興趣激發、問題設置、情感帶動
——初中政治教學中的興趣教學策略研究

何雨龍

政治學科一直被歸類于文科科目，由于文科學科的特殊性，要求學生們要在理解的基礎上進行背誦，然而，為了應對考試，在如今的政治教學當中教師更加注重學生對知識的背誦，學生也對政治學科產生了誤解，認為只要背誦了，便可以拿到高分，從而產生了不重視政治學科的現象，導致對政治學科的了解不夠，沒有真正達到政治學科的教學目的。

一、 研究的緣由及意義

(一)研究的緣由

1. 興趣教學在初中政治中的重要性

興趣是最好的老師，在政治學科的教學當中運用興趣教學，能夠有效地調動學生學習的積極性，運用多樣化的教育教學手段，也能夠使得傳統的教育模式得以改變，不僅具有一定的創新性，還能夠促進教學質量的提高。政治課又被稱作思想品德課，對促進學生的全面發展也具有重要的作用，能夠讓學生養成良好健全的人格，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而初中階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，因此要更加重視政治學科的學習，激發學生對政治學科的興趣。

2. 學生缺乏對政治學科的興趣

(1)應試教育背景下，政治學科缺乏實踐

在目前應試教育機制的影響下，政治學科被看作是一門副科，沒有得到教師和學生的重視，許多教師在進行政治教學時，采用的是傳統的教學模式，對書本的內容沒有進行進一步的分析，沒有與學生的生活相結合，這樣的教學依舊是一種照本宣科的教學，主要表現為將政治學科的重點內容進行劃分，然后讓學生進行死記硬背，以此來應對考試。然而，政治學科本身是具有實踐性以及實用性的學科，在生活的方方面面都具有其重要意義，因此，在政治學科教學當中，不僅要注重理論的研究與傳遞，還要注重社會實踐的作用，讓學生在社會實踐的過程中將理論知識進行內化。

(2)教學方法缺乏多樣性

有效教學方法是提高學生專注力的必要環節之一，新穎的教學方法，層層深入的教學步驟，充滿靈動的師生互動交流會使學生更加有效地投入課堂學習中來，相反，在實際的教學過程中，教學方法的固定單一化，會使得學生的學習興趣大打折扣。

筆者一直以來都對政治學科有著濃烈的興趣，并且認為政治學科在促進人們全面發展的過程中發揮著重要的作用，通過對部編版初中政治教材的內容進行分析，可以發現政治這門學科是一門教“做人”的學科，讓學生從認識自己、了解自己到與人交往、適應社會，再到創新創造走向未來，這門學科在學生的整個人生歷程中都扮演著重要的角色。

(二)研究的意義

1. 理論意義

政治學科是一門培養全面人才的學科，能夠促進學生多方面能力的發展，還能夠讓學生在學習與實踐當中形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，不僅有利于學生個人的發展與成長，還有利于建造和諧美好的社會。而興趣作為學生學習的內驅力，能夠推動學生調動政治學科學習的積極性，從而充分發揮政治學科的作用。因此，文章通過研究興趣教學在政治學科當中的運用策略，來激發學生對學習政治的興趣與熱情，通過分析目前政治教學中存在的一些問題，提出了激發學生學習興趣的相關策略，來提高政治學科的教學質量，豐富初中政治學科的教育教學手段，為教師們提供理論參考。

2. 實踐意義

培養學生對政治學科的興趣有利于實現政治學科教學的目的，促進學生的全面發展，且政治學科本就具有實踐性，通過研究興趣教學在初中政治教學當中的運用，主張學生多進行實踐活動，也能夠促進學生增加社會實踐的經歷，從而更好地融入社會，除此以外，激發學生學習興趣，增加學習動力；合理設置問題，引導學生探索等方法都能夠發揮興趣教學在初中政治教學當中的作用，為一線教師們提供可行性操作建議。

二、 初中政治教學中培養學生興趣的辦法

(一)激發學習興趣，增加學習動力

興趣是學生學習知識的主要動力。傳統的初中政治課受應試教育觀念的影響，教學觀念和教學手段始終以教師為主體。在新課程改革下，迫切要求初中政治老師改變自己的觀念，并且要對教育教學方法進行優化。例如，在政治課上，教師可以結合一些其他方面的內容來對政治教學的內容進行豐富，比如適時適當地添加一些歷史、文學等方面的相關知識，拓寬政治課程的廣度，運用學科的魅力來激發學生的興趣，同時，為了吸引學生，教師還可以選擇與本課相關的古代或現代政治家的文章在課堂上進行解釋和分析，選擇一些最近比較受到關注的實事來進行教學，以便學生覺得他們也是重要歷史事件的親歷者。教師還可以安排一些政治辯論話題，讓學生利用課余時間搜索相關資料，這樣有利于加深學生對政治知識的理解，培養學生的思維能力。與其他的學生進行辯論也可以從不同的角度看待政治事件，使學生的政治觀念得到明確，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。這樣，學生不僅在參與的過程中提高了自己的政治知識應用能力，也切身體會到了政治的魅力，從而促進學生主動學習政治知識，調動學生積極性。

【案例一】《綻放生命之花》教學片段

1. 詩歌導入

讓學生一起朗讀經典詩歌《回放的生命》，朗讀結束之后讓學生進行思考：在這首詩中寫了一些什么？有什么樣的體會？

讓學生感受萬物的生命力，知道世界因為生命而如此精彩。

2. 語言轉折，引出案例

教師：“但是呢，在我們的生活當中并不是一直都可以一帆風順的，我們的生活當中也會面臨著各種各樣不同的挑戰。如果在我們的生命當中，遇到了一些不幸或者意外，我們又應該怎樣去面對呢？”

3. 結合實事，引發討論

播放視頻——殘奧會冠軍何軍權

何軍權在他3歲的時候因為不慎觸碰了高壓變電器而發生了意外，失去了雙臂，成為一名殘疾人，7歲時因為喜愛游泳，被殘疾人聯合會推薦去參加了湖北省的殘疾人運動會，第一次參賽便獲得了兩枚金牌，從這以后就正式開啟了自己的運動生涯，共拿到了97枚獎牌，其中，金牌就有67枚。

教師：“下面請同學們說一說何軍權感動你們的原因？”

教師提問：“何軍權的成長和成功依靠的是什么呢？”

總結：何軍權的故事讓我們深受觸動，也讓我們明白了生命是非常可貴的，即使遇到了一些不幸和意外，我們也要努力堅持，無論如何都不能放棄生的希望，樂觀積極地面對生活，尋找到自己生命的意義，讓生命之花綻放。

在這個片段當中，教師就結合了詩歌與實事，通過詩歌《回放的生命》來進行導入，讓學生在齊讀詩歌的過程中感受“生命”，知道世界因為生命而豐富多彩，引發學生的思考，在文學作品的熏陶下更加深切地認識到生命的美好。而后又結合實事，以真實的人物故事來引發學生們進行思考和討論，先是進行人物的介紹，讓學生對人物的基本情況進行了解，而后播放比賽視頻，讓學生們認識到即使是因為一些不幸或是意外對自身造成了一些影響，也還是可以通過努力、堅持等途徑來實現自己生命的價值。

(二)合理設置問題，引導學生探索

新課程改革后，教師的角色更多的是學生學習的參與者和引導者，教學的目的是引導學生發現知識，所以，為了使初中政治課教師能夠作為學生學習的參與者和引導者，教師可以在課堂上合理地設置一些問題，這些問題最好是根據課本但又不限于課本，并具有啟發性教學的作用，通過這些問題的設置來引導學生對課堂進行思考，并結合實際經驗來進行回答。為了解決問題，學生需要獨立分析，然后相互討論，教師所設置的問題答案最好是不固定的，具有開放性的，也不要像傳統的課后提問一樣，所有的答案都在文本中，只需要學生一字一句讀出來就行。設置這些問題的關鍵在于讓學生能夠體會到從不同角度進行思考分析后的觀點也會有一些不同，也可以更多地設置一些有爭議的問題，讓學生進行討論，充分發揮學生的長處，激發學生的探索欲望，在回答問題的過程中收獲大家的認可，從而調動學生的積極性。學生也可以在這個探索的過程中加深對政治知識的記憶和理解，最終使得課堂教學質量有所提高。

【案例二】《社會生活講道德》教學片段

1. 設置情景，問題導入

教師：“請同學們設想一下，現在是晚上，你們正走在路上，這條路上沒有什么燈光，前面的路看不太清楚，但是卻有一位盲人，他每次在晚上經過這條路時就會打開他的手電筒，有人問他為什么自己看不見還要打著電筒呢？請同學們思考一下是為什么呢？”

有的同學說：“他可能可以看見一些燈光。”還有的同學冥思苦想也沒有想出答案。

2. 教師提示，引出主題

教師：“假設這個盲人打著手電筒在這條黑黢黢的路上朝著我們迎面走來，我們能不能看見呢？”

有的同學說：“可以看見！他是不是怕別人撞著他？”

教師：“答對了一半，其實啊，盲人是這樣回答的，他說他雖然看不見，但是打著手電筒的話既能讓那些沒有手電筒的人看清楚路，也可以避免他們撞到他，這樣的話既能夠為他人提供幫助，又能夠保護了自己。”

小結：在我們的生活當中，要學會換位思考，不能僅僅只認識到表面，例如在這個故事當中，路人只覺得一個盲人晚上打著燈是一種沒必要且不能理解的事情，但其實我們進行換位思考，就能夠體會到別人的用意。那么，換位思考就是我們要學習尊重他人的一部分內容，試著從他人的角度去理解他人，就是一種尊重的表現。

3. 引導思考，豐富教學

教師：“那么，我們學到了尊重他人可以進行換位思考，除此以外，還有什么能夠體現出對他人的尊重呢？你們在生活中通過哪些方式來表達自己的尊重呢？”

學生們在上述故事的啟發下，開始結合自己的生活實際進行思考，有的同學說：“我坐公交車的時候會給老奶奶讓座。”有的同學說：“我會幫助媽媽做家務。”還有的同學說：“路邊的一些超市會給環衛工人提供免費的水。”等各種各樣的答案。

小結：同學們都做得很棒，從同學們的回答當中，老師發現了同學們的很多優點，比如有的同學能夠積極關注到他人的需求，給需要讓座的老人讓座，還有的同學懂得平等對待他人，也有的同學懂得欣賞他人……這些都是大家學會尊重他人的表現。

在這個教學案例中，教師并沒有局限于書本上所舉出的一些例子，而是通過一個有趣的故事來引出主題，并且讓學生自主思考什么是尊重他人，設置了這樣的一個沒有標準答案的問題，讓學生們積極發言，學習到了不同的表達尊重的方式。

(三)進行賞識教育，建立良好師生關系

學生是否愿意在課堂上回答問題和表達自己的想法有一個很大的因素就是課堂氛圍，初中政治課教師在課堂上要為學生努力營造輕松愉快的課堂氛圍，教學環境的好壞，直接影響到學生上課時的狀態，積極向上的教學環境能夠引導班級里的學生相互進取、認真求學，而紀律散漫、安于現狀的教學環境，則會導致學生止步不前，學習成績沒法提高。有時會有學生不喜歡科目老師因此討厭一個科目的情況，這就會使學生和教師都對彼此產生失望的情緒，而良好的師生關系，能夠讓學生感到放松和愉悅，學生會覺得老師就像朋友一樣，從而積極與老師進行課堂互動，而這樣的課堂互動有利于教師了解學生對知識的掌握情況并引導學生相互交流。在進行提問時，教師可以先問問有沒有學生愿意主動進行回答，并請個別學生先來回答問題，然后逐步向其他的學生進行提問，在學生答題的過程中，及時表揚答題答得好的學生，而對答得不好的學生，教師要委婉地指出其回答中存在的問題，讓學生進一步思考，并且要對學生進行鼓勵，對成績較差的學生，教師如果采用忽視或是批評的態度，容易使學生產生消極情緒，從而放棄學習，因此，在課堂中，教師應該肯定和鼓勵學生的積極性。此外，還需要注意的是，課堂應當是輕松愉快的，但是并不代表課堂紀律無序，教師還是要把課堂紀律管理好，對課堂上粗暴違反課堂秩序的學生，要嚴加管教、給予警告，課后與學生交談，拉近師生之間的距離，使他們認識到自己的問題，并學會遵守課堂紀律，用真誠的心去對待每一個學生，和他們建立良好的師生關系，以自身的情感去帶動他們對老師、對政治學科的情感，激發他們對政治學科的興趣。

【案例三】《師生之間》教學片段

1. 引導學生觀察思維導圖

教師出示教師職業思維導圖，讓學生進行觀察。

2. 教師提問，學生進行思考交流

教師：“請同學們仔細思考成為一名人民教師需要哪些條件、這些條件是怎么來的，說明了一些什么？大家可以自由進行討論和交流。”

有的學生說：“教師要會教書，因為這樣學生才能夠學到知識，說明教師具有專業性。”有的學生說：“教師要能夠育人，要培養學生的道德品質。”

小結：同學們回答得都很好，現代社會教師已經是一種專門的職業，教師作為教育工作者，承擔著教書育人的使命，依法履行自身的教育職責，并且也是人類文明的主要傳承者之一，在社會當中扮演著重要的角色。老師自己從小就很憧憬成為一名優秀的人民教師，因為小時候覺得人民教師是一個偉大的職業，并且也覺得教師的知識儲備非常豐富，是很厲害的職業。

3. 分享交流，“我最喜歡的老師”

教師：“同學們有沒有自己喜歡的老師，同學們喜歡的老師有所不同，風格是不是也有所不同呀，那么，他們有哪些共同點，哪些不同點呢，我們要怎么和不同風格的老師更好地相處呢，你們有什么小妙招嗎？大家相互討論一下。”

關于喜歡的老師，有的同學說：“我喜歡A老師，因為他很溫柔。”有的同學說：“我喜歡B老師，因為B老師上課的時候很有耐心，知識點講解得很清楚。”還有的同學說：“我喜歡C老師，因為C老師上課很有趣。”

關于和不同風格的老師相處，學生們說“要承認老師之間是有所差別的，不同的老師會有不同的性格。”“要學會發現各個老師身上的優點。”“要和老師進行主動交往。”

小結：由于各位老師的生活經歷工作經歷有所不同，所以每個老師的性格也會有所差異，我們要學會與不同性格的老師相處。

在這個教學案例當中，教師一直對學生的回答給予鼓勵和肯定，一定程度上調動了學生學習的積極性，同時，這節課的內容本身就是關于師生之間相處的，教師在這個過程中，引導學生分享交流“我最喜歡的老師”，讓學生們從喜歡的老師身上發現優點，從而了解不同的老師有不同的性格，也有不同的優點，讓學生們懂得尊重老師、欣賞老師，從而促進師生關系的和諧發展，有利于提高學習質量。

(四)利用多媒體進行教學，打造生動課堂

隨著科學技術的進步，在初中政治課中也可以利用現代教育技術來進行教育教學。例如，可以在一個政治事件的演示過程中播放視頻，這可能包括事件的視頻片段、對不同階層的人的視頻采訪以及對各種媒體的采訪，以此來讓學生學會全面的、多角度的思考問題。

【案例四】《多彩的職業》教學片段

1. 導入新課

老師：“在我們的生活當中，有著各種各樣不同的職業，大家都在社會中扮演著不同的角色，發揮著各自的作用，多彩的職業也為我們提供了各種各樣的工作機會。今天，我們就來學習《多彩的職業》。”

2. 播放視頻，讓學生了解不同職業

視頻的內容是一個采訪合集，對不同的路人進行采訪，詢問他們的職業，并請他們對自己的職業進行了介紹。

學生通過觀看視頻內容直觀地了解了醫生、護士、教師、記者、警察等各種各樣的職業。

在這個教學案例當中，教師通過網絡收集到了與《多彩的職業》相關的采訪內容，且作為一個合集視頻，涵蓋了許多不同的職業，讓學生們通過觀看視頻，初步了解和認識了各種職業，認識到每個職業都是平等的，都有著各自的社會價值。能夠讓學生進行多方面、多角度的思考，為自己的未來做一個初步的打算。并且，這樣的形式可以豐富課堂教學手段，能夠激發學生的興趣，從而集中注意力去觀看視頻，提高學習效率，真正促進學生的成長和發展。

(五)提高學生把理論轉化為實踐的能力

初中政治課應當將理論與實踐相互結合，讓學生們體會到政治的實踐性與實用性。實踐是掌握知識的最好方法，初中政治的學習應該讓學生用實踐驗證真理，以身邊的小事為例，例如，當同學之間發生爭吵時，就可以從政治角度分析問題。善于在日常生活中發現政治問題，在學習實踐中加以運用，這樣不僅可以幫助學生回顧枯燥的政治理論，讓學生受益更多，也能使學生政治知識抓得更牢，運用得更加熟練靈活。

三、 總結

初中階段是青少年價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，因此，更要重視政治學科對初中生的教育作用，在進行政治學科教學時，不能再照本宣科，讓學生們死記硬背，只認字而不識理，教師應該認識到政治學科和興趣教學的重要性，將二者進行結合，以多樣化的手段來激發學生對政治學科的興趣，通過設置合理的問題，引導學生自主進行探索，與學生建立良好的師生關系，也可以結合多媒體手段來進行教學。

在初中政治教學過程中運用興趣教學，能夠激發學生們的興趣、促進學生們學習效率的提高、培養學生們的實踐能力，有利于學生們多方面能力的發展，形成良好的價值觀、人生觀、世界觀，從而成為一個擁有健全人格的人。