初中體育教學中的風險防范及化解

江蘇省無錫市新城中學 王婷婷

近年來“校鬧”頻發讓學校疲于招架，讓教師心驚膽戰。為了確保學生的在校安全，體育課上教師會盡量安排一些對抗性小、危險系數低的活動項目，長此以往不利于學生運動技能的掌握及身體素質的全面發展。為長久計，體育教師在合理安排教學內容的同時要樹立預防為先的理念，明確哪些方面存在教學風險及如何更好地規避風險。

一、初中體育與健康課程的重要性

教育部制定的《體育與健康課程標準》中指出體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要意義。

習近平總書記也非常關心青少年的健康成長問題。近年來，習總書記每次與學生交流的時候，都鼓勵孩子們要強身健體，要德智體美勞全面發展。2020年國家體育總局和教育部聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》中指出：樹立健康第一的教育理念，面向全體學生，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，實現文明其精神、野蠻其體魄。

二、體育與健康課程教學的特殊性

體育與健康課程教學作為素質教育的重要組成部分，擔負著培養學生健全人格和增進健康的職責。體育課的上課場所多數是在室外操場上，教學內容的實施也是以身體練習為主要手段的，所以體育課在教學過程中相比其他學科的教學就存在著更多的教學風險，怎樣防范和化解這些風險是體育教師必須面對的問題。

近年來，由于各種各樣的原因，學校體育教學變得越來越小心翼翼，體育課上教師會盡量安排一些對抗性小、危險系數低的活動項目。這樣的體育課雖然課堂安全性增強了，但學生的課堂運動量降低了很多，不能達到讓學生強健體魄的效果。要想讓學生通過體育運動達到“野蠻其體魄”的目的，就必須恢復體育運動本該有的樣子。

三、初中體育教學中的風險防范和化解

根據本人多年的教學經驗，歸納出初中體育教學中存在以下幾方面的教學風險并提出了相應的化解方法。

1.學校層面。

（1）硬件設施的風險。

體育與健康課程教學通常是在相應場地上進行的，根據教學內容的需要會用到一些器械。場地、器材存在安全隱患是引發體育課安全事故的主要外部因素。學校運動器材陳舊，如單雙杠是否存在上銹、螺絲松動等情況，運動場地不平整、場地上有雜物、下雨下雪過后運動場地濕滑等原因都容易造成安全事故的發生。

為解決上述問題，學校領導首先要從思想上重視，要把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位，定期安排人員檢查、保養體育設施，確保硬件設施方面不存在安全隱患。另外，有條件的學校應該配全配齊相關急救設備，比如學校配有心臟除顫儀可以在關鍵時候發揮作用。

（2）學校管理方面的風險。

學生在運動過程中，偶爾出現身體傷害事件是難免的，可是一旦出現學生受傷稍微嚴重一點的情況，往往就會發生學生家長與學校之間的糾紛，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。為了維護學校的正常教學秩序，規范校園安全事故的處理，盡量避免“校鬧”問題的出現，國家2019年出臺了《關于完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，為處理校園安全事故提供了法律依據。學校自身也應建立和完善一些相關制度，最大限度地預防傷害事故的發生，也可以為傷害事故發生時提供指導和依據。

制定體育課課堂管理規范。學校要針對體育課課堂教學的特殊性，制定專門的體育課課堂管理規范，要求老師嚴格按照規范組織體育教學，規避教師教學的隨意性帶來的不必要運動傷害，盡量避免運動傷害事故的發生。

建立救護員培訓制度。學生在運動過程中，一旦出現安全事故，第一時間進行專業有效的處理至關重要。像學生在運動中會出現扭傷現象，至于扭傷的程度是輕微扭傷還是骨折需要就醫，這就需要體育教師或校醫做出準確判斷，如果相關人員不具備專業知識，則容易對學生的受傷情況產生誤判，從而加重學生的傷情或延誤學生的治療。所以，學校要定期對體育老師和校醫進行救護知識培訓，提高他們處理意外傷害和突發事件的能力，確保安全事故發生后學生能在第一時間得到專業有效的救治。

制定并推廣學生意外傷害保險制度。學生在運動過程中發生傷害事故后，往往因為醫療費用問題導致學校與受傷學生家庭之間產生一些矛盾。完善合理的保險制度，能有效解決學生醫藥費及相關賠償問題，使學生得到及時有效的治療，也可以在安全事故發生后將受傷學生的家庭經濟損失降到最低。因此，制定并推廣意外傷害保險制度是十分有必要的。

2.教師層面。

（1）對學生了解不充分的風險。

現在很多班級有特異體質的學生，他們不適宜做劇烈運動，但他們往往不會主動告知教師。基于以上情況，體育教師在新接班級的時候，就應積極與班主任和家長溝通，了解班級學生的病史情況，也可以通過發放調查問卷的形式進行了解。還有一些同學本身并無基礎性疾病，但可能在某一階段存在發燒、感冒、拉肚子等身體欠佳的情況，又不及時告知教師，在進行正常教學時也可能會引起一些意外情況的發生。這也要求教師每節課都要詢問學生是否有身體不適的情況，及時掌握哪些學生不適宜參加劇烈活動，以便給他們安排適宜的鍛煉內容，防止因其與其他同學一起完成同樣的運動內容而導致病癥的出現。

（2）對器材、設施檢查不充分的風險。

除了在學校層面要確保運動場地、器材安全合格外，體育教師在課前也要認真檢查場地、器械的安全性，像是否因為下雨、下雪導致場地濕滑、上課地點是否有異物容易引起傷害事故，若發現安全隱患要及時排除，然后再組織課堂教學。

另外，近年來，由于空氣質量的下降，霧霾天氣增多并成為影響室外體育課的重要因素，這也要求教師根據天氣情況選擇合適的場地安排適宜的教學內容，不宜讓學生在空氣質量很差的環境中進行戶外活動。

（3）安全意識不強的風險。

體育課上學生出現安全事故的可能性較大，體育教師如果缺乏安全意識，對安全問題不加以重視，就會大大增加學生上體育課的安全風險，所以體育教師要從思想上重視起來并付諸到課堂教學中去。現在有些同學因為到校時間早或者家長沒準備早飯等原因長期不吃早飯，平時也缺乏體育鍛煉，身體狀況較差，體育課上運動強度稍稍增大就會氣喘吁吁，甚至出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。這種現象在體育課教學中經常遇到，學生通過適當休息后即可緩解，但是有時由于其他較為嚴重的原因也會引起相似癥狀。這也要求體育教師要提高安全意識，時刻關注學生的身體狀況，及時發現學生中存在的一些異常情形并及時處理，避免出現嚴重后果。比如：一次上課的時候，一名學生在進行熱身慢跑的時候，跑完一圈之后，他說自己有點不舒服，我及時讓他停跑休息。隨后通過觀察，發現該生頭冒虛汗、眼睛睜不開、精神萎靡、說話不清晰、身體癱軟，我立即意識到問題的嚴重性，一邊讓學生去請校醫，一邊與學生家長取得聯系。校醫到場后進行了初步的診斷，隨后學生的家長也到達現場，將其送醫檢查后診斷結果是心肌炎發作。家長在送醫之前對該生病情也并不知曉，幸好送醫比較及時，通過治療后來該生痊愈了。通過這件事，提醒我們在體育課上一定要提高安全意識，一旦發現學生有不良狀況必須要引起重視并及時采取相應措施進行應對。

（4）專業素養不夠的風險。

首先，教師在備課時要合理安排教學內容，根據學生的實際能力來安排相應的運動項目。其次，教師要嚴格按照體育課課堂教學規范來組織教學，在組織各項體育活動時要把所有可能出現的安全問題預想周全，并向學生講明注意事項，即便是分組練習，學生也要在教師周圍活動，不可遠離教師視線之外。例如在實心球練習時，要考慮兩名同學互擲實心球之間的間距是否合理，避免出現因為雙方距離較近而砸到另外一個同學的情況，同時也要要求學生等所有同學都投擲之后，統一撿球，防止有的同學提前撿球時有的出手較慢的同學正好擲球而造成傷害事故。

另外，教師必須具備急救相關知識，在運動傷害出現時要能在第一時間進行及時科學的處理。同時還應該在平時教會學生一些輕微運動損傷的正確處理辦法，以期將安全風險降到最低。比如：學生在體育課堂上，扭腳的現象比較常見，教師要教會學生扭傷后的正確處理方法——RICE法。

3.學生層面。

（1）學生安全意識差的風險。

學生進入初中后，隨著年齡的增長，生理發育也進入到青春期，這一時期的學生精力充沛、活潑好動、自主意識增強、愛逞強、做事會沖動、對危險缺乏預見性、沒有安全意識。比如：有些同學在體育課上不能按老師的要求穿合適的服裝與鞋子；部分同學從室內文化課轉到室外體育課時，猶如脫韁之馬，歡喜雀躍，到操場后相互追打、推擠；在做準備活動時未能端正態度，敷衍了事沒能達到熱身效果；課堂上沒能按照教師要求進行練習，放松警惕導致自己或其他同學受傷。諸如此類的一些小問題都是由于學生思想麻痹，對安全不夠重視引起的，都容易引發安全事故。

要解決這些問題，消除安全風險，最有效的辦法就是對學生加強安全教育，嚴肅課堂紀律。具體做法是：①教師首先要有“安全第一”的意識，時刻關注學生的運動安全及時提醒不按要求做的學生，讓他們時時注意安全。對于班上那些紀律性較差的同學更要密切關注，及時制止他們的一些不良行為。②教師要教育學生樹立“安全第一”的思想。每學期安排專門的時間給學生講解安全知識；每節課上課前都要向學生詳細講解當堂課的具體要求和注意事項，明確不允許做的行為。通過長期的反復教育，讓學生逐步養成嚴守課堂紀律、注意運動安全的習慣，讓“安全第一”的意識印入到學生的腦海中。

（2）不遵循運動規律的風險。

運功技能學習需要經過泛化、分化、自動化的過程。泛化與分化階段技術動作就會存在不熟練，但是作為學習者，如果不能客觀評價自己，學習急躁、冒進、急于求成，就會動作不到位，違反人體結構功能特點及運動時的力學原理而造成損傷。

另外，在體育課教學過程中，有些技術動作難度較大，由于學生接受能力有差異，難免有部分學生在老師示范的時候，不能完全領會教師講解的動作要領，從而導致在分組練習的時候出現錯誤動作。這些錯誤動作，往往會造成不同程度的運動損傷，如果不能及時糾正，讓他們的錯誤動作固化，就很難再糾正過來。

為此，體育教師在教學內容安排上要遵循運動技能形成規律，結合本班學生的具體情況，合理安排每節課的教學內容和課外體育活動，技術動作安排的難易程度要得當，并且在準備活動中要針對易傷部位做專門性練習，并提前告知學生易出現損傷的情況，示范講解動作要領時，要重點強調學生易錯的動作，讓學生仔細觀察，認真領會。在學生分組練習的時候教師要不停巡視，發現學生不規范動作要及時糾正，在練習過程中要教會學生運用保護與幫助的方法進行練習，要使學生明白保護是為了避免身體受傷，幫助是為了完成好動作。

（3）爭強好勝，急于求成的風險。

體育比賽是初中學生很喜歡的運動形式，也是學校體育重要的組成部分。近幾年，校園足球聯賽的開展如火如荼，成為田徑運動會以外校園內另一項重要的大型賽事，也頗受學生喜歡，但由于初中生正處于青春期，他們在比賽的過程中爭強好勝，有的時候受傷或體力不支仍在堅持，而且在比賽中自控能力較差，動作大、粗野不規范等，容易造成自己及他人受傷。針對上述情況要在平時課堂教學及訓練的過程中引導學生理解并遵守比賽規則，掌握正確的運動方法，提高自控能力。

4.新冠疫情帶來的特殊風險。

自新冠疫情爆發以來，歷經幾年的時間依然沒能找到徹底消除新冠病毒的方法，新冠病毒依舊在全世界范圍內變異傳播，國內雖然防控措施比較好，但境外輸入一直沒有斷絕，不時會出現某些地區出現疫情并停課的情況。在停課期間，學生居家學習，不能外出鍛煉，戶外活動幾乎為零，大多數學生不能做到居家堅持鍛煉，每天的運動量非常小，導致了學生體能下降、運動技能下降。復課后，體育老師應對特殊時期的體育教學工作采取特殊的方法，要根據學生的實際情況合理安排運動項目，循序漸進地加大運動量，逐步恢復學生的體能，特別是九年級學生，雖然要參加體育中考，也不可操之過急，驟然加大運動量。

結束語

總之，基于體育課的特殊教學內容和教學形式，學校和體育老師都要以積極的態度來關注體育教學中可能存在的風險問題，并能積極應對突發情況，采取正確、有效的方法來預防和化解風險。要做到“預防為主”，教會學生正確的學習及練習方法，樹立正確的運動觀，確保學生在體育課堂及課外體育活動中安全有序地進行體育鍛煉。