高職院校機械制圖課程思政實施路徑研究

天津機電職業技術學院 杜 宇

高職院校與普通高校最大的不同就在于前者的職業性較高，主要是為了培養出高技能的人才，而高素質的技能型人才主要要求能具備扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗、良好的工匠精神、優秀的職業素質等。機械制圖作為高職院校的基礎課程，由于課程的規范性和豐富性，在高職院校中學生的學習興趣普遍較高，而將課程思政融入機械制圖課程教學過程中，能完美地結合專業知識和思政教育，這樣一來能更好地促進學生的全面發展。

一、課程思政的概念

“課程思政”就是在實際課堂教學過程中融入思想政治工作體系。教師要利用好課堂教學這個教育途徑，深入地拓展教書育人的途徑，不能只將思想政治教學當作普通的教學任務，要在實際教學過程中全面融入基本能力教授、樹立價值觀念以及培養責任意識等，這樣一來才能促進課程思政與專業課程之間的相互融合、相互協同。專業課程的課程思政主要是強調在專業課程開展的過程中，注重知識底蘊的積累和傳播，并在實際傳播的過程中引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為專業教師，自身更需要不斷創新教學方法，在教學過程中全面融入“立德樹人”的教學理念，從而實現對學生的全面教育和培養，所以說，“課程思政”絕不僅僅是一門課程，更是對學生形成良好教育的一種途徑。“機械制圖”是機械專業的基礎課程，其中主要包括投影、表達方法、組合體、裝配圖、零件圖等內容，因此在機械制圖課程教學中融入思政教育，首先要發掘出機械制圖課程中存在的思政元素。比如，以工匠精神為目標，將工匠精神的優良品質貫穿于課程教學中、以培養學生嚴謹作風和認真態度為主題，全面滲透思政教育的實踐、以真人真事作為切入點，在思想上培養學生學習真人模范的思政意識，在質量上培養學生良好的技能，從而進一步培養其工匠精神。

二、機械制圖課程思政實施的重要性和目標

（一）重要性

“機械制圖”是高職院校機械專業中較為重要的一門課程，其重要性一方面是因為它具有較強的基礎性，幾乎是所有機械專業課的必修課程，為學生在機械專業接下來的學習奠定了良好的基礎；另一方面主要體現在思政教育啟蒙上，學生在剛進入大學后，還未養成良好的思維方式、學習習慣和自主能力，為了樹立起學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過在機械制圖課程開展的過程中融入課程思政，不僅對學生專業課程的學習有重要的影響，而且為學生的發展和成長帶來深遠的影響。高職院校機械制圖課程主要是為了培養學生的制圖能力，此課程的技能性和專業性都較強，因此學生必須具備嚴謹的學習習慣和堅定的學習品質，這樣才能更好地完成制圖課程的學習，并在學習過程中慢慢形成良好的職業素養和意識。因此，在高職院校機械制圖課程中所展現出來的職業素養和工匠精神，是很值得學生學習的，此課程具有強大的育人價值和育人功能。教師應深入發掘思政資源和元素，巧妙地在教學過程中融入思政內容，充分體現工匠精神和職業技能的融合。

（二）教學目標

“機械制圖”課程可以培養學生的思維能力，幫助其養成不怕吃苦的思想品格和嚴謹認真的工作作風以及勤于探索、勇于創新的工匠精神。根據機械制圖課程和課程思維對學生的培養要求，確定機械制圖課程思政的教學目標：一是培養學生的愛國意識，進一步培養學生的使命感和責任感；二是培養學生的思維能力，在發現問題后，學生能具備快速分析和解決問題能力；三是培養學生堅強的品格，讓學生形成樂觀、積極、上進的優良品質；四是培養學生的職業道德，讓其在工作過程中形成良好的行為作風，形成良好的集體意識、規則意識和學習意識；五是培養學生的創業創新意識，要讓學生具有不斷學習、勇于創業、敢于創業的實踐精神。

三、機械制圖課程思政的現狀

（一）缺乏系統設計

大部分高職院校中機械制圖課程的教學內容較多，但是由于沒有制訂全面且完善的機械制圖課程教學方案，再加上更沒有確定相應的課程思政的教學資料和教學標準。這就導致機械制圖教師在教學中無法有效地融入“思政元素”，在哪個教學內容中該融入哪些思政教學內容，教師并沒有一定可以依據的教學標準。

（二）教師認知不足

高職院校的教師不僅要傳授給學生專業的知識，更需要培養學生良好的世界觀、人生觀和價值觀。目前大部分高職院校將課程思政融入教學中，很多教師都對課程思政與思政課程之間的關系和區別認知不足，這樣一來就影響到了對學生專業素養、價值觀念的養成，因此如何在機械制圖教學中融入課程思政是教師需要重點思考的問題，而由于教師認知不足，加之機械制圖課程與課程思政之間的融合深度不夠，也全面影響到了學生的進步和發展。

（三）缺乏評價標準

在高職院校機械制圖教學過程中，合理科學的教學評價標準不僅能激發教師教學的積極性，還能進一步提升學生學習的主動性，從而更好地提升教學效率和質量。在高職院校機械制圖教學評價標準中，大部分高職院校還是一味沿用傳統的評價標準，在評價標準中沒有融入“思政元素”，并缺少了教師教學的評價，也缺少了學生學習課程思政的評價，這就很難實現專業教學和課程思政的融合。

四、機械制圖課程思政的實施路徑

（一）教師樹立起榜樣效應

學生剛進入高職院校，其世界觀、人生觀和價值觀處在還未成熟的階段，教師作為學生在大學階段的“啟蒙老師”，教師自身的一言一行都會在很大程度上影響到學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。作為機械專業中機械制圖基礎課程的教師，必須不斷提高自身的人文素養、道德品質和教學能力，并深入地學習高職院校思政教育理念和知識，通過自身來影響學生的世界觀、人生觀和價值觀，從而進行思政教育。比如，教師在實際教學過程中要愛崗敬業、認真講課、輔導學生、耐心解答學生的疑問等，還需要全面愛護學生和關心學生，以積極的心態向學生傳播正能量，以實際的行動去引導學生形成良好的品質和素養，在學生全面發展和健康成長的道路上做好引導。

（二）強化標準化知識教育

在機械制圖課程教學中，機械產品的設計制造是最為重要的學習內容之一，制圖的水平和標準程度直接會影響到機械產品的安全性、經濟性、可靠性以及功能性，也就是說機械制圖對機械行業的發展和進步起到了推動作用。高職院校作為培養全面性職業人才的搖籃，需要從根本上重視知識教育，并在教育過程中逐漸呈現標準化，這樣才能更好地促進學生的發展。機械制圖是機械行業的重要“語言”，它在很大程度上反映了機械產品的優劣，也是機械技術人員交流與表達思想的重要工具，機械制圖的繪制內容主要包括圖形、尺寸、技術要求和標題欄等，無論是繪制任何內容都需要遵循國家標準，因此課程具有一定的規范性，這就要求機械制圖人員能保持著嚴謹認真的制圖習慣。在高職院校機械制圖課程中，教師應當嚴格要求學生，讓學生了解更多的制圖標準，并引導學生多查閱和學習課外資料，從而強化自身的制圖意識和能力。

（三）培養學生的科學思維和自身能力

在高校機械制圖課程中，教學內容的傳授可采用自由討論的方法進行，因為在機械制圖教學中，很多知識點問題都沒有唯一確定的答案，在實際解決問題的過程中只有最合理的方法，沒有唯一的方案。針對機械制圖課程，關于制圖也有很多的制圖方法，但是究竟哪種制圖方法最佳，只有在學生的實際討論中才能找到更好的制圖方法，借助于自由討論的學習方式，不僅能活躍機械制圖課堂氛圍，還能有效地調動學生學習的主動習慣和積極性，并培養學生良好的科學思維，進一步提升其自身能力。當學生初次接觸機械制圖這門課程時，其學習習慣和學習思維還未養成，因此面對大量的知識，有些學生在遇到一點困難后，很難堅持下去，最后放棄，而有的學生則能鍥而不舍。因此，教師在教授機械制圖課程時，要全面向學生講解機械制圖課程的特點，讓其利用好自己的學習時間，抓住重點，掌握正確的學習方法和思維方式。這樣才能更好地針對問題進行分析和解決，從而培養其良好的實踐能力，進一步發揮出課程思政融合基礎課程教學的優勢。

（四）培養學生的優良品質和良好習慣

“機械制圖”是機械專業中較為基礎的一門課程，往往在機械專業學生一進入高職院校后就會開設，而大部分學生因為剛進入學校還處在興奮的狀態，會在很多情況下找機會去放松自己。因此在這個階段，機械制圖課程教師更應當嚴格約束學生的行為，主要表現為加強課堂管理、落實考勤管理、端正學生不良行為等，這樣通過對學生進行有效的管理能培養其良好的學習習慣，從而優化課程思維的實施路徑，幫助其培養良好的品質。現在的大學生多為獨生子女，有的學生還缺乏一定的責任意識和勞動意識，根據其特點，為了在機械制圖課程中落實課程思政的實施，機械制圖教師更應當培養學生良好的習慣、良好的品質以及良好的價值理念。

（五）培養學生的工匠精神

“機械制圖”是培養學生機械方面的看圖技能和繪圖技能的課程，在機械繪圖的過程中，學生必須認真看好所繪制的每個內容，并認真繪制每一條線，仔細標注好不同的尺寸要求和技術要求，這樣能更好地保證機械產品的可靠性和功能性。學生在剛進入高職院校學習機械制圖課程時，個別學生學習習慣還未養成，學習態度還不夠端正，這需要教師在教授機械制圖課程中進行重點關注，幫助學生培養良好的工匠精神，讓其具備良好的創新意識和嚴謹習慣，因此，在高職院校機械制圖教學中，教師重點培養學生良好的工匠精神，對學生的成長發展、課程的實施都具有重大的意義。在實際的機械制圖課程教學過程中，針對技能實訓，教師要重點告知學生在制圖過程中要尺寸規范標準、制圖線條清晰分明、圖紙表面整潔工整。教師對制圖優秀的學生要進行表揚，對制圖不合格的學生需要要求其重新制圖。另外，教師要注重學生空間想象能力的培養，以及培養學生識圖和工藝結構分析的技能，以此才能更好地幫助學生養成良好的習慣，培養他們的工匠精神。除此之外，教師還要重視案例教學，在機械制圖教學過程中可以向學生講解著名的工匠人物的勵志故事，使得學生更好地認識工匠、尊重工匠，并學習他們嚴謹創新、創業努力的工匠精神。

五、結語

立德樹人是教育的根本任務，在高職院校專業課程教學中不僅要培養學生的知識和技能，更需要幫助其全面提升素養和內涵。在高職院校機械制圖課程當中，蘊藏著豐富的思政教育資源，教師應當好好利用機械制圖教學的機會，有效設計思政教育內容，對學生進行良好的引導，加強對學生優良品質、良好習慣、思政思維的培養，從而引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生在高職院校的學習階段奠定良好的思想基礎和知識基礎，以此促進學生未來更健康全面的發展。