不忘初心做頭雁 牢記使命筑堡壘
——武漢市建港中學黨建工作探索

■ 武漢市建港中學 田 英 林四海

多年來，學校在漢陽區教育局“三心”黨建品牌的引領下，圍繞師德師風抓黨建、圍繞教育質量抓黨建，把黨建工作融入到提高教學質量中、校園文化建設中、學校遠景規劃中。按照“政治功能好、領導班子強；統籌協調好，運行機制強；執行制度好，組織生活強；整體素質好、黨員隊伍強；服務中心好、作用發揮強”的黨建思路，以“筑牢紅色堡壘”“爭當紅燭先鋒”“爭做紅心少年”“打造紅色課程”“建設紅色陣地”為依托，構建了“黨建與思政”融合、“課程與思政”融合、“德育與思政”融合的協同育人體系，形成了“黨建+大思政”融合黨建品牌。

如今，學校在“奠基學力，奠基人生”辦學理念的引領下，駛入了文化、藝術“雙引擎”發展的快車道！

一、抓基礎，著力健全基本組織——筑牢“紅色堡壘”

學校根據教學、管理實際，設立四個支部（高一、高二、高三、行政），學校黨組織隸屬關系明確、設置齊全，構成了上下密切配合的組織網絡，并根據學校發展需要，按期換屆選舉，且程序規范。同時工青婦組織設置完備，建立起了一個完善的群團組織網絡，積極支持群團工作，切實把統戰、工會、共青團工作納入黨建工作的總體格局，通盤考慮，協調推進，充分發揮工會、共青團在促進我校教育教學改革、發展、穩定工作中的重要作用。

學校黨組織始終堅持重大事項民主評議，定期開展“三會一課”，規范黨內組織生活，開展創意支部主題黨日活動，以制度建設作為提升教學質量的前提和保障。切實履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。

學校創新完善基層黨建工作理念，以街道“黨建大工委”為抓手，搭建聯系社區、服務企業的統一平臺，全面推進區域化黨建工作。學校黨總支書記、校長羅功成和黨總支副書記、副校長田英被聘為街道“大工委”兼職委員，參與社區基層治理，出謀劃策，貢獻教育力量；學校建立“睦鄰黨建”機制，把傳統的封閉式學校基層黨組織，通過“睦鄰黨建”嚴密的組織網絡和觸角，轉變為開放的、覆蓋到社區內網絡格局。實現了社區學校一起議、活動內容一起定、發展成果一起享，在實踐中探索創新區域化大黨建，著力打造“睦鄰黨建”背景下“橫向打通聯資源、縱向聚合抓落實”協同育人的黨員學習教育新模式。學校聯動企業、社區黨建工作有效銜接，凝心聚力，群策群力，達到黨建工作同頻共振。

學校黨員積極下沉社區，對接社區需求，服務社區人群。軍運會社區治安巡邏、“周周清”活動清理垃圾、走訪慰問困難居民。建港中學和紅建社區通過“睦鄰黨建”實現了學校與社區廣大居民在黨建“一盤棋”中“共駐共榮、互惠共贏”。以“學習偉大‘抗疫精神’弘揚祖國傳統”為主題走進轄區葉開泰中醫文化館，黨員從中醫歷史中感受祖國傳統文化；以主題為“學黨史 悟思想 開新局”的支部主題黨日開進黃鶴樓酒業黨建文化館，黨員們在黨建文化館歷史篇章中重溫了紅船精神中國共產黨精神譜系，汲取智慧和力量；以主題為“心系老區教育 情牽宣化雛鷹”結對幫扶的支部主題黨日走進大悟縣革命老區，響應了黨中央“精準扶貧、精準脫貧”的偉大方略與號召，凝聚了黨支部的組織活力。

二、抓管理，不斷優化基本隊伍——爭當“紅燭先鋒”

抓好領導班子、黨員干部和教師隊伍建設，是抓好黨建工作的關鍵和突破口，是創建和諧校園的有效舉措。學校利用中心組學習、支部主題黨日活動、“學、樹、做”及“紅色引擎工程”“黨員示范崗”“黨員公開課”活動在全體干部、全體黨員中開展“爭創五星黨支部，爭做五星黨員”評比，增強黨員的組織歸屬感。活動中涌現出一大批優秀共產黨員及最美教育人。黨員教師李濟華老師的先進事跡登上漢陽區晴川講壇。學校通過制定并落實建港中學“名師”培養計劃，建設了一支結構合理、數量充足、充滿活力的專業技術人才隊伍。在我校，黨員教師成為學校教育教學的骨干力量。學校的中層干部隊伍，99%是黨員，班主任隊伍，年級核心管理團隊70%是黨員，在教科研方面，教研組長、備課組長、優秀青年教師、名師、市區學科帶頭人等黨員占有絕對的優勢，起到了模范帶頭作用。建港中學名師建設的“雁陣效應”已經形成，師資隊伍水平穩步提升。

每名黨員能夠圍繞中心任務和工作大局，立足本職工作崗位，主動亮身份、亮職責、亮承諾，比技能、比作風、比業績。面對突如其來的新冠肺炎疫情阻擊戰，廣大黨員教師沖鋒在前，投身疫情防控兩百余次，助力紅建社區核酸檢測和社區值守，受到街道、社區的高度贊譽。

三、抓課堂，不斷發揮陣地效能——打造紅色課程

學校統籌兩個課堂，不斷發揮陣地效能。促進課程與思政融合，努力打造紅色課程。在校內，立足思政課立德樹人關鍵課程的作用，打造思政金課。我們根據學生的興趣和愛好，結合思政教師的個人能力和修養，開設了《哲學故事36計》《人生與哲學》等精品選修課；開設模擬聯合國、模擬聽證會等精品社團。

語文、英語、歷史、地理等文科，突出價值引領和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”；數學、物理、化學、生物等自然科學課程，突出培育科學精神、創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課堂教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識、人類命運共同體意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當；藝術類、體育類課程堅持以美育人、以美化人，培育健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷滲透到課程教學中，幫助學生提高審美和人文素養，樹立起文化自覺和文化自信。

同時，學校拓展“同上一堂思政課”的外延，將班會、團課、晨會等德育陣地也納入到思政課堂范圍。如我校開展了師生廉潔文化作品創作征集活動，以“廉政”為主題開展了思政課系列課程。在廉政思政課第一講中，黨總支副書記、副校長田英同志以《敬廉崇潔》為題，引導學生從歷史名人的廉潔事跡說起，分享了狄仁杰、包拯、海瑞等歷史名人的廉潔小故事。在小品話劇環節中，學生們采用生活情景模式，生動詮釋了如何在日常學習生活中貫徹“廉政”精神。易小為老師在第二講中以《廉潔文化在我心中》為題，主講廉潔文化思政課。易老師從趣味燈謎入手，讓學生迅速進入到廉政文化氛圍中。三張桌子，兩種人物，三言兩語，清廉入心。學生情景劇《不一樣的人生》和廉潔京劇生活化展示，使學生們在歡笑之余，更深入地了解了“廉潔”的內涵。

對外，學校依托“聯合黨建+”，打通街道與轄區學校聯建脈絡，助力做實區域化黨建，統籌學校小課堂和社會大課堂，充分發揮學校和社區協同育人的陣地效能。打造體驗式紅色教育實踐課程，學校將紅色場館研學、紅色故事講述、紅色詩歌朗誦、紅色歌曲傳唱等不同的實踐活動菜單式開展，讓活動課程化，開展行走中的思政課。充分利用紅色文化育人實踐基地、研學實踐教育基地以及本土紅色文化資源，有效開展課堂教學和實踐教學，促進知行合一。讓革命遺址遺存成為“教室”，讓革命文物史料成為“教材”，讓革命英烈成為“教師”。形成“學校放學、社區開學”的雙向互動格局。學校通過編寫紅色教材，構建紅色課程，打造紅色校園，著力讓紅色資源活起來、動起來，讓“紅色”走進學生心里。以思政課為紅色文化關鍵課程，循序漸進、螺旋上升地推進紅色文化進學生頭腦；推進紅色文化課程與相近學科或主題活動進行有機整合，融入現有課程體系，促進思政課程和課程思政建設，激勵青少年學生堅定理想信念、傳承紅色基因。

圖7(a)和(b)分別是PCW和Un-PCW試樣的表面裂紋復形觀察。從圖7(a)可以看出，PCW試樣表面裂紋主要是穿晶裂紋，裂紋沿與水平方向呈現約45°方向擴展；而Un-PCW試樣表面裂紋以沿晶擴展為主，裂紋沿水平方向曲折擴展。這些與前面的疲勞斷口觀察相一致，出現這種變化的原因是預冷變形處理導致PCW材料晶粒出現沿預冷變形方向的擇優取向，從而使裂紋沿擇優取向晶粒的易滑移方向擴展，這種裂紋擴展導致裂紋主要為穿晶裂紋；而Un-PCW處理的材料由于沒有織構的存在，裂紋按照常見的水平方向擴展，裂紋也以沿晶為主。

我們倡導開門辦課辦學，課上課下都下功夫，校內校外都盡責任，從而形成思政教育的協同效應，實現黨中央提出的構建全員、全過程、全方位育人的大思政教育體系。

四、抓載體，扎實開展基本活動——爭做紅心少年

學校促進德育與思政融合，黨組織緊緊圍繞立德樹人根本任務、教育教學中心工作，始終堅持貫徹黨的教育方針，為黨育人、為國育才。讓學生始終在“黨在心中，伴我成長”理念引領下茁壯成長。

紅心愛家鄉。學校依托“生態德育”品牌，做好“聯合黨建+”文章，每周在高山流水遇知音的古琴臺開展植樹、除草、折紙、書畫等勞動教育，在“五育并舉”中深入貫徹“綠水青山就是金山銀山”的理念。學校以漢陽區教育局“圖說心語——我和我的武漢”尋訪活動為抓手，收集整理編纂“我和我的武漢”文集。用“春風化雨暖人間”的溫情引導學子講好家鄉的紅色故事，講好建中的紅色故事，繪制了屬于武漢的“獨家記憶”。

紅心手拉手。學校組織黨員與學生開展“一幫一”結對幫教活動，在師生間架起一座座“連心橋”，引導學生做好高中生涯規劃。學校推行黨員干部包班責任制，實現扁平化管理，干部下年級下班蹲點。黨員教師“一對一”與學困生結對子，幫助轉化他們的思想，擔任學生的成長導師，目前61名黨員教師當導師，幫扶150余名學生，讓每位學生體會黨伴我成長的喜悅。

紅心戰疫情。疫情常態化防控以來，學校多次組織開展疫情防控知識教育活動。引導學生主動參與核酸檢測秩序維護，爭當疫情防控的志愿者。結合文明城市建設工作，校內全面開展愛國衛生運動和“光盤行動”，實現學生生活垃圾日產日清，保持干凈整潔的校園環境。

紅心暖鄰里。“學雷鋒”紀念日組織學生志愿者深入社區開展“清潔家園”活動、走進漢陽區養老院慰問老人，讓紅色基因一代代延續下去。

紅心耀祖國。國慶快閃、“八七”會址立志、黃鶴樓酒廠職業體驗、向警予烈士陵園參觀；重溫農講所、毛澤東故居、洪湖瞿家灣等紅色革命基地，傳承紅色精神，感受國家在中國共產黨領導下的進步和發展，增強民族自信。

守護好建中學子的“拔節孕穗期”，為孩子們的終身發展奠定濃厚的成長底色。讓紅色基因在學生心中扎根發芽、浸入心扉、植入靈魂、融入血脈，走出一條以紅色文化打造學校育人品牌的特色發展之路。

五、抓投入，積極落實基本保障——打造紅色陣地

學校重視黨組織建設中所涉及的人、財、物等各項保障措施的落實，按照精干、高效、協調和有利于加強黨建工作的原則，合理設置學校黨務工作機構，而且專門配備人員主抓學校黨務和思想政治工作。按照要求建設有高標準的黨組織活動場所和黨員教育設施，黨員活動室的配置做到了“八有”，即有標志牌、有黨旗、有會議桌椅、有電教設備、有學習讀物、有黨組織網絡圖、有上墻制度、有檔案資料等。同時，在推進校園文化建設中，建設黨史文化墻和黨史文化長廊，通過黨史文化建設，以書籍、展板、智慧云屏等形式展示中國共產黨百年奮斗歷程。

在規范必要的基本保障上，把經費較好地用在黨建工作中。一是做到辦公經費開支有年度預算計劃；二是確保臨時經費開支及時到位；三是按實際需求，全面落實慰問、獎勵、扶助和黨組織活動經費開支。學校黨總支對于黨支部工作和黨員活動所需經費，均給予大力的支持，為各黨支部提供了可靠的保障。學校按照要求建設有高標準的教育黨建工作室。

學校把開展教育實踐活動與推進教育改革發展緊密結合起來，以過硬的作風推動教育事業全面發展，取得了豐碩成果，留下了一串串沉甸甸的腳印：

1.符曉文老師被評為武漢市“學科帶頭人”、邱蕾老師被評為“漢陽區十大感動人物”。

2.高考成績實現重大歷史突破，教育教學質量全面提升，學校發展駛入“文理藝體雙引擎”發展的快車道。

3.學校先后被授予“湖北省平安校園”“武漢市文明單位”“武漢市先進關工委紅旗單位”“武漢市學習型黨組織”“武漢市師德先進學校”“漢陽區五星級黨組織”“防疫戰斗堡壘”等一系列榮譽稱號。

不待揚鞭自奮蹄。向未來，建港中學將更加斗志昂揚、意氣風發，以永不懈怠的精神狀態，奮力譜寫新征程絢麗多彩的新篇章。