教學體系當中。從而實現德育與體育的有效融合。全面落實“立德樹人”的理念。提高學生的綜合素養，進一步增強高校體育課堂教學的價值。由此，高校體育教師應當堅持以學生為本的思想，創新課程，將思想品德教育融入到體育教學中，注重學生良好習慣的養成。督促學生養成自由、平等、公正、法治的社會道德價值取向，同時具備愛國、敬業、誠信、友善的個人道德價值準則，真正將“立德樹人”的理念全面滲透到體育課堂教學活動當中。