夯實五個作文基本功

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 劉佳麗

想要寫出吸引人閱讀的作文，要運用正確的方法。小學各個階段的作文練習有不同的要求，同學們要結合各個時期的寫作練習要點，積累寫作經驗，以更好地適應寫作要求，寫出感染力強的文章。進入三年級，同學們已經從低年級的寫話練習上升到了更高的階段，要掌握更多實用的寫作方法和技巧，在生活中積累寫作素材，以便寫作時能有話可說。還要積極參與到各種寫作練習中，彌補自己寫作能力的不足，逐漸提升作文水平。

一、激發想象力與創造力

很多寫作練習都要求發揮想象力，讓文章讀起來生動有趣。同學們可以有意識地加強這方面的鍛煉，在作文中大膽聯想和想象，寫出內容有趣的文章。為了更好地發揮想象力，同學們可以先仔細研讀教材，尤其是那些想象力豐富的范文，這些內容值得學習和借鑒，有利于提升想象力。

課文中有大量范文值得學習和借鑒，比如《賣火柴的小女孩》，小女孩每次點燃火柴，都能看到逼真的畫面；《那一定會很好》中，種子竟然像人一樣有愿望，還能隨著自己的狀態而發生變化；還有《在牛肚子里旅行》，被吞進牛肚子里的紅頭居然能死里逃生……這些都是在生活中不能發生的，但是，作者通過豐富的想象，營造了或美好或悲涼的氛圍，引發了讀者的情感共鳴。同學們要多多學習和借鑒，在作文中大膽表達各種想法和創意，讓文章充滿活力。

二、精心挑選表達對象

很多同學認為寫作難，不知道從何寫起，一個很重要的原因是沒有合適的表達對象。不妨轉變思路，對于特定的作文主題，可以在心里設定一個表達對象，以傾訴的方式完成作文。這樣能明確作文方向，行文思路也會更加清晰，作文的很多障礙就隨之消除了。

比如，教學“寫日記”，有的同學想要將自己周末的經歷寫下來，可以先從生活中選擇合適的表達對象。如果不知道如何選擇，教師可以提問：“這段經歷你最想跟誰分享？”有同學思考后回答：“遠方的表弟，我們只能在暑假相見，彼此都想了解對方周末的生活，我想通過文字將自己的周末經歷告訴他?！比缓螅瑢W們就可以將選定的人物作為傾訴對象，具體介紹自己在周末都做了什么，發生了哪些難忘的事。

三、在生活中積累寫作素材

很多同學寫作時不知道寫什么，之所以會出現這樣的問題，原因在于缺少寫作素材。想要不斷提升寫作能力，一定要有意識地增加寫作素材，善于觀察和感受生活，捕捉生活中那些讓人印象深刻的人或事。隨著素材不斷增多，無論遇到哪種寫作主題都能找到合適的內容。

比如，以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫作，可以在頭腦中構建這樣的畫面，回憶自己“過生日”的場景：特地從外地趕回來的爸爸給“我”帶了禮物，“我”很喜歡。此時，你會怎么做？有了真切的生活情境作為支撐，很快就能調動生活經驗，如“要用眼睛好好看看”“要用手好好摸摸”“要用鼻子好好聞聞”“如果是吃的，還要好好嘗嘗”……說出這些內容后，同學們眼前立刻產生了畫面感。整個訓練過程，同學們認識到了積累寫作素材的重要性，在今后的學習生活中要不斷強化，讓寫作過程更加順暢。

四、增加語言儲備

很多同學寫作時能及時找到寫作素材，但是，由于語言積累不足，不能用語言準確表達。語言儲備不足會給寫作帶來許多障礙，有必要增加語言儲備，可以從課文中學習。課文中有大量優質范文，這些文章類型不同、主題不同，各具特色。同學們在平時的閱讀分析中，除了要讀懂每篇課文，還可以學習和借鑒好的語言表達方法，甚至可以背誦下來，作為自己的語言積累。

比如，在《小狗學叫》中，作者描寫小狗“不會叫”，并沒有直接交代，而是連續使用了四個“不會”，形成了一段排比句，將小狗“不會叫”的特點全方位地呈現出來，給人留下了非常深刻的印象。比起用僵化的語言描繪小狗“不會叫”，這組排比句不僅更形象地說明了這個問題，語言上也更有感染力。可以從兩個方面著手，其一，從構段方式入手，體會作者利用中心句架構全段的寫作思路；其二，關注語段中連續使用的“不會”，體悟如此表達的精妙。從語言表達層面分析課文后，不僅能進一步加深對原文的理解，也能學到更多實用的語言表達方法和技巧，這對于提升寫作能力大有裨益。

五、掌握構思方法

想要寫出吸引人閱讀的文章，除了要在語言表達上下功夫，也要讓文章整體的結構更加合理。不同類型的文章在結構安排上有一些差別，如果寫記敘文，可以根據故事發展的過程，抓住主要情節，將故事內容交待清楚，讓讀者可以清晰地了解整件事。如果是寫景文章，那么在整體構思上難度較大，對作文思維提出了更高要求。同學們可以掌握一些常規的觀察方法，比如按照從遠到近、從大到小的觀察順序，逐一描繪看到的景物。如果撰寫游記，可以將游覽經歷作為線索。同學們要在平時的作文練習中多加探索，積累各種寫作經驗，以掌握更多實用的行文構思方法。

例如，以“這兒真美”為主題寫作，同學們先要鎖定想要描寫的內容，可以從熟悉的生活出發，找到值得描寫的對象。如操場后面的小花園真美；秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫；一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……這些都是生活中常見的場景，可以從上面三個語句中選擇一個作為中心句，分別將“花園真美”“樹像色彩斑斕的畫”“池塘邊的景色真美”作為表達重點。明確了表達的要點和重心后，思考為了表達中心，可以分別從哪些角度寫作、借助哪些事物描寫，要根據描寫對象，選取合適的角度，運用有代表性的素材，進行細致深入的描寫。確定行文思路，安排結構框架，這是寫出好文章的重要因素。同學們要加強這方面能力的鍛煉，在多讀多練的過程中掌握更多的寫作方法和技巧，這樣寫作能力才能不斷提升，得心應手地處理各類寫作要求。