角色設計課程線上平臺教學資源建設研究

◇張藝鐘

為了應對當今世界可能出現的突發狀況，保證線上教學的正常有序開展具有重要的意義。以角色設計這門課程為例，論述線上教學中教學資源建設的必要性與建設方法，借鑒同一研究方向的其他觀點與實例等，從現階段線上教學資源建設存在的問題入手，分析線上課程特點，闡述線上資源庫建設的框架。

一、角色設計課程線上平臺教學資源建設現狀及意義

（一）教學資源庫建設現狀

隨著科學技術的發展，信息傳播的速度明顯增快。古代讀書人需要借助實體書本進行學習，現如今人們只需要打開網絡就可以隨時隨地進行學習，數字化技術已經成為現代人獲取知識的常態化手段。作為教師，在線上教學與教學資源庫建設方面，更是要緊跟時代步伐，重視該方面的理論與實踐研究。新冠肺炎疫情使得人們更清晰地意識到線上教學的重要性，其能快速應對各種突發情況，解決教學方面的一系列問題，為師生提供便利。

網絡中有各種各樣的平臺，也有大量的教學視頻和其他的知識鏈接以及資源，但一些教學資源雜亂地分布于各種網站，且部分網絡教學資源不具備權威性卻流傳甚廣，造成了非常不利的影響。由此可見，網絡教學資源不具備整體性、系統性，更不具備高階性，并且一些教學資源庫的建設存在理論脫離實際的一系列問題，更新速度也比較慢，難以滿足師生的教學和學習需求。現階段各高校在專業設置與教學內容選擇上不夠契合，且不同地區的學校之間存在一定程度的教學資源壁壘，無法形成統一的教學共享模式。同時，不少地區的學校在教學過程中存在信息技術落后、課程資源整合不足與優秀案例匱乏的諸多問題，教師授課過程中使用的課件多為內容零散雜亂的PPT與無法與之配套的視頻，沒有形成統一的、整體的分類規劃。此外，大多數高校統一運用同一個平臺，例如超星學習通平臺，由此引發了一些問題，如教學資源信息的泄露情況得不到監管、知識產權得不到保護等，造成非常嚴重的后果。

建設線上教學資源庫應具備兩個基礎，首先，課程要有一定的講授基礎，例如獲得過“在線精品課程”稱號等。其次，在教學過程中，教師已積累了相當數量的教學資料且取得過一定體量的成果[1]。以這兩點為依據，研究現階段線上教學資源庫建設情況，發現主流的教學軟件已經成為各大高校在線教學的主要工具之一，也成為各高校教學資源建設的基石。

雖然各教學軟件基本設有教學章節、作業、考試、教學分數權重等，但是教學資料卻相對匱乏，例如電子書籍內容老舊且單一，數量少且不具備針對性，其他共享模塊也未能發揮實際功效[2]。現階段高校與高校之間、各學院與學院之間、專業與專業之間的課程資源關聯性較弱，使得各高校教學資源共享不足，缺乏交流且不成體系。大多高校存在課程教學資源的內容單一、特色性不強、知識點關聯性不強、共享性不強等問題。傳統的線上教學資源庫的建設沒有進行模塊分類，更未設置關聯共享模塊。由此可見，建設有品質而豐富的“開流”線上資源庫尤為重要[3]。

（二）課程資源庫建設的意義

角色設計課程不僅在漫畫專業具有重要性，在文娛產業中也極為重要，其在教學與商業領域當中都有重要作用。在教學過程中，教師利用教學資源為學生舉例講解，這是教學過程中最為重要也最為直觀的方式之一。但是目前線上課程資源匱乏、內容老舊、資料分類較為分散。因此，線上教學急需一套專業的教學資源庫建設方案，并以此為藍本，對漫畫角色設計課程基礎資源建設內容進行創新與優化。漫畫當中的角色形象相當于話劇演員與電影演員，作者相當于拍攝電影的導演，因此在角色設計這門課程的線上教學資源建設中，需要融入電影和戲劇等拓展內容和相關的資料[4]。

如今動漫產業高速發展，為應對外來“藝術意識形態”傾銷，打造屬于本民族的IP品牌，角色設計線上教學資源庫建設迫在眉睫。就目前情況而言，中西方文化交流密切，中國的動漫作品想要輸出到國外，必須打造具有本民族特色的動漫IP品牌[5]。而現階段大部分教學示例是國外動漫作品，亟須建設、擴充與升級課程資源庫。

二、角色設計課程特點

角色設計是一門實踐性很強、理論與實踐相結合的課程。不少學校在實踐教學中逐步建立了教學型漫畫產業工作室，這些對學生開放的工作室軟硬件設施齊全，構建了創作與實踐相結合的課程模式，通過模擬項目訓練和產學研相結合的項目培養模式，鍛煉學生的創意思維和實踐能力，實現教學與產業的無縫對接[6]。

對于動漫產業來講，角色設計可謂最為重要的一環，出色的動漫角色能讓人們對動漫整體留下深刻的印象。角色設計是漫畫專業的重點課程之一，故事、劇情與畫面都離不開動漫角色這一載體。首先動漫角色需要具有一定的辨識度，可以具有特殊的造型。漫畫角色就像舞臺劇當中的扮演者，同樣需要具有不同形象。其次要注意的就是人物的形象要符合故事內容，要根據劇情、人設設計動漫角色的形象。如在動漫中，善惡角色的形象通常不同，強壯與瘦弱的角色在外形上也各有突出的特點，同時不同角色的頭身比也有不同，頭和身體呈1∶5狀態的人物看起來精致秀氣，頭和身體呈1∶3狀態的人物看起來較為修長，頭和身體呈1∶2狀態的人物看起來像孩童般乖巧。這就給角色設計課程線上資源庫建設提出了更高的要求，要求課程資源不僅要全面系統、及時更新，而且要包含大量具有前沿性的教學資源[7]。

三、漫畫角色設計課程教學資源建設的模塊分類

課程教學資源庫的建設需根據高校產教研融合所采用的策略與方法開展。首先，定位課程章節與知識點，把握教學目標與方向。課程定位主要以知識點為基礎，以模塊為依據，將授課內容劃分為基礎部分、拔高部分、高階拓展部分。其次，可將課程資源劃分為A類與B類，以方便不同程度的學生進行分類學習。再次，教學資源可根據地區特色來建設，對特色資源進行分類，例如特色人文景觀、美食文化、地域文化等。最后，按學習領域進行知識點關聯與部分共享，即整合、分解章節知識點，共享PPT與微課視頻。

角色設計課程線上資源庫建設內容應包括課程相關的圖片或文字資源、音視頻資源、動漫優秀示例資源、軟件資源、電子教材資源等，從而打造豐富且融合各專業領域知識點的資源庫，使教師與學生在教學和學習的過程中獲得便利。其中在教學評價環節，應遵循“三評”原則，即構建學生自評、學生互評、教師評價的多元評價體系[8]，以便隨時了解資源庫建設效果，及時對其進行更新和維護。

（一）網絡建設

角色設計課程網絡資源庫的建設按照“三投入”與“三劃分”的原則進行，“三投入”即教師案例投入、學生案例投入、網絡及國際講堂資源的投入，“三劃分”為基礎性劃分（初級、中級、高級）、進階提高劃分（初級、中級、高級）、高階拔尖性劃分（初級、中級、高級）。雖然國家級、省級的精品在線課程具有一定程度上的權威性，但因其時間長、構建慢等問題，也存在一定的局限性。

以網絡的便捷性為基礎，針對角色設計課程進行線上平臺教學資源的建設，對線上教學資源庫進行基礎規劃與拓展。課程資源應基本包含課件庫、課程庫、教材庫、名師庫、試題庫、習題庫、文獻庫、案例庫、國際大師講堂、操作技巧總結、拓展閱讀等，其中個性化的教學資源也是該類課程重要的組成部分。

（二）智慧課堂資源建設

電子類資源是角色設計課程線上教學資源建設的核心要素。事實上，線下教學中教學資源的涵蓋內容非常廣泛，利用教學場地、教學用具、教案實物等，也能更好地開展教學工作。隨著現階段技術的升級與迭代，教學環境不斷更新，不少高校紛紛建設智慧教室，將電子類教學資源與智慧教室更好地組合在一起，使之發揮“聯合效應”，共同助力漫畫專業的發展[9]。

（三）教師資源建設的設想

教師資源建設的設想即綜合組建包含具有各種專項技能的教師團隊，以拓展課程線上平臺教學資源構建的深度與廣度，完善教學資源中各個模塊與分類教學資源包等。在這種情況下，教師應具備信息搜集、數字化研發和整理的能力。同時也應合理劃分教師的類型，分為授課教師、關聯教師、資源采集與整合教師、國際交流型教師等。

（四）動態與關聯的教學資源體系建設

動態與關聯的教學資源體系的建立是適用于大部分課程的一種模式藍本。

首先，動態資源庫的建設，重點在于學與教相關資源的及時更新與發展，同時還必須包括內容篩選、過程靜態化、抽象化處理等過程。資源庫內容根據產教研融合的項目實踐內容而定，是一個開放且多樣的體系。在這里，動態的概念是移動、適用、流程化的教學模式。

其次，關聯性模塊的教學資源是用來輔助、拓展動態資源的，教學資源中的特色模塊可以和任意一門課程進行關聯、拓展。關聯并不僅僅是課程之間的關聯，更是課程與不同專業之間的關聯，甚至是課程與地區經濟發展之間的關聯。關聯是一種思維模式，是一種知識廣度的體現。現階段部分高校當中專業劃分細化過度，自然形成一種看不見的壁壘，致使學生在學習的過程中只追求解決專業領域內部的問題，很自然就形成了專業壁壘。因此，教師應建立動態的知識關聯體系，促進專業之間的溝通與交流。

最后，可以將思政內容滲透到相關課程章節和知識點當中，形成無處不思政、達到思政“潤物細無聲”的效果，培養學生的愛國情懷，使他們養成高尚的情操，成為合格的社會主義建設者和接班人，使得設計出來的角色符合社會主義核心價值觀。

四、結語

社會經濟的發展推動了教學的發展，信息科技促使教育教學的升級與改進，各地區對人才的需求也日益增長。角色設計這門課程的線上教學資源庫建設還存在一些問題，相關人員應該以明確的評價體系為支撐，不斷完善線上資源，集思廣益，完成線上教學資源庫建設的重任，為傳承中華優秀傳統文化和抵御外來“藝術意識形態”傾銷提供人才基礎。