師生關(guān)系和諧家長(zhǎng)引導(dǎo)是關(guān)鍵

□王冬梅

人際關(guān)系的培養(yǎng)應(yīng)該從孩子小的時(shí)候開始，學(xué)校就是一個(gè)“微型社會(huì)”，有的孩子盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的，但樂(lè)觀、乖巧、熱心，能主動(dòng)幫老師做事，因此深得老師的喜歡和好評(píng)。有的孩子盡管成績(jī)很好，但因?yàn)椴簧朴谔幚砗屠蠋熤g的關(guān)系而陷入尷尬的境地，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懞⒆訉?duì)自我和他人的認(rèn)知，進(jìn)而影響孩子的自信心和求知欲。

不要覺得這些都是小問(wèn)題，小問(wèn)題的背后往往隱藏著大隱患。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不只是老師和孩子之間的事，家長(zhǎng)在其中起到的作用也不容小覷。特別是當(dāng)孩子與老師發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該起到積極的協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)師生關(guān)系的健康與和諧。

在孩子面前樹立正面教師形象

反面事例：家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)在小剛面前說(shuō)一些網(wǎng)上的有關(guān)教師的負(fù)面新聞，說(shuō)現(xiàn)在的老師不如以前的老師負(fù)責(zé)任了。每當(dāng)小剛學(xué)習(xí)成績(jī)退步，家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)：“我辛辛苦苦供你讀書，給你交學(xué)費(fèi)，你就考這點(diǎn)兒分？學(xué)校老師光知道掙錢了，是怎么教的？”原本就不服老師管教的小剛聽了這話，對(duì)學(xué)校和老師更抵觸了，與老師的矛盾和誤會(huì)不斷加深。

正確做法：在生活中，家長(zhǎng)要在孩子面前為老師樹立正面形象。比如，看影視劇時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你看這個(gè)老師多愛學(xué)生，為了把學(xué)生救出火海，不惜犧牲自己，老師多偉大啊！”當(dāng)孩子羨慕媽媽寫的字好看時(shí)，媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“我原來(lái)寫字很丑，后來(lái)是書法老師手把手地教我，耐心督促我練習(xí)，才能寫這么好的。”在耳濡目染中，孩子會(huì)對(duì)老師更加尊敬和崇拜，自然會(huì)聽老師的話，師生關(guān)系更和諧。

孩子在家有意無(wú)意地評(píng)點(diǎn)老師，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)老師、不喜歡哪個(gè)老師時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)。比如，孩子喜歡美術(shù)老師，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“趙老師確實(shí)像你說(shuō)的一樣又漂亮又有才華，希望有一天你也能成為像趙老師那樣氣質(zhì)優(yōu)雅的人。”孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)班主任很嚴(yán)厲，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“班主任管理你們幾十個(gè)‘熊孩子’，如果不嚴(yán)厲一點(diǎn)兒，班里的秩序不就更亂了嗎？老師嚴(yán)厲也是為了你們好，你想想是不是這個(gè)道理？”家長(zhǎng)自覺維護(hù)老師的形象，在正能量的引導(dǎo)下，孩子從小就能懂得尊師重道。

不要煽風(fēng)點(diǎn)火激化師生矛盾

反面事例：健健的父母聽說(shuō)他在學(xué)校因?yàn)榉峙渥坏膯?wèn)題和老師起了沖突。父母了解到健健的新同桌學(xué)習(xí)成績(jī)不太好、上課還愛說(shuō)話后，對(duì)健健說(shuō)：“你在學(xué)校就是太老實(shí)了，不會(huì)與老師搞關(guān)系，老師才安排學(xué)習(xí)不好的學(xué)生和你坐在一起。你要小心點(diǎn)兒，不要讓同桌欺負(fù)了，你在學(xué)校也要會(huì)做人，多討老師歡心，等下次調(diào)座位，就能給你換一個(gè)好學(xué)生當(dāng)同桌了。”健健原本就很苦惱，聽了這番話后更是覺得老師故意針對(duì)自己，對(duì)老師的敵意更強(qiáng)了。

正確做法：家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，老師調(diào)座位是正常的，不可能永遠(yuǎn)只有一個(gè)同桌。即使新同桌表現(xiàn)不太好，也要服從老師的安排，不能戴有色眼鏡看待他人。每個(gè)孩子都是不完美的，換個(gè)角度想一下，如果學(xué)習(xí)更好的同學(xué)不愿意和你做同桌，你會(huì)怎么想？家長(zhǎng)要告訴孩子，安排一個(gè)活潑調(diào)皮、成績(jī)一般的孩子做同桌，是出于老師對(duì)你的信任，希望你用自己的言行帶著同桌一起變得更好，同時(shí)還要讓孩子從同桌身上看到優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

家長(zhǎng)要告訴孩子，這個(gè)世上除了父母和親人之外，沒有人比老師更希望孩子取得進(jìn)步。老師做出一個(gè)決定，肯定有他的考量標(biāo)準(zhǔn)，孩子不需要妄加猜度，也不要往壞處去想，而應(yīng)該在按照老師的要求去做的同時(shí)，更加嚴(yán)格要求自己，做好自己應(yīng)該做的事，不要當(dāng)面頂撞、反抗老師。如果孩子有不理解的地方，可以課后找老師溝通。

“請(qǐng)家長(zhǎng)”或家長(zhǎng)會(huì)后不要責(zé)罰孩子

反面事例：小超下課時(shí)和同學(xué)打逗，不小心撞傷了同學(xué)，被老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”。爸爸從學(xué)校回到家后，二話不說(shuō)就扇了小超兩個(gè)大嘴巴子。小超感到很委屈，想辯解，爸爸卻厲聲罰他面壁思過(guò)，不許吃晚飯。原本小超就覺得是同學(xué)先跟他打逗的，老師請(qǐng)了他的家長(zhǎng)非常冤枉，沒想到爸爸從學(xué)校回家后對(duì)自己又打又吼。小超因此恨上了老師，堅(jiān)定了要跟老師對(duì)著干的決心。

正確做法：孩子被老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”，本來(lái)就會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生反感和敵對(duì)情緒，家長(zhǎng)回家后不要急于責(zé)打孩子，應(yīng)該表現(xiàn)得云淡風(fēng)輕，也不要急著找孩子求證，最好該干什么就干什么，先冷處理一下。然后找一個(gè)家長(zhǎng)和孩子都比較放松的時(shí)刻，針對(duì)老師反映的問(wèn)題，婉轉(zhuǎn)地問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，老師是怎么處理的，孩子是怎么應(yīng)對(duì)的，梳理出大致經(jīng)過(guò)，再有的放矢地跟孩子擺事實(shí)講道理，讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題并加以改正。

有的家長(zhǎng)每次開完家長(zhǎng)會(huì)后，都會(huì)把老師批評(píng)孩子的話原封不動(dòng)地告訴孩子，順帶譏諷孩子幾句，有時(shí)還會(huì)拳腳相加。殊不知，這些言行都會(huì)激起孩子的逆反心理，孩子會(huì)認(rèn)為是老師從中挑撥，故意找茬兒，從而對(duì)老師產(chǎn)生憤怒、憎惡的情緒。這樣的行為加劇了孩子和老師之間的矛盾，最終受影響的還是孩子。因此，家長(zhǎng)不要覺得被老師“告狀”很丟臉，回家后就迫不及待地指責(zé)孩子，應(yīng)該根據(jù)老師的建議循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，同時(shí)告訴孩子老師一直很關(guān)注他，期待其在學(xué)校有更好的表現(xiàn)，從而幫助孩子重拾信心。

保持客觀理性不要升級(jí)矛盾

反面事例：小蕓上體育課時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事和老師發(fā)生了口角，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了她，讓她感到在同學(xué)面前很沒有面子。她哭著跑回家向家長(zhǎng)傾訴，說(shuō)體育老師這么做是欺負(fù)她老實(shí)。家長(zhǎng)聽后不干了，在沒有了解情況的前提下，便在家長(zhǎng)微信群中說(shuō)體育老師的不是，還跑到學(xué)校和教育主管部門投訴，聲稱“要讓體育老師付出代價(jià)”。

正確做法：孩子都愛面子、有逆反心理，女孩更是敏感。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)在了解清楚事件的來(lái)龍去脈后，用客觀、理性的態(tài)度，耐心疏導(dǎo)孩子的情緒。

家長(zhǎng)要明白“人無(wú)完人”的道理，如果其中有誤會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師解決矛盾。如果家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，不能理性看待師生矛盾，有可能會(huì)讓孩子覺得有恃無(wú)恐，以后再和老師發(fā)生沖突，會(huì)本能地模仿家長(zhǎng)的做法，問(wèn)題反而難以順利解決。家長(zhǎng)應(yīng)該盡力幫孩子“滅火”，告訴孩子不要鉆牛角尖，應(yīng)該用寬容、感恩的心去面對(duì)和處理與他人的關(guān)系，將矛盾誤會(huì)扼殺在萌芽中。

孩子在一生中會(huì)遇到很多老師，難免會(huì)和老師產(chǎn)生摩擦和矛盾。有了矛盾不可怕，如何引導(dǎo)孩子面對(duì)矛盾、解決矛盾，從中找到與老師的和諧相處之道，才是收獲健康成長(zhǎng)的要義。