小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施愉快教育對提高小學(xué)生體育能力的研究

福建省閩清縣教師進(jìn)修學(xué)校 張日仙

在德智體美勞“五育”教育的引領(lǐng)下，結(jié)合新課標(biāo)要求，小學(xué)體育教學(xué)需要跟緊時代的腳步進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，不僅僅著眼在體育知識與技能上，更是以核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主要目的，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。愉快教育正是適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的教育思想，這種教育思想能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、愉快教育的內(nèi)涵和意義

馬克思說：“人的身心要統(tǒng)一發(fā)展。”小學(xué)生正處于人生的朝陽階段，從小開始意識到身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，并通過適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，打好良好的身體基礎(chǔ)和品格基礎(chǔ)，對人一生的影響非常重要。愉快教育，能讓身體和心靈一起享受教育的過程，主動吸收教育營養(yǎng)，身心愉悅，利于人格和體魄的發(fā)展與成長。愉快教育是一種教育思想，也是一種教育策略。從二十世紀(jì)八十年代開始，愉快教育這個概念被提出來了。教育不是負(fù)擔(dān)，不是任務(wù)，而是一種鍛煉和提升，是積極、主動、熱愛的活動。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在愉快的教學(xué)氛圍內(nèi)，寓教于樂，共同成長。

愉快教育導(dǎo)入體育教學(xué)，可以理解為快樂體育。快樂體育的觀點(diǎn)有兩種，日本觀點(diǎn)認(rèn)為：把運(yùn)動作為體育追求的目的而不是手段，作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容教給他們，讓他們理解、享受、掌握。我國的觀點(diǎn)認(rèn)為：從終身體育與個人需要和情感出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育，使學(xué)生自主、快樂地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施愉快教育或快樂體育，能對提高小學(xué)生的體育能力和綜合素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

二、當(dāng)代小學(xué)生體育教育中存在的問題

體育課程作為主要的副科課程，從未被認(rèn)真對待。隨著時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)的教育思想和教育理念逐漸形成并實(shí)施。特別是近幾年以來，教育教學(xué)改革，新課標(biāo)要求從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生，以提高綜合素質(zhì)為目的。體育課程的改革和創(chuàng)新也在逐漸進(jìn)行。總體看來，當(dāng)代小學(xué)生的體育教育存在以下問題。

1.體育課程普遍不受到重視。

由于應(yīng)試教育體系的要求，在體育課上，并沒有非常嚴(yán)格的考試或分?jǐn)?shù)要求進(jìn)行考核，所以教師和學(xué)生普遍存在達(dá)標(biāo)即可，不做過多要求的默認(rèn)態(tài)度。另外，不少家長對學(xué)生的文化課足夠重視，對成績期盼高，但對體育課、音樂課等這些技能科目不甚了解，體育課程普遍不受到重視。

2.缺乏規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的體育課程教學(xué)系統(tǒng)指引。

社會在發(fā)展，時代在變化，小學(xué)體育課程雖然有正規(guī)教材，但體育課程是以課外活動為主，教學(xué)設(shè)備為輔，體育綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的教學(xué)，不同于語文數(shù)學(xué)之類的學(xué)科，主要是知識的學(xué)習(xí)、智力的運(yùn)用，小學(xué)階段《體育與健康》除了基本的體育知識了解以外，還要結(jié)合體育活動進(jìn)行教學(xué)。體育活動的教學(xué)是靈活、專業(yè)的，體育活動的過程中無法用書面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和判斷。因此，要真正做好體育教育，需要設(shè)置規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的課程內(nèi)容。

3.體育教學(xué)多以“達(dá)標(biāo)”為基準(zhǔn)，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體意識和個性意識。

體育課程的教學(xué)內(nèi)容中，雖然有循序漸進(jìn)的安排，但小學(xué)生年齡階段不一樣，成長情況不一樣，動作、身體協(xié)調(diào)機(jī)能發(fā)育也不一樣，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性非常好，跑、跳不在話下，但有的學(xué)生可能體質(zhì)偏胖，基本要求都無法達(dá)標(biāo)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體意識和個性意識。

4.學(xué)生對體育課程沒有興趣。

體育課程多是在戶外、操場上，以體力鍛煉為主要活動的課程，由于種種外部環(huán)境或個人原因，一些學(xué)生對體育課程不感興趣。當(dāng)代學(xué)生普遍生活環(huán)境比較舒適，沒有吃苦精神，天氣比較炎熱時就不愿意上體育課了；而高年級段的女生，因青春期生長發(fā)育，漸漸變得喜靜不喜動，總希望體育課就在教室自由活動就好。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施愉快教育的策略和方法

在小學(xué)體育教育實(shí)施愉快教育，是教育領(lǐng)域的新使命、新內(nèi)涵和新實(shí)踐，種種科學(xué)研究表明：在快樂的環(huán)境和愉悅心情中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，往往會取得不錯的學(xué)習(xí)效果，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施愉快教育，能提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)體育的信心，進(jìn)而提高體育能力。針對小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施愉快教育的策略和方法，可以從以下幾方面進(jìn)行探討。

1.深刻認(rèn)識和理解愉快教育的內(nèi)涵，并以此為體育教學(xué)的核心思想。

教師能深刻認(rèn)識愉快教育的內(nèi)涵和重要性，理解愉快教育帶來的身心融于教學(xué)中的新體驗(yàn)和新感受，并基于愉快教育實(shí)施過程中建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)和感染學(xué)生對于體育課程和體育項(xiàng)目活動的熱愛，進(jìn)而提高身體體能和體育綜合素質(zhì)。只有在思想上能接受、能理解、能認(rèn)同、能啟迪，才能付諸于行動中去思考、去探索、去創(chuàng)新。所以，首先就要深刻認(rèn)識愉快教育帶來的有益作用和幫助教學(xué)目的達(dá)成，并且以愉快教育為體育教學(xué)的核心思想規(guī)劃體育課程和實(shí)踐體育課程。體育課程區(qū)別于其他文化課程，其本身是一種身心共同發(fā)展的課程。小學(xué)生天性喜愛運(yùn)動和活動，喜愛戶外和陽光，在游戲中、在玩耍中掌握體育技能和技術(shù)，更好地提升自己的體育和運(yùn)動能力，提高自己的身體素質(zhì)，一舉多得。

2.在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，做到有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)。

體育的本質(zhì)是強(qiáng)身健體和競技精神，但在小學(xué)階段，體育課程的設(shè)置是針對小學(xué)生生理和心理的體育鍛煉的教育。以實(shí)踐性的手段對小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)，在保障學(xué)生健康成長的同時進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的鍛煉。小學(xué)生涯是學(xué)生迅速成長的過程和階段，每個不同的成長過程，其特點(diǎn)也不一樣，例如手腳協(xié)調(diào)能力、動作領(lǐng)悟能力、身心感受能力等。在這一階段中，要根據(jù)學(xué)生生長規(guī)律，結(jié)合學(xué)校和體育課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的設(shè)置和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮體育精神和體育知識的傳授，更要充分考量戶外體育活動和基本體育能力的培養(yǎng)。在這個教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，體育教學(xué)首先要體現(xiàn)的是輕松、活潑、愉快的課程安排。小學(xué)生天性仍是愛玩、愛鬧、愛奔跑，體育課在他們的心目中有時候就是放風(fēng)課、放松課，所以，整個教學(xué)應(yīng)該是在愉悅的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行的。

3.以學(xué)生為教學(xué)主體，教師主要起引導(dǎo)作用。

在體育課程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師主要起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)生個體在體能、技能、個性、興趣愛好等各方面都不相同，因此并不適合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或要求。在充分尊重和信任學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，努力突破，既能創(chuàng)造愉快的教和學(xué)的環(huán)境，也能在愉快教育的氛圍中提高學(xué)生的體育能力。例如：在培養(yǎng)跑、跳、投這方面的綜合能力時，可以根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)定；女生相對耐力稍弱，跑步設(shè)定要求達(dá)到800米即可；男生體能較強(qiáng)一些，設(shè)定要求為1200米；跳高、跳遠(yuǎn)也是一樣的道理，體能好、彈跳力佳的同學(xué)，相對要求就高一點(diǎn)。

在這個過程中，教師充分信任學(xué)生個體的能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能和運(yùn)動感受力。當(dāng)他們達(dá)到個體目標(biāo)時，及時給與贊揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生感受到運(yùn)動的快樂和克服困難、通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)之后的精神愉悅感和滿足感，體會堅(jiān)持不懈、勇于奮斗的體育精神。

4.激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力。

俗話說：興趣是最好的老師。在體育教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦分析、體會體育動作要領(lǐng)，去嘗試、探究、摸索，在這個過程中逐漸培養(yǎng)興趣，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力。近期，西安市一名小學(xué)校長，自創(chuàng)兩套曳步舞課間操，帶領(lǐng)全校學(xué)生一起跳舞的視頻一經(jīng)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺，引發(fā)了很高的關(guān)注。首先，校長和教師的帶領(lǐng)作用，以身示范，引起學(xué)生的興趣；接著，在學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生動腦分析分解動作要領(lǐng)，自己多摸索多練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、利用業(yè)余時間個體練習(xí)的心理；最后，在全校課間操時間，給了每一個學(xué)生表演的機(jī)會，在熱烈的氛圍中享受這樣一份體育活動的過程。這是一個很好的創(chuàng)新的案例。所以，教師在體育課程的教學(xué)活動中，要采用多種手段將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動形象，教學(xué)形式多種多樣，教學(xué)手段豐富多彩，同時穿插提問、設(shè)疑、分層設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生思考、嘗試、探究和實(shí)踐，在愉快的過程中，建立體育學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣。

5.體育教育也是教育的一部分，應(yīng)遵從教育理念。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》這本書中說到：一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。愛是包容、是理解、是鼓勵、是無條件的信任，相信每一個孩子，他們的內(nèi)心是美好的，是積極的，是能在一次一次的相處中主動去愛與被愛的。體育教育也是“愛的教育”，秉持“仁愛”之心，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生個體，幫助他們克服消極、困難，建立學(xué)習(xí)的信心。

體育教育過程中，有優(yōu)美的動作、嫻熟的技巧，結(jié)合有趣的游戲、生動的語言，從發(fā)自內(nèi)心的豐富感情、爽朗笑聲，這些都是體育教師的專業(yè)體現(xiàn)，其本身就充滿無限魅力和感染力。“親其師，信其道”，在開朗、活潑的環(huán)境中，有利于學(xué)生打開心門、放飛情感、享受過程、建立自信，從小培養(yǎng)積極、陽光、開朗、正面的人生觀念。

6.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合線上線下進(jìn)行。

體育教育不單單只是體質(zhì)教育，也是技能教育和技術(shù)教育，也是五育結(jié)合培養(yǎng)人才的素質(zhì)素養(yǎng)教育，因此體育教育也應(yīng)該在愉悅教育影響下，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體手段不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。例如：在課堂上觀看經(jīng)典的球類比賽，結(jié)合奧運(yùn)精神，一邊學(xué)習(xí)和分析球類運(yùn)動的基本技巧，一邊感受體育競技的強(qiáng)大感染力；在戶外體育課中，開展模擬比賽游戲，配備解說、裁判、預(yù)備隊(duì)員、觀眾、拉拉隊(duì)、新聞播報(bào)員等角色，模擬賽場，并錄制成視頻，提供給學(xué)生進(jìn)行思考和分析，增強(qiáng)體育氛圍。還可以將體育課程融合進(jìn)APP、小程序等進(jìn)行線上體育教學(xué)，讓體育教育成為學(xué)生偶爾放松心情、在生活中也可以堅(jiān)持鍛煉、不限時間和地點(diǎn)的運(yùn)動。例如：“天天跳繩”APP成為了很多學(xué)校的線上體育課堂，其中的內(nèi)容既涵蓋了日常的鍛煉和訓(xùn)練，又配套了詳細(xì)的教學(xué)技能，還附帶很多與體育和運(yùn)動相關(guān)的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生非常主動和樂于去自覺上這種體育課程。可以是一個人的運(yùn)動，也可以是兩個人的運(yùn)動，還可以是多個人的運(yùn)動；在APP上學(xué)習(xí)技巧，觀摩技術(shù)，跟隨視頻一步一步練習(xí)。體育教師可以在APP上進(jìn)行教學(xué)講解和作業(yè)布置，讓學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣。隨時隨地的小課堂模式，線上線下相結(jié)合，將體育教學(xué)融入生活中，延伸到課堂外，讓學(xué)生可以盡情享受體育的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

7.建立教學(xué)評價體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

在教育部發(fā)布的關(guān)于2020年落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等三個辦法有關(guān)工作的函中，明確指出：要繼續(xù)做好學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價工作，全面實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校體育工作的評估工作，加快建立學(xué)校體育工作年度報(bào)告制度。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，德智體美勞全面發(fā)展，除了各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績外，體育和身體素質(zhì)的鍛煉越來越受到重視。教學(xué)評價體系有利于學(xué)生和教師在體育教育過程中發(fā)揮優(yōu)勢長處，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。評價體系可以從學(xué)生自評、教師評價、學(xué)生互評等角度進(jìn)行，作為日常引導(dǎo)的方向，及時給與鼓勵和陪伴成長。

科學(xué)的教學(xué)評價體系，可以幫助教師及時掌握學(xué)情，全方位了解學(xué)生的需求和興趣特點(diǎn)，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃時更加有的放矢，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好地實(shí)施愉快教育。例如，在學(xué)期教學(xué)評價時，可以聽取學(xué)生對體育課程的意見，及時關(guān)注和適當(dāng)引進(jìn)新鮮的項(xiàng)目，協(xié)調(diào)個人運(yùn)動與集體運(yùn)動的課堂比例；還可以通過間接評價，比如線上APP的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生在日常生活中參與最多的體育運(yùn)動項(xiàng)目，了解學(xué)生每天或每周線上運(yùn)動的情況，通過分析，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于參加。例如，通過本學(xué)期APP的大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跳繩上訓(xùn)練時間最多，這種數(shù)據(jù)支撐的“直接評價”也說明了學(xué)生對跳繩感興趣的程度，與教師在體育教學(xué)中針對跳繩的重點(diǎn)講解和關(guān)注緊密相關(guān)。

結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施愉快教育，能讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境和氛圍中，打開心胸、放開膽量，勇于嘗試、勇于探索，從而樹立體育學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)體育的信心，進(jìn)一步提高體育綜合能力和體育核心素養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生健康、積極、自信的心態(tài)養(yǎng)成。