色彩教學在小學美術課堂中的實踐

☉桂佳麗

色彩是生活中不可或缺的組成部分，我們的世界五彩繽紛，一舉一動都是色彩的綻放。色彩與生活息息相關。色彩教學在提升學生學習興趣，促進學生感受美術的魅力，強化生活與美術的聯系，提高學生對色彩的運用能力，培養學生藝術素養中占有重要地位。

一、色彩教學在小學美術課堂的重要性

美術是小學直到初中都必修的課程。審美，是一個人享受生活的基礎，而小學美術課程便是大多數人審美觀形成的初期。色彩在美術中占有舉足輕重的地位。小學生對世界最開始的認知便是色彩，也許他們在一開始并不能很好地掌握筆畫和線條，但是色彩絕對是他們通向世界的大門。但是，小學生對色彩的辨識程度還很弱，需要老師對其進行教學指導，引導學生對這個世界進行描繪。學生的心里本來就是五彩繽紛的，他們對色彩有很高的敏感性，繪畫是他們對于心里世界的展現，色彩是表達他們的感受的方法。老師要在這個過程中仔細用心培養學生內心感受的抒發，培養學生的創造力，鼓勵引導學生用色彩正確表達自己。教師應該利用色彩教學去觀察學生的內心，讓學生在學習色彩的過程中逐漸形成一個完整的內在人格［1］。

二、當前小學美術教育形式

（一）美術教育正在成為一個越來越重要的角色

隨著社會素質教育的逐漸發展和人們對藝術的追求，美術作為一個基礎學科也越來越被重視，人們對美術也有了一定的改觀，教育形式也在進行翻新重置，促進學生德、智、體、美、勞全方面發展。

（二）美術教育方法的提升

在現代小學美術的教學中，美術越來越注重與其他課程之間的聯系，例如語文課本里精美的插畫，通過美麗的國畫來引入新課程的內容，并且在教學方面重點培養學生的參與意識，倡導學生之間的交流和合作，鼓勵學生在課堂上與老師進行交流與互動。

（三）新課標美術改革的推進

在新課標的要求之下，小學美術課程進行了全新的設計，注重學生綜合素養的發展，在課堂上積極科學地設置上課模式和教學方法，提高學生對美術學習的積極性。

（四）色彩教學的地位在美術中上升

色彩是人類眼睛感官第一個直接接觸的事物，是小學美術教學中極其重要的一項教學方法。學生的內心世界通過色彩這一個載體來進行充分表達。作為美術教學和學生內心表達兩個步驟的重要組成部分，色彩教學可以增加學生對于美術的理解和掌握自己情感的表達。

三、色彩教學三步驟

完成一部完整的色彩作品往往需要三步，第一步是色彩觀察，第二步是色彩構思，第三步是色彩表達。在教學中，需要以這三步為基礎對學生進行色彩教學的創作，打下美術的牢固基礎。

（一）色彩觀察

觀察是認識生活和自然的開始，外部的色彩在視網膜上的相互交錯形成了學生眼中五彩繽紛的世界。觀察是藝術創作的開端，教師要鼓勵學生深入生活與自然去觀察色彩的變化性，從宏觀的幾抹色彩到細微花瓣的凹凸顏色變化。突出強調美術的色彩疊加，積累經驗，這是學生進行后續藝術創作的基礎。所以，教師要帶領著學生進行色彩觀察。

（二）色彩構思

繽紛的色彩會引起人們對于美和創作的追求。在觀察色彩之后，學生對于色彩的見解、感受、欲望、想象等宛如一棵小樹苗在孩子心頭慢慢發芽，這就是創作和色彩構思的開始。色彩構思是學生經過大量觀察后與心理感受、審美進行結合，對自己心情進行的表達，例如藍色代表快樂和平靜，紫色帶代表了憂郁，黃色代表活潑積極，橙色代表溫和，不同的顏色表達著學生不同的心情。教師要鼓勵學生根據實際充分發揮想像力用色彩來表達自己［2］。

（三）色彩表達

作為色彩創作的最后一步，也是色彩創作三步曲中最重要的部分，將大腦中的創意按自己所想象的在白紙上進行創作。即便上面兩者進行了良好的訓練也未必能在最后一步將色彩創作在現實之中表達出來。這三者是緊緊結合在一起不可分割也無法分割的。色彩的觀察和在腦中的色彩構思形成的色彩語言和工具對于色彩創作來說缺一不可，只有三者相得益彰才能完成一幅完美的作品。老師在課堂上指導學生色彩表達時，要善于培養學生的個性和創意，并且增強學生的創作信心。

四、色彩教學在小學美術教育中的實踐

（一）課堂游戲互動，提高學生興趣

興趣是最好的老師。一旦小學生缺乏了興趣，老師上課一味枯燥講述題目可能不僅不會增加孩子的美術興趣，甚至還會起到相反的效果，讓學生對色彩失去原本的興趣。適當的游戲增加讓色彩教學在課堂上相得益彰，兩種同時讓學生感興趣的東西結合在一起，由色彩吸引學生注意力，由游戲來完成學生對色彩的熟記和應用，游戲和色彩讓整個課堂活了起來。但是教師要注意合理設計游戲與色彩教學進行適配，不要讓孩子把重點放在玩上而不在學上。例如，當老師在教授冷暖色知識的時候，可以讓學生進行比賽：在自己的水彩筆中搜索冷色和暖色，看誰又快又準地完成目標，或者將冷暖色以朋友的形式介紹給同學，并讓同學幫助他們找到相對應的朋友，如為黃色的香蕉找到紫色的火龍果朋友。通過游戲創設冷暖色教學情境，提高小學生的學習興趣［3］。

（二）色彩來自生活，又融于生活

老師需要將色彩融入生活之中。小學生對自己生活身邊的一切都有著深刻的好奇，教師可以充分利用這一特征，引導學生走出教室去觀察生活中的事物，用專業美術的眼光去觀察校園里的花草、樹木、樓房，去學習自然中和建筑里的顏色搭配，讓學生對顏色分配有一個基本的認識和分類。例如，當教師要求學生畫夜景的時候，有些學生去畫大城市里的燈火通明，那就用黃色來點綴車水馬龍和燈光絢爛的城市生活，并以黑色為輔助；有些同學去畫郊區的夜景，漫天繁星需要學生進行以黑色為背景，黃色為點綴的美術作品創作。以此看來，教師需要鼓勵學生用自己的角度去分析和表現自己眼中美麗的世界，這樣既可以增加學生對色彩的認識，又增強了學生的自信心。

（三）利用現代技術進行輔助教學

當今是科技發展飛快的時代，科技的發展對教育有了更大的幫助。多媒體投影設備對當今色彩教學有更多的幫助，提供了更多的便利，教師可以直接利用多媒體直觀展現和教學，還可以通過網絡向學生展示國內外著名作品的色彩組合。例如，在上文提到的冷暖色調知識講解時，可以直接通過多媒體為學生展示冷暖色調的對比，提高學生對色彩的理解與分辨。短時間內為學生提供多種不同風格的創作，還可以展示日常生活中看不到的細節，或者宇宙中天體的全貌，例如海藍色的地球，以此來提高學生的色彩辨別能力。

（四）營造藝術氛圍，提高學生藝術素養

良好的藝術氛圍是培養學生學習美術的一個關鍵因素。藝術與人文環境有著很大的聯系，藝術可以讓學生更好地理解文化的多元性和價值，吸收文學素養，讓學生接收中國傳統美術歷史和外國美術各大學派的理念和知識，可以提升學生綜合美術素養。所以，教師在課堂上要積極營造文化氛圍。例如，在教授學生中國畫色彩的時候，也許小學生對于中國畫的詳細介紹無法理解，但是可以讓學生自由想象這些中國畫的意境，把握畫中色彩交融的意象，同時對于中國美術文化產生滿滿的自信心。教師也可以通過講故事的方法進行引導，讓中國傳統故事所帶的深刻文化氛圍對學生進行熏陶。色彩可以說是美術中最具有展現性的語言了，恰當地利用色彩的藝術，能夠栩栩如生地表現出藝術對象，營造美好的藝術氛圍。老師應當在這種氛圍下引導學生對于色彩的把握和創造，重點培養學生的創造能力，利用色彩表達出自己的心境［4］。

（五）利用色彩來裝飾日常生活

靈感的源泉離不開生活的支撐，最美的藝術往往來自生活，生活是孩子最好的老師。美術課程要緊密聯系生活，鼓勵學生對生活進行創作，過年時外面紅紅火火的裝飾、花店里五彩繽紛的花朵、家里客廳漂亮的裝飾，色彩的裝飾充斥著我們的生活。日常衣服的穿搭、動畫片、新出的書包、廣告，等等，這些都可以成為學生色彩學習的對象。所以，小學美術教師在開展教學活動的過程中，就可以通過應用學生們日常生活當中的色彩，來提高小學生們對色彩的認知。舉例來講，小學美術教師可以通過引導學生觀看感興趣的動畫片，讓學生分析動畫片當中的人物身上所穿的衣服的色彩是怎樣的，這些色彩帶給他們怎樣的感覺？同時，教師通過引導學生主動模仿動畫片當中的人物形象進行人物的創作，挖掘學生的美術課堂學習潛能，提高他們的美術課堂學習效率。教師可以充分利用這些日常資源進行教學，這樣當學生在進行臨摹時就不止有書本上一個選項，同時可以臨摹自己最熟悉的身邊的事物，就不會覺得素材匱乏了。

（六）視聽多感教學

在課堂上通過欣賞中國傳統樂曲，例如《春江花月夜》等經典曲目，讓學生在聆聽樂曲的同時，跟隨美妙的旋律在腦中對畫面進行獨自的想象并且進行交流。在這個過程中，美術教師通過為學生們播放《春江花月夜》這篇經典的曲目，既可以有效吸引學生的課堂注意力，同時還可以促使學生展開深入的交流，幫助學生集中注意力，營造良好的課堂學習氛圍。就目前來看，感官教學成為美術教師開展教學活動的重要教學手段，所以在這種情況下，美術教師需要充分調動學生的感官，調動學生的聽覺、視覺以及動手動腦的能力，在教學的課堂上，發揮學生的主觀能動性，尊重學生的課堂主體地位。在引導學生應用聽覺進行美術繪畫學習的過程中，老師可以同時進行相應的輔助與提示，來正確引導學生的想象方向，鼓勵學生大膽發揮自己的想像力，調動學生的多種感官去構思一幅春江花月夜的畫，并在課堂上進行實時創作。同時，教師還可以通過風格不同的多個曲目相對比，改變學生對原先傳統色彩教學課堂的認知，讓他們可以充分理解和感受冷色與暖色的區別以及搭配。與《春江花月夜》不同的《金蛇狂舞》就能很好地引導學生感受熱鬧歡快的氣氛。在這個基礎之上，美術教師將教學的內容與色彩的教學互相搭配，就可以幫助學生在內心中構建出一幅完美的畫作。

（七）使用不同的繪畫方式進行色彩教學

繪畫的方式多種多樣。具體的繪畫形式不僅有利于學生進行創作，還有利于他們情感的宣泄。素描、水彩、國畫、油畫等不同的繪畫方式的運用有不同的色彩搭配，多種繪畫方式的運用有利于拓展學生美術知識和認知范圍，提高學生對于色彩運用的實際能力。比如，在進行沙畫的教學時，教師可以讓學生認識到沙畫過程中如何面對黑色，從而有效提高和豐富學生的課堂想像力，給學生的想像力帶來一定的沖擊感。不僅如此，美術教師在引導學生進行沙畫繪制的過程中，需要集中學生的注意力，讓學生先認識沙畫，再進行作畫。作畫過程中如果出現錯誤，那么就很難進行相應的補救。所以，教師在引導學生進行沙畫創作的過程中，必須要鼓勵他們積極進行思考，與小組內的同學互相合作探究，要有一定的耐心，著重對自己所畫事物色彩的表達，豐富和增強自身對沙畫作畫的熟練程度，以此來提升繪畫的質量和效率［5］。

五、總結

色彩是美術中不可缺少的重要角色，色彩教學也隨著教學改革在課堂上進行了新的實踐和創新。我們的生活處處離不開色彩。因此，提高色彩教學的程度有利于培養學生的藝術素養。老師應該加大色彩教學在課堂上的實踐，提高學生對于色彩運用的熟練度，促進學生綜合素養的發展。