高校網(wǎng)球教學改革及策略研究

王安楊 王曉潔

（沈陽體育學院研究生部 遼寧 沈陽 110000）

1、前言

網(wǎng)球是一項時尚、高雅且有活力的運動項目，近年來在我國高校得到了廣泛的開展，已經(jīng)成為我國大學生最為流行和歡迎的體育項目之一,伴隨我國各地的高校紛紛開展網(wǎng)球課程,在進行網(wǎng)球課程的教學中出現(xiàn)了眾多的問題。高校網(wǎng)球教學的改革是新時代教育課程改革的需要，符合新時代高校體育對學生全面發(fā)展的要求。高校網(wǎng)球教學改革致力于解決影響學生學習網(wǎng)球技能以及教學發(fā)展的因素，學生通過網(wǎng)球項目的學習，不僅能掌握一項體育技能培養(yǎng)體育興趣，而且還可以促進身心全面發(fā)展，提高身體素質(zhì)。

2、高校網(wǎng)球教學改革現(xiàn)狀及意義分析

2.1、高校網(wǎng)球教學改革現(xiàn)狀分析

教學模式在根本上沒有改變。好的教學模式能夠有效地解決教學問題，實現(xiàn)教學目標。但目前高校的教學思想、活動程序以及教法等大多為沿襲傳統(tǒng)的教學模式，沒有從根本上進行改變。在教學程序與方式上，部分網(wǎng)球教師仍采用傳統(tǒng)固定的教學活動順序，沒有考慮學生與實際要求去重新設計教案與思路以及采用現(xiàn)代化教學設備，甚至出現(xiàn)“放羊式”教學，導致課堂氛圍低下，學生散漫缺乏積極性。

對網(wǎng)球課程本身認識不足。隨著課程改革的不斷深化，對教育教學提出了眾多的要求。但仍然有教師采用灌輸式與大練習的方式進行教學，為了完成教學而教學，忽略了課程培養(yǎng)學生全面發(fā)展的本質(zhì)。對網(wǎng)球課程的認識不足，造成了學生專業(yè)技術的掌握程度低，身體素質(zhì)發(fā)展不過關，網(wǎng)球項目興趣降低，不僅達不到課程教學目標，甚至阻礙了高校網(wǎng)球項目的發(fā)展。

2.2、高校網(wǎng)球教學改革意義分析

（1）推動高校網(wǎng)球的發(fā)展。

高校網(wǎng)球教學的改革是現(xiàn)階段網(wǎng)球發(fā)展的需要，網(wǎng)球教學在我國起步較晚，教學模式略顯滯后。目前已進入高校網(wǎng)球教學發(fā)展的瓶頸期，雖然各大高校陸續(xù)開展網(wǎng)球課程，但只是盲目地開展課程，未考慮課程編排、師資力量、場地器材等實際要求。高校網(wǎng)球教學的改革是一次全方位的改革，不僅限于在課程本身，還要包括師資等影響網(wǎng)球教學的各方面。高校重視網(wǎng)球課程的開發(fā)、人性化地合理編排網(wǎng)球課程、建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍、轉(zhuǎn)變網(wǎng)球教學模式一定會推起高校網(wǎng)球在學生群體中的一波浪潮，以此推動網(wǎng)球在高校的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教學方法，提高教師能力。

教師水平的高低直接影響教學效果，而教學方法的運用是教師水平的重要體現(xiàn)。現(xiàn)階段的網(wǎng)球教學方法比較單一，而教師大多數(shù)會采用自己方便且熟悉的教學方法，看似學生聽懂看懂，實際練習卻錯誤百出，導致網(wǎng)球課堂效果并不顯著。但經(jīng)過教學改革引入新的教學方法，如，現(xiàn)代教育技術以及全新的輔助性器材，教師經(jīng)過熟練掌握并應用到學生的教學中，不僅會提高學生的學習興趣以及教學效果，而且還可以對教師的自身能力得以不斷提高。

（3）促進學生身心發(fā)展。

據(jù)近幾年大學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)顯示，學生的體質(zhì)健康水平一直在下滑。雖然國家陸續(xù)出臺了許多發(fā)展學生體質(zhì)健康、增加日常體育活動的政策，但高校學生仍然缺乏體育鍛煉。跑步等活動是枯燥無味的，但網(wǎng)球項目是充滿激情與歡樂的，網(wǎng)球運動能夠很好地發(fā)展學生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性以及柔韌性。這就需要高校足夠重視網(wǎng)球在日常體育活動的宣傳，鼓勵學生積極參與到網(wǎng)球項目中，以此發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)健康。

3、高校網(wǎng)球教學仍存在的問題

3.1、網(wǎng)球項目特點制約高校教學發(fā)展

從教學實踐來看，教學效果的好壞與學生的興趣濃度有密切的關系，而學生的興趣濃度則與課堂教學氛圍有關。這也說明了網(wǎng)球教師在課堂教學過程中應充分地調(diào)動學生的積極性，營造積極活躍、主動參與的課堂氛圍，使學生對網(wǎng)球項目與課程充滿興趣，主動地學習。但對網(wǎng)球項目自身特點分析來看，網(wǎng)球項目不同于其他隔網(wǎng)對抗類的項目，如，羽毛球、排球等項目，它的場地比較稀缺、器材價格比較高，而對于初入高校的學生來說很大程度上限制了學生對網(wǎng)球?qū)W習的積極性。而對于籃球、足球等團體性強的項目來說，在一定程度上網(wǎng)球項目又略顯的沒有那么激烈以及較強的吸引力。運動項目對學生吸引力的強弱直接影響著學生對運動項目的參與度與興趣，這就使得學生對網(wǎng)球項目興趣逐漸下降，網(wǎng)球氛圍逐漸沉重低迷，進而制約了高校網(wǎng)球教學的發(fā)展。

3.2、學生零基礎，競賽訓練不足

大部分學生在進入高校以前是沒有接觸過網(wǎng)球這項運動的，可以說是零基礎。對于零基礎的學生學習一項運動技能來說，毫無疑問是需要大量的時間來練習。網(wǎng)球技術動作看似簡單，卻對小關節(jié)控制要求極高，需要不斷的練習與體會發(fā)力與角度問題，導致上手慢。但是在大學課程內(nèi)網(wǎng)球項目的課程安排一般為選修課，每周一節(jié)課，共計18周課程。課時安排非常短，技術學習與訓練時間有限，同時課次間隔過長，每節(jié)課都需要簡單復習，導致學生學習內(nèi)容進度逐漸壓縮，技術掌握不全不牢固，項目運動了解不透徹，同時錯誤動作還可能導致出現(xiàn)傷病，逐漸失去興趣；其次，課余競賽是養(yǎng)成學生奮勇拼搏、團隊合作精神與提高學生運動競技水平的重要組織形式。網(wǎng)球競賽不僅可以提升網(wǎng)球項目的教學效果，而且很大程度上也會擴大網(wǎng)球運動的發(fā)展和運行力，為網(wǎng)球的發(fā)展提供良好的宣傳。就現(xiàn)階段高校網(wǎng)球競賽情況來看，大部分高校每年只有一場校級賽事，甚至部分高校根本不會去組織網(wǎng)球競賽，導致高校網(wǎng)球教學效果與網(wǎng)球氛圍長期處于不顯著與低沉的現(xiàn)狀。

3.3、普及人數(shù)多，專業(yè)性不強

高校網(wǎng)球的普及率較高，學生積極性高，宣傳力度大，傳播范圍廣，但是專業(yè)性不夠強。初入高校的學生對新接觸的網(wǎng)球會充滿好奇心，因而出現(xiàn)大量學生選擇網(wǎng)球課程，但是網(wǎng)球技術的學習與訓練場地大，學生比較分散，導致教師在教學過程中無法具體照顧到每位學生。課堂紀律逐漸出現(xiàn)混亂，教師不能及時給予具體學生技術動作的指導與改正，長期學生形成錯誤動作，出現(xiàn)傷病，興趣下降，導致高校網(wǎng)球教學越來越困難。

師資力量不足。表現(xiàn)在兩個方面，其一現(xiàn)階段體育教師大多為身兼數(shù)職，缺乏專業(yè)的網(wǎng)球教師。大部分學校在招聘教師時一般都有學歷等要求，導致一些專業(yè)的網(wǎng)球運動員拒之門外。而專業(yè)的網(wǎng)球教師可以給學生進行系統(tǒng)的技術教學以及專業(yè)的技術指導與改正，使學生能更快、更好地掌握網(wǎng)球技術并真正的喜歡上網(wǎng)球項目；其二專業(yè)網(wǎng)球教師的整體素質(zhì)不高。專業(yè)網(wǎng)球教師雖然專業(yè)技術過硬，但綜合素質(zhì)不高。教學方法的運用、課堂氛圍的烘托、器材設施的合理運用與開發(fā)毫無疑問都對教師的綜合素質(zhì)提出高質(zhì)量的要求。而一名合格的高校教師，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，還應具備良好的科研能力、應急能力等綜合素質(zhì)。

教師教學的方法陳舊，在網(wǎng)球課程教學過程中，大部分教師仍采取傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學中的“灌輸式”教學方法，使學生在網(wǎng)球?qū)W習時只是簡單地模仿練習，課堂氛圍低沉，學生學習興趣低，教學效果不佳。而現(xiàn)代教學方法中融入多媒體技術的一些方法更具有吸引力，能使學生全身心的投入到活動中去，學生樂學好學。陳舊的教學方法不能滿足現(xiàn)代教學以及學生學習的需要，反而導致課堂學習效果長期處于不顯著的情況。

4、高校網(wǎng)球教學改革策略分析

針對上述高校網(wǎng)球教學存在的問題，我們可知制約高校網(wǎng)球教學的因素存在很多，包括網(wǎng)球項目自身特點、學生基礎、師資力量以及其他硬件設施等方面。因此，要想改變目前高校網(wǎng)球教學存在問題的現(xiàn)狀，我們必須從實際出發(fā)，對目前存在的問題提出相應的解決方案，為高校網(wǎng)球教學的發(fā)展提供建議。以下是為高校網(wǎng)球教學改革提出的幾點策略。

4.1、加大教學投入，營造濃郁氛圍

網(wǎng)球不同于其他隔網(wǎng)對抗類的項目，它的器材以及后期持續(xù)消費比較高，而對于初入高校的學生來說很大程度上限制了學生對網(wǎng)球的興趣程度，將學生攔在了網(wǎng)球“門檻”之外。對此，高校應加大網(wǎng)球教學的投入力度，定期為網(wǎng)球教學提供教學用球的補充以及給予學生課余買球的補貼或優(yōu)惠，使學生能夠支付得起網(wǎng)球項目的正常開銷，學生能夠邁進網(wǎng)球項目的“門檻”。讓更多對網(wǎng)球感興趣的同學能夠在網(wǎng)球運動中體驗到樂趣，積極營造 “增強體質(zhì)、以球交友”的濃郁氛圍。

4.2、增加訓練時間，開展課余競賽

目前在高校網(wǎng)球訓練的時間安排上大部分為每周一次課，課次間隔時間過長，學生學習時間與效果得不到保障。這樣的安排只能使學生掌握課堂的基本網(wǎng)球姿勢與單項技術，缺乏網(wǎng)球的技戰(zhàn)術等實踐經(jīng)驗。為解決教學效果問題，高校應考慮課程安排的合理性，適當增加網(wǎng)球?qū)W習與訓練的時間，讓學生有足夠的時間去學習、鞏固與提高網(wǎng)球的技術。此外，高校要定期舉辦組織校園網(wǎng)球比賽，增加學生之間的網(wǎng)球交流，提升網(wǎng)球的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的精神。組織校際間的網(wǎng)球友誼賽，讓更多的學生以球交友，同時為高校網(wǎng)球項目的發(fā)展做出積極的宣傳。

4.3、建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍

新型教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關鍵，建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是解決高校網(wǎng)球教學問題最重要的一環(huán)。目前我國高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的后備人才不足，急需高校大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型體育教師后備人才，各大體育高校應有目的、有計劃的著重安排網(wǎng)球課程，使網(wǎng)球?qū)I(yè)學生不僅網(wǎng)球?qū)I(yè)技術過硬，而且還具備較高的綜合素質(zhì)，從源頭上能夠為學校網(wǎng)球教學提供高質(zhì)量的網(wǎng)球師資；其次，高校要加大對專業(yè)化網(wǎng)球體育教師的引進政策，適當放寬引進條件，對個別優(yōu)秀教師可采取先引進再培訓的方式，同時與體育高校建立新型教師培養(yǎng)與輸送的合作關系，以此提高網(wǎng)球師資隊伍力量以及網(wǎng)球教學質(zhì)量。

5、結論

通過上述分析可以看出，目前我國高校網(wǎng)球教學改革存在著“聲音高，效果低”的現(xiàn)狀，在教學過程中仍然還存在著很多問題，在課程安排、師場地設施建設以及師資力量上都有著很大的改善空間。因此，為盡快解決高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀，應該從課程編排、師資隊伍以及場地設施等多方面進行積極改革，以提高高校網(wǎng)球教學質(zhì)量，只有這樣，我國高校網(wǎng)球教學的改革效果才能更加顯著推動高校網(wǎng)球的普及與發(fā)展。