利用信息技術培養小學數學核心素養的策略

【摘 要】現階段，我國雖然已經在數學教學中普遍應用信息技術，但是在實踐中仍存在一定的問題。因此，本文以小學數學教學過程為研究對象，對教學過程中教師信息技術應用狀況、教學資源情況、教學成果進行總結與評估，以期充分發揮信息技術對于提高數學課堂教學質量、培育學生核心素養的積極作用。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;信息技術

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）08-072-02

隨著互聯網與智能終端的普及，人們的生活越來越離不開現代信息技術的支持，教育行業也無法置身事外。對于小學生數學核心素養的培育，主要涉及數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析六個方面。為了在有限的時間內充分培養學生的核心素養，必然要提高課堂教學的效率，充分提高學生的興趣與專注度。因此，將現代信息技術融入數學課堂教學有一定的必然性與重要性，有效地利用信息技術，可以使得課堂具備情境感知性、全向交互性、學習體驗性、工具多樣性、智慧推送等特征，成為促進學生智慧生長的課堂。

豐富教學手段，提高教師教育質量

為培育小學生核心素養創設良好的數學課堂環境，首先應當做的便是提高教學質量，加速現代信息技術與課堂的有效融合。

在選取現代信息技術應用方式與內容方面，應當充分發揮學生的主體地位。通過問卷調查、投票反饋等方式，選取學生最為關心的內容，提高學生參與的興趣。教師對于學生的選題予以指導和規范，調整內容與方向，使其符合課堂教學目標，更多地發掘生活中的素材，幫助學生將學到的數學知識應用到生活中。例如，在購物街大促銷期間，可以充分利用各種折扣計算，提高學生的解題能力。教師可以直接通過購物軟件，對于相同商品在不同平臺各種折扣下的不同金額進行展示，直觀地讓學生了解數學在生活中的應用。

同時，也要將現代信息技術與各個教學階段充分融合，不僅可以在知識講解時應用，還可以在小組討論、教學實踐、成果展示等各個階段應用。例如，在學習三角形時，可以充分利用動畫展示方格紙上可旋轉的三角形;在小組討論的過程中，讓學生參與旋轉，并記錄不同時期三角形的形狀、邊長、角度、周長、面積，進而歸納出圖形旋轉的特征。相較于傳統的教學方式，現代信息技術的應用具象化了抽象思維，提高了學生的動手能力，便于學生發現問題，自主尋找問題的答案。

完善培訓機制，提高教師教學能力

如今，許多教師在信息技術應用方面總是存在著資源不充足、難找尋，難以創新教學方式，使用技能不熟練等問題。因此，學校要建立完善的培訓機制，定期組織教師進行資源平臺、信息技術、教學方法、經驗分享方面的培訓，提升教師信息技術應用技能。同時，利用綜合評定考核及激勵的政策，促使教師積極參加培訓，自主提升其信息技術應用技能。

在培訓時需要注意以下幾點：第一，要根據教師的特點進行有選擇性、針對性的培訓。例如，對于數學老師來講，尋找合適的案例是最主要的內容，可以教授教師科學檢索的方法，讓其可以通過篩選限制的方式，找到符合要求的內容。對于不同基礎的教師，采用不同頻次的培訓，基礎較好的教師可以減少培訓，通過加大演練的方式，提高其熟悉度;而對于基礎較弱的教師，需要增加培訓課程的內容，讓其熟悉信息技術應用技巧。由于不同教師的教學時間不同，為了保證不影響正常教學，可以采用線上線下結合、直播錄播結合的方式，讓教師保證一定的學習自由度。

第二，要保證培訓具有可操作性，培訓的形式不應當以講授為主，應當以實際操作為主，這樣才能保證教學的效果，才能學以致用，可以通過結對幫助的形式，將信息技術應用技巧應用于實踐，通過實戰演練的方式提升培訓效果。

第三，建立適當的激勵與考核機制，通過建立規章制度、成果評比的方式，檢驗教師掌握信息技術應用技能的情況，提高教師參與的積極性，建立科學的評價體系。

加強交流合作，建立資源共享平臺

加強教師間的交流溝通，可以定期組織教師參加各類研討會、學校間的交流訪問，掌握最新的教學理念與方法。

發掘有效的資源共享平臺，為教師尋找資源開辟有效的途徑，建立校內資源分享小組，使得學科內的資源實現互通，利用信息技術提高備課效率，減少教師備課的壓力。鼓勵教師形成自己的資源庫，讓每一次檢索都形成資源儲備，上傳至學校的資源平臺中，不僅有利于后續教學工作，還有利于對教師的信息技術應用狀況進行評價，豐富校內資源共享空間。

教師家長聯動，鼓勵學生自主學習

QoMLdarpcsoLxitWo0tCyTNxiwgnRuiYehZJRrMrtok=數學思維的鍛煉是一個長期且持久的過程，需要充分發揮學生自主學習能力。課堂的時間是有限的，教師沒有辦法時時刻刻關注每個個體的動態情況，個體數學素養的提高需要通過自主學習來完成。

為此，教師和家長要實現有效的聯動，培育學生自主學習的能力與習慣，充分利用現代信息技術，尋找教學資源，查缺補漏，提高個體的數學能力。

除此之外，也要幫助家長樹立正確的教學觀。現階段部分家長并未正確意識到現代信息技術對于教學的意義，對于學生使用電子設備進行學習抱有排斥心理，認為學生自控能力差，使用電子設備易于分散學習精力。網上信息稂莠不齊，確實在一定程度上會對自控力較差的學生產生負面影響，在此背景下，更需要家長樹立正確的教育觀，對現代信息技術在教學中的應用秉持客觀的態度，通過資源過濾、設備設置、定時監管等形式，協助學生保持其專注程度，減少不良信息對其影響，對無可避免接收到的不良信息進行疏導，減少影響。趨利避害，充分發揮現代信息技術在培養學生數學核心素養中的積極作用。

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作者單位：江蘇南京市瑯琊路小學柳洲東路分校