論賞識教育在中職思想政治教學中的運用

王紅英

（甘肅省民勤縣職業中等專業學校，甘肅民勤 733399）

基于新時代背景之下，社會對于教育提出了更高的標準和要求，所以在中職思想政治教學工作中，教師也要落實以人為本和素質教育理念，借助于賞識教育來提高中職思想政治教學質量，強化對中職生的激勵、關愛、包容、尊重，積極挖掘學生身上的潛能和優點，激發他們的內生動力與主觀愿望，提升中職生的綜合素質。同時，中職思想政治是一門德育功能較強的課程，要想實現“以人為本”和“素質教育”理念的落實，教師要借助于賞識教育來關愛中職生的生命本質，在理解學生、尊重學生、善待學生過程中正確看待中職生的個性化差異，喚醒他們的學習自信，使其更為全面地掌握中職思想政治理論知識、學科技能，培養良好的學科核心素養。除此之外，在中職思想政治教學活動中落實賞識教育，教師需要圍繞中職生的認知能力、興趣愛好，設定多元化的思想政治教育活動，讓中職生積極自主地投入到思想政治教育活動中去，師生之間共同構建高效化的思想政治課堂。

一、在中職思想政治教學中開展賞識教育的必要性

（一）激發中職生的學習興趣

在中職思想政治課程教學工作中，由于該課程知識的理論性比較強，很多中職生對于學習思想政治理論知識存在一定的抵觸和排斥心理，但是，如果在思想政治教學中融入賞識教育，則能夠充分激發中職生的學習興趣，讓興趣引領中職生有針對性、目的性地學習思想政治知識，進一步提高思想政治教學活動的有效性。而且，在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，教師需要多肯定、鼓勵學生，積極挖掘他們身上的學習閃光點，對學生適當給予關注與賞識，這樣既能夠讓學生明確自身存在的不足之處和優點，還能夠培養他們積極的學習態度和行為習慣，做到在課堂中積極發言、活動，在心理方面信任教師、接受教師，在中職思想政治知識的學習過程中提升自身的綜合素質。

（二）挖掘學生的學習潛能

在中職思想政治教學中開展賞識教育，能夠挖掘中職生的學習潛能。在傳統的中職思想政治教學中，通常都是教師講、學生聽，這種被動式的學習模式很容易限制中職生的學習潛能發揮，而在賞識教育活動中，則能夠增強中職生的學習自信心，使他們能夠更加專注地投入到思想政治學習中，從而激發中職生的學習潛能，進一步保證思想政治學習活動的趣味性和實踐性，促使學生實現自我成長和自我完善。同時，很多中職生是由于中考失利、缺乏學習興趣而步入到中職學校學習的，自身的理論知識基礎較為薄弱。而在賞識教育活動中，教師則能夠給予學生尊重、理解，這樣一來，當學生在出現偏差的時候，教師可以用委婉、溫和的語氣和方式來進行糾正，激發中職生的內在學習動機，提升他們的學科綜合素質。

（三）強化中職生的責任意識

在中職思想政治教學中開展賞識教育能夠強化中職生的責任意識。中職思想政治教育活動，主要是對中職生開展思想品德教育并培養中職生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，借助于社會實踐活動、系統化理論知識學習，讓中職生具備較強的道德行為、道德認知，將來能夠成為德才兼備的高素質技能型人才。中職學校的學生由于年齡比較小，自我控制能力、約束能力、認識水平比較差，并且由于自身具備較強的向師性、模仿性，教師的贊賞、欣賞、肯定，都能夠讓他們更加自信，勇于承擔學習和生活中的困難。所以，中職生只有被理解、被尊重，才能夠更嚴格地要求自己，積極約束自身的行為舉止，促進自身更好成長。

（四）幫助中職生重構自信心

在中職思想政治教學中開展賞識教育，能夠幫助中職生重構自信心，讓學生更加積極融入到思想政治教學活動中。自信是學生需要擁有的最基本的心理品質，它能夠促使學生實現自我提升、自我完善，由于中職生正處于培養文化價值觀、人生價值觀、情感價值觀的重要階段，他們會通過家長、教師的表情、行為、語言來反復確認自己是否受歡迎，如果長時間無法得到他人的肯定、鼓勵，在內心深處便會出現不輕易坦露心情和自身想法的現狀。由此，只有在中職思想政治教學活動中對學生積極開展賞識教育，才能夠幫助他們重拾、重構自信心，促進中職生的身心健康成長。而且，只有在中職思想政治教學中開展賞識教育，教師才能積極發現學生身上的閃光點，進而引導學生樹立自信、找到感覺，實現自我認知、自我肯定，進一步展現出賞識教育的優勢、作用。

（五）讓中職生形成樂觀、積極的心態

當前我們處于經濟飛速發展的社會之中，人們的生活壓力、學習壓力、工作壓力都非常大，加之在物質生活非常豐富的今天，由于人們過度追求、享受物質生活，導致心靈的淡薄、精神的貧瘠，在心理狀態與精神生活中容易出現暴躁易怒、唯利是圖的情況。中職生作為一種特殊的學生群體，很容易受到社會發展中的多元文化影響，在精神層面出現成長焦慮的問題。基于此，只有在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，才能夠積極疏導中職生的心理困惑、生活問題，緩解他們對于自己以后的就業迷茫感，在教師的鼓勵、賞識之下形成樂觀、積極的心態，樹立勇于進取、珍愛生命的人生態度，真正滲透“愛和尊重”的理念，增強中職生的自我認同感，以積極的心態規劃未來的職業、生活，強化自我成長的能力。

二、賞識教育在中職思想政治教學中的運用策略

（一）設立賞識教育理念

在中職思想政治教學中，要想展示出賞識教育的優勢、作用，教師需要設立賞識教育理念，圍繞中職生的身心發展特征、認知能力、興趣愛好，合理設定思想政治教育活動，以此來提高中職思想政治教學的有效性。教師要尊重學生的主體地位、以學生發展為本，注重激發他們的實踐能力、創新精神，同時要融入現代化的教育觀念，讓中職思想政治教學活動成為師生交流、學生交流的場所，構建師生思想政治課堂“學習共同體”。這樣，教師就能夠了解中職生真實的學習觀點、想法，以此作為設定思想政治教育活動的重要依據。同時，在中職思想政治教育活動中，教師要給予學生足夠的自由想象、合作探究的機會與空間，鼓勵學生和教師展開辯論，積極發表自己獨特的學習建議，還要寬容、理解學生的建議，適時進行點撥與指導，這樣既能夠讓思想政治課堂活動具備更多的活力，還能夠尊重中職生的個性特征，提升中職生的綜合素質。除此之外，教師要發自內心地關愛學生、理解學生，以此來滋養中職生的情感世界，實現內心中情感和愛的遷移，在中職思想政治教學中激發學生的情感共鳴，讓學生獲得良好的學習體驗、學習情感，讓教師成為學生值得信賴的朋友。教師要用發展、期待的眼光看待學生，這樣學生才能夠更為專注地投入到思想政治教育活動中，提高思想政治課的學習質量。

（二）設定多樣化的課堂教學模式

在中職思想政治教學活動中，教師要設定多樣化的課堂教學模式，以此來展現出賞識教育的優勢與作用。在傳統的中職思想政治教學活動中，通常都是教師講、學生聽的教育模式，學生扮演著“聽眾”的學習角色，缺乏一定的參與權與發言權，導致賞識教育理念無法全面融入到中職思想政治教學活動中。基于此，教師一定要對現有教育模式、教育理念進行改革，設定多樣化的課堂教學模式，讓學生成為思想政治課堂活動中的主體對象。在課前準備環節，教師要融入賞識教育理念，結合思想政治課程的時政性引導學生自主搜集課堂學習資料，借助于多媒體平臺來構建完整的思想政治知識體系，激發學生的主動參與意識。在此過程中，教師一定要多鼓勵、表揚學生，構建和諧、民主的課堂教學氛圍。同時，在課堂教學中，教師要融入賞識教育理念，構建多元化的課堂活動，圍繞中職生的實際生活經驗、生活常識，創設真實的課堂教學情境，讓學生能夠主動探究問題、探討結論，構建啟發性、探究性的課堂教育活動。教師要讓中職生成為課堂活動中的表演者，對于中職生的課堂表現能力、語言表達能力、實踐能力進行評估，加強對學生的肯定、鼓勵，讓每一個學生都擁有展示自我、展示才華的平臺，進一步豐富思想政治學習內容，轉變學生被動式的學習模式，強化學生的課堂情感體驗，展現出中職思想政治課堂活動的實踐性和趣味性，提高中職生表現自我的自信心。除此之外，教師要積極設立小組課堂活動、競賽課堂活動等等。在此過程中，讓學生之間相互肯定、鼓勵，引導學生發現他人的特長、潛能，使學生之間相互借鑒、學習，養成良好的課堂學習習慣、行為習慣，讓賞識教育全面滲透到中職思想政治教學活動中。

（三）在課程評價體系中融入賞識教育

在中職思想政治教學中，要想展示出賞識教育的效果、作用，除了在課前準備環節、課中教育活動中融入賞識教育理念，教師也要在課程評價體系中融入賞識教育理念，借助于課堂教學評價來提高學生學習的自信心，促使他們養成良好的學習習慣。教師要保證思想政治教學評價內容的多元化，改變以往只關注中職生學習成績的現狀，把馬克思主義中的基本理論知識作為教學評價目標，重點關注中職生的實踐能力、創新能力、心理素質、人際交往能力、學習態度、學習能力、思想道德水平等，注重促進中職生的全面發展、個性化成長。教師也要尊重學生成長的差異性，設定層次化、差異化的教學評價體系，讓每一個學生都能獲得成功的學習體驗感，從中持續得到進步與成長。同時，教師要保證課堂教學評價的多樣化，改變以往把考試作為評價工具的模式，而是要著重檢測中職生的知識技能、情感態度、思想道德素質，借助于外部評價，激發中職生的內在學習動力，引導他們自覺提升自我、反思自我，展現出自身的個體價值。除此之外，教師要保證評價主體的多元化，使家長、學生都能夠成為中職思想政治課堂活動中的評價主體，從中來發現中職生學習的閃光點，充分融入賞識教育理念，構建平等、民主的教學評價氛圍，實現信息的及時反饋，讓教學評價結構更加公正，引導中職生不斷完善自我、調整自我，鍛煉中職生的思維能力、實踐能力，培養中職生良好的學科綜合素質，提高思想政治教學活動的有效性。

（四）創設賞識教育情境

在中職思想政治教學活動中，要想展示出賞識教育的作用、優勢，教師要善于為中職生創設賞識教育情境，以此來增強他們良好的自信心、成就感，端正中職生的生活態度、學習態度，促進中職生的全面化成長、發展。教師要圍繞思想政治教學內容、教學目標，通過營造賞識教育氛圍，讓中職生成為思想政治課堂中的主人公，師生之間相互借鑒、互動、討論，實現教和學的深度融合，從而取得理想化的課堂教學成果。教師可以設定一些實踐性比較強的課堂情境活動，可以讓學生以小品表演的方式，呈現思想政治教材中的案例，也可讓熱愛表演、有表演天賦的學生擁有展示自我的機會，在記憶、理解思想政治教材知識的同時，鍛煉學生的口語表達能力、表演能力、小組合作能力。在這個過程中，教師要多鼓勵、表揚學生，讓學生樂于表現、勇于解惑，使他們在真實情境體驗之中獲得良好的思想感悟，實現學科教育、賞識教育、德育教育的整合，促進學生的綜合發展和成長，提高思想政治課堂教學活動質量。

三、結語

綜上所述，在中職思想政治教學活動中開展賞識教育，能夠培養中職生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，教師要加強對賞識教育的重視，在日常教育活動中要做到多多肯定學生、鼓勵學生、贊賞學生，以此來激發他們的學習潛能、學習動機。這既能夠提升中職生的綜合素質，還能夠構建高效化的思想政治教育活動，進一步展現思想政治教育的德育功能。同時，在中職思想政治教學中落實賞識教育，教師要講究方法、技巧，要結合中職生的身心發展特征、認知能力、興趣愛好，科學設定思想政治教育活動，促進中職生的全面成長，使他們將來能夠成為社會發展需要的高素質創新型人才。