高校筑牢大學生中華民族共同體意識路徑探析

鄭曉娜，蘇梅艷

(沈陽航空航天大學馬克思主義學院，遼寧沈陽110136)

習近平總書記指出：“青年的命運，從來都同時代緊密相連。”[1]“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[2]中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量[2]。大學生作為青年群體中的主體力量，擔當著全社會的先鋒角色，是實現中華民族偉大復興的中堅力量。因此，筑牢大學生中華民族共同體意識是我國高校思想政治教育面臨的重大課題。

一、高校筑牢大學生中華民族共同體意識的價值意蘊

百年前，未來在青年的手中誕生；百年后，時代召喚青年，未來寄予青年。青年大學生的綜合素質和能力可以直接反映社會文明程度，將會給整個社會發展帶來影響，甚至直接影響偉大中國夢的實現程度。因此，筑牢大學生中華民族共同體意識是維護民族團結和國家統一的需要，是推動社會發展進步的需要，是中華民族認同和民族精神塑造的需要，更是實現偉大復興中國夢的必然要求。

1.認同中華民族多元一體格局的需要

“我國是統一的多民族國家。各民族多元一體，是老祖宗留給我們的一筆重要財富，也是我們國家的重要優勢。”[3]高校積極筑牢大學生中華民族共同體意識可以促進大學生正確認知與認同中華民族多元一體格局，清晰中華民族與各民族是一個大家庭與家庭成員的關系；使其正確認識我國的基本國情，感受統一多民族國家發展的優勢；強化其對本民族與中華民族之間歷史、文化、經濟等各方面關系的認識，從而進一步提升其對祖國的熱愛程度和對中華民族共同體的認同感。

2.維護民族團結和國家統一的需要

“我們堅持準確把握我國統一的多民族國家的基本國情，把維護國家統一和民族團結作為各民族最高利益”[4]，也是各民族的根本利益和共同追求。筑牢中華民族共同體意識是實現平等、團結、互助、和諧社會主義民族關系的必然要求，是實現民族團結和國家統一的思想基礎和必要前提。高校積極筑牢大學生中華民族共同體意識，可以增強大學生對認同和維護民族團結與國家統一的自覺性，使大學生在中華民族共同體意識的凝聚力下團結起來，使大學生正確認識本民族和中華民族是一個休戚與共的共同體關系，才能自覺維護民族團結和國家統一。

3.培養擔當民族復興大任時代新人的需要

事業興衰，關鍵在人。千百年來，青春的力量，青春的涌動，青春的創造，始終是推動中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量[1]！時代總是把歷史責任賦予青年[1]，黨和人民事業發展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻。黨和國家的希望寄托在青年身上[1]！大學生作為青年群體中的主體力量，只有筑牢大學生中華民族共同體意識，將青年大學生培養成為社會主義事業合格建設者和接班人與擔當民族復興大任的時代新人，才能完成新時代賦予他們的歷史使命。

4.踐行高校“立德樹人”根本教育任務的需要

習近平總書記指出，“高校立身之本在于立德樹人”[5]，立德樹人就是堅持德育為先、以人為本，在教育過程中實現的德與才的融合，培養出高質量人才。高校積極筑牢大學生中華民族共同體意識勢必需要持續提升和擴展其培育內容的廣度、深度，有利于擴充高校思想政治理論、愛國主義、國家認同和民族團結的相關培育內容，有利于培養大學生愛國主義精神和民族大團結思想，促使大學生在掌握了科學知識、具備創新和實踐能力的基礎上成為全面發展的時代新人，真正實現高校“立德樹人”的根本任務。

二、筑牢大學生中華民族共同體意識的著力點

1.筑牢大學生中華民族歷史共同體意識

中華民族歷史共同體意識是指每一位中華兒女對中華民族悠久歷史的認同以及中華民族對共同的歷史經歷所展現出的民族團結的集中體現。中華民族的歷史不是哪一個民族的歷史，而是在中華各民族從古至今的共同交流交往中形成的，中華民族的歷史承載著中華大地上每一個民族的濃墨重彩。

筑牢大學生中華民族歷史共同體意識是使其對各民族歷史與中華民族歷史是部分與整體關系產生認同意識。中華民族與各民族的關系，是一個大家庭與家庭成員的關系；各民族之間的關系，是一個大家庭里不同成員間的關系；各民族歷史與中華民族歷史之間同樣是部分與整體之間的關系。中華民族的歷史事件、發展進程和偉大成就都是由56個民族一同創造的。大學生加強對各民族歷史與中華民族歷史是部分與整體關系的認識，有助于大學生深刻理解中華民族從誕生到壯大的發展過程，把握新中國成長發展的歷史脈絡，認識到社會主義發展的曲折性、復雜性和艱巨性，幫助大學生強化其歷史思維、堅定其理想信念、筑牢其中華民族共同體意識。

2.筑牢大學生中華民族文化共同體意識

中華民族文化共同體意識是每一位中華兒女對中華各民族的源遠流長的優秀文化的認同[6]。中華民族的文化是歷史悠久的，是豐富多彩的，是由各民族的文化在歷史發展進程中交流交融而成的。中華文化不只是漢族文化，也不只是少數民族的文化，而是由各民族文化交流融合才使中華文化持續繁榮發展、豐富多彩。

筑牢大學生中華民族文化共同體意識主要是增強大學生對各民族文化是中華文化重要構成的認同意識和中華文化是各民族文化共有精神家園的認同意識。中華文化是由各具特色的各民族文化融合而成，璀璨的中華文化由各民族共同創造。加強大學生對各民族是中華文化的重要構成的認同意識，主要內容是使大學生認識到不同民族的發源地不同造就了中華民族文化多元化的特點。隨著各民族的交流交往交融，各民族文化開始融匯成中華文化，并呈現出多元一體的特點。加深大學生對中華文化是各民族共有精神家園的認同意識，主要內容是引導大學生正確認知各民族文化和中華民族文化的關系。共有精神家園是以精神文化為紐帶形成的共同的心理歸宿。中華民族文化包含56個民族各具特色的文化，呈現多元一體的獨特文化樣態，同時又是各民族文化的歸屬——共有精神家園。大學生要認同中華民族共有精神家園，就要正確理解56個民族的文化同屬于中華民族文化家園的一份子，也要認同中華文化的精髓，即認同中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，以進一步認同中華民族共同體，投身于中華民族共有精神家園的建設中去。

3.筑牢大學生中華民族政治共同體意識

中華民族政治共同體意識是指各民族中華兒女對中華民族作為民族國家形式的民族所具備的政治屬性的認同[6]，通常表現為每一位中華兒女擁護中國共產黨領導地位、贊同中國特色社會主義制度，以及對中華民族政治共同體的信任與忠誠。中華各民族兒女對于中華民族政治共同體的認同與國家主權、領導階級、執政黨、社會發展道路以及政策法規等政治元素聯系密切[6]。

筑牢大學生中華民族政治共同體意識主要是增強大學生對中國共產黨的領導和中國特色社會主義的認同意識。政黨認同決定著國家政權的穩定。中國共產黨代表著每一個民族的根本利益，為每一個民族謀幸福。增強對中國共產黨的認同意識，重在引導大學生對其領導地位和執政地位的認同。大學生對中國共產黨的領導地位的認同是認同其先進性和執政的歷史必然性，有助于大學生理解其領導地位的確立是人民和歷史的選擇，有助于大學生對其先進性和全心全意為人民服務的根本宗旨的認知。大學生對中國共產黨執政的認同是對中國共產黨執政70余年以來取得的偉大成就的總結與肯定，有助于大學生堅信中國共產黨的執政能力，認同其核心領導地位，堅定不移跟黨走。習近平總書記指出：“道路問題是關系黨的事業興衰成敗第一位的問題，道路就是黨的生命。”[7]使大學生加強對中國特色社會主義認同意識，主要內容是引導大學生加深對中國特色社會主義制度和中國特色社會主義道路的認同。大學生對中國特色社會主義制度的認同是認同其建立的必然性、科學性和優越性，認同其是與中國的國情相符合且具備鮮明中國特色的獨一無二的制度，從而有助于大學生強化制度意識，增強制度自信。大學生對中國特色社會主義道路的認同是認同其是使中國實現物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態文明的全面提升的必由之路，有助于大學生加深道路認同、增強道路自覺、堅定道路自信。

4.筑牢大學生中華民族社會共同體意識

中華民族社會共同體意識是指各民族中華兒女團結一心共同推動社會進步與發展的態度[6]。中國特色社會主義社會由多元治理主體共同參與治理，中華民族社會共同體意識是多元治理主體自愿協同、良好協同的體現，是社會治理過程中集體主義和個體主義合理共處的體現，是社會治理過程中各民族中華兒女互相幫助，責任共擔、利益相連、命運相依的體現。中國的社會主義建設和社會發展不是僅僅靠漢族一族來推動的，而是依靠中華56個民族大團結的力量推動了中國社會的持續發展。

筑牢大學生中華民族社會共同體意識主要是增強大學生對社會責任意識和社會主義核心價值觀的認同意識。社會責任意識是大學生在進行社會實踐過程中所體現出的一系列品格。增強大學生社會責任意識，重在引導大學生樹立正確的責任意識觀念、大局觀念和志愿精神，使大學生在合理、科學、有效的方式和載體的幫助下，明確自身社會責任和時代重任，形成擔當意識并內化成為自主行為，實現個人價值和社會價值的統一。社會主義核心價值觀是大學生應首要樹立的價值觀。大學生的價值取向不僅對自身的全面發展產生制約，而且會限制整個社會價值觀的走向。增強大學生社會主義核心價值觀認同意識，重在引導大學生正確理解、理性認知其內容，引導大學生踐行其行為，推動行為認可，幫助大學生實現思想成長并形成正確的價值觀。

5.筑牢大學生中華民族命運共同體意識

中華民族命運共同體意識是指每一位中華兒女對中華各民族始終同舟共濟、患難與共的認可，始終對中華民族整體的利益、發展都保持著命運與共的理念。從古至今，中國人民倡導天下為公，求同存異，注重兼容并蓄、和諧共存，幾千年來中華民族始終是一個整體中華大地上的每一個民族攜手走過歷史的長河，中華民族命運共同體意識在歷史發展過程中積淀的愈發深厚，源遠流長。

筑牢大學生中華民族命運共同體意識主要是加深大學生的經濟利益共同體意識和國家安全利益共同體意識。中華民族共同體作為一個密不可分的整體，命運緊緊相連，利益聯系密不可分，同時也是一個利益共同體。千百年來，各個民族在長期的歷史發展進程中不斷交匯融聚，各個民族的利益早已與中華民族共同體的整體利益融為一體，形成了息息相關的中華民族利益共同體。加深大學生的利益共同體意識是堅定中華民族命運共同體意識的基石，主要內容是引導大學生了解我國各民族從古至今一直保持著頻繁的經濟文化交流和國家安全的重要價值。如今，各民族在經濟方面的聯系愈發密切，從而各民族之間的利益關系愈發緊密，形成了各民族相互支持、彼此受益，共同發展、共同繁榮的利益共同體。國家安全是國家生存和發展的根本問題，失去國家主權和國家安全，中華民族將不復存在，各族人民的幸福生活將不復存在。因此，大學生應清醒地認識到國家安全作為中華民族共同體的根本利益，深刻地認同中華民族共同體是國家安全利益的共同體，從而自覺維護國家的安全利益[4]。

三、筑牢大學生中華民族共同體意識的途徑

1.深化馬克思主義民族理論學習，夯實理論認同感

習近平總書記強調：“要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[5]由于國際形勢的發展以及西方國家對我國的分化和西化的影響，使青年大學生難以認識到馬克思主義民族理論對中華民族共同體意識的引領性，因此，抓好馬克思主義民族理論教育是筑牢大學生中華民族共同體意識的基礎前提。

(1)高校要使馬克思主義民族理論教學方式創新化

首先，開展專題式教學。高校可以在理論課教材和教學大綱的基礎上進行分類，以不同的理論知識點或者重大熱點問題進行專題劃分，使每個專題相互銜接又獨立存在。結合每個專題系統講解理論觀點、歷史淵源等，力爭做到將每個專題講深講透，真正實現大學生在理論層面上的深度學習。其次，擴寬教學廣度。高校思政課教師在對課本進行講解的同時，可以將領導干部講解形勢政策、專家學者講解馬克思主義民族理論的內容帶給大學生，拓寬大學生的學習廣度和馬克思主義民族理論學習的認知視野。最后，開展經典導讀。在全校范圍內開展馬克思主義經典著作導讀課程，由思政課教師帶領大學生讀經典、學原著，使大學生獲知馬克思主義民族理論的歷史背景和理論內容，進而實現大學生對其認同。

(2)高校要使馬克思主義理論傳播方式創新化

首先，實現黨課團課課程化。高校要積極利用好黨課團課的重要學習陣地，可以聘請專家或者資深思政課教師開展馬克思主義民族理論相關主題的黨課團課，宣傳馬克思主義民族思想、黨的民族政策和中華民族的光輝歷史與偉大實踐，引導學生正確認識當代中國民族問題。其次，實現社會實踐教學化。理論必須聯系實際。高校思想政治教育注重實踐育人，應開設專門的社會實踐課程，實行學分制，由思政課教師帶領，結合課程進行主題式社會實踐，收集廣大師生在日常生活和社會交往中積攢的集體智慧去發掘創新型學習方式和傳播方式[8]。最后，打造專屬網絡平臺。網絡是大學生日常學習和生活必不可少的一部分，高校可以成立專門的馬克思主義民族理論網絡小組，結合校風校訓量身打造馬克思主義民族理論網絡宣傳平臺，如公眾號、微博超話等，適時向大學生推送相關文章，同時也可以使大學生利用碎片化時間學習馬克思主義民族理論。

2.加強中華歷史教育，提升大學生歷史認同感

沒有歷史的民族不會長遠，沒有歷史的民族更加難以找到維系國家團結的根基[9]。對歷史的深刻認識和熟練運用，是塑造個體身份認同的重要方式[10]。高校加強對大學生的歷史教育能夠增強大學生對56個民族共同創造輝煌歷史的認知，塑造大學生的國民歷史記憶，提升大學生的中華民族共同體認同感，樹立中華民族共同體意識。首先，引導大學生樹立正確的歷史觀。青年大學生正處于樹立理想信念的關鍵時期，正確的歷史觀可以提升其愛國意識，學會從紛繁復雜的歷史表象中理性分析和認真思考，進而有利于大學生樹立中華民族共同體意識。高校思政課教師可以在進行教學過程中結合教學內容著重引導大學生樹立正確歷史觀，輔導員可以組織歷史觀教育相關班會進行引導。其次，對各民族歷史及其融合發展史進行宣傳教育。中華民族歷史的發展不但是各民族歷史的發展，更是各個民族歷史的彼此交融。高校可以開設特色選修課程，講解各個民族的歷史以及其融合過程，使大學生感受到其他民族的情感體驗的基礎上，進一步強化中華民族的歷史是由各個民族歷史融合而成，進而實現大學生對中華民族共同體歷史的自覺建構。最后，加強對中華民族整體發展史的教育。高校可以開展相關選修課程，使大學生清楚的了解和認知中華民族從多元走向一體的整體發展歷程，實現大學生對中華民族歷史的整體認知和中華民族共同體的建構，增強對中華民族歷史共同體的認同。

3.加強文化認同教育，提升大學生文化認同感

中華民族源遠流長的文化是由生活在中華大地上的各族人民共同創造和發展的，是在各個民族間文化的相互交流交融過程中相互影響而形成的，每一個民族擁有自身特色文化并歸屬于中華民族文化。文化是一個國家和一個民族的根與魂，也包含著豐富的教育思想，具有教育功能[11]。在民族意識的培育和形成過程中，民族文化起著至關重要的作用[9]。高校加強大學生文化認同教育，能夠使大學生對中華民族文化在理論層面和情感層面進行深層次的認知，樹立正確的文化觀，進而提高大學生的文化自信和文化自覺程度，樹立中華民族共同體意識。首先，要引領大學生樹立正確的文化觀。高校教師要以身作則對各民族文化持平等態度并認同中華民族文化，而且在課堂中教育大學生尊重、欣賞其他民族文化，以理性的文化態度和開闊的文化胸懷去看待各民族文化，鼓勵學生與其他民族同學進行交流。輔導員可以開展相關主題班會，結合相關事例對大學生進行引導，使大學生消除文化歧視與偏見，增強大學生對中華文化的整體性、統一性的認知。其次，要加強校園文化建設。高校可以在校園網站、宣傳欄、廣播以及校園微信公眾號進行中華民族文化的傳播與宣傳。另外，高校可以通過開辦民族文化相關主題的講壇、講座等，吸引大學生主動參加，使大學生能夠接受中華文化的洗禮與浸潤，提升文化素養，開闊文化視野，進而提高他們熱愛、學習中華文化的熱情，增進對中華文化的認同。最后，加強文化實踐教育環節。高校要積極將文化認同教育融入社會實踐過程中。通過深入博物館、紀念地、歷史文化遺址等場所，現場學習和觀摩各個民族的歷史、文化、習俗等，使大學生實現沉浸式實地感受與實踐、實實在在地思考與感悟，從而使大學生在社會實踐中獲得文化精神滋養、增強中華文化認同、樹立中華民族文化共同體意識[12]。

4.加強政治認同教育，提升大學生政治認同感

習近平總書記指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”[13]大學生的政治認同對黨和國家執政體系的安全穩定至關重要，影響國家興旺與民族復興。高校加強政治認同教育，有助于提升大學生的政治素養和民族團結意識。首先，加強思想政治理論課的理論教育作用。高校思政課教師要重視大學生思想政治需求意識的培養，在授課過程中重點關注學生對政治問題的興趣點，幫助大學生認清社會問題、解除困惑，從對現實問題的分析中引導訓練大學生的政治思維進而樹立正確的政治觀念，加深政治認同。其次，加強網絡宣傳和監管。當代大學生處于網絡空間內，高校要充分利用校園網絡媒體占領網絡意識形態領域的主陣地，創新理論宣傳形式，使學習理論成為政治認同教育的主旋律。此外，高校要注重及時發現并解決在網絡宣傳過程中大學生出現的問題，以及著力引導大學生自覺遵守網絡道德原則和法律規范，營造高校良好政治生態。最后，加強政治實踐教育環節。當代大學生之所以出現政治冷漠、政治行為功利化嚴重等政治認同問題的原因之一就是大學生政治實踐不足。高校應持續推進公民意識教育，積極擴展民主渠道，進一步提升大學生的政治責任感和政治參與自覺性，增加大學生參與政治生活的機會和條件，進而達到政治認同教育的目的。

5.加強社會認同教育，提升大學生社會認同感

在社會轉型、價值觀多元化的今天，大學生正處于人生價值觀的形成階段，其辨別能力仍有待提高，高校要加強大學生社會認同教育，實現大學生個人和社會的和諧發展。首先，要發揮思想政治理論課的主渠道作用。高校思政課教師要注重結合教學內容以歷史和現實的重大問題為載體來宣傳社會主義核心價值觀，借助當代社會熱點問題引導其正確認知、認同和追求社會主義核心價值觀。高校思政課教師還應注重教學方式，在教學過程中應做到理性分析和情感引導并重，夯實學生在社會認同思想的基礎上進一步外化于行內化于心。其次，組織多樣活動。高校可以以校園社團和學院為單位開展與社會認同相關的辯論比賽、演講比賽和網絡討論會等，使大學生在活動中得到鍛煉，受到引導，得到提升。最后，加強人文關懷。貧困大學生，尤其是少數民族貧困大學生在每一所高校中都存在著，高校要將幫助貧困大學生的任務落實到位，使每個學院、每個班級的貧困大學生都能夠平等的接受學校的幫助。高校在執行時也應注意保護貧困大學生的隱私，尊重貧困大學生的意見，并進行“追蹤式服務”，幫助貧困大學生順利畢業、就業。高校要使人文關懷合理建立在物質基礎之上，避免貧困大學生尤其是少數民族貧困大學生產生消極情緒，使他們更好地融入社會，提升其中華民族社會共同體認同感。

結語

“國家的希望在青年，民族的未來在青年。中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。”[2]總之，筑牢大學生中華民族共同體意識需要高校正確認知其重要意義、準確把握其重要內容和持續進行馬克思主義民族理論、歷史認同、文化認同、政治認同和社會認同教育，提升大學生與中華民族共同體命運相連感，筑牢大學生中華民族共同體意識，為實現偉大復興中國夢培養全面發展的時代新人。