五育并舉理念下提升學(xué)生整理與收納能力的策略探索

■ 湖北省五峰土家族自治縣采花中心小學(xué) 吳 瓊 邱玲英

一、對(duì)五育并舉理念的概念闡釋

所謂的五育并舉理念，是教育高質(zhì)量發(fā)展背景之下對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)開(kāi)展提出的全新目標(biāo)，目的在于強(qiáng)化德育教育水平、智育教育水平、體育教育水平、美育教育水平和勞動(dòng)教育水平。在五育并舉理念之下，五種教育機(jī)制有著地位平等的特點(diǎn)，有著相互獨(dú)立和相互聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師往往將教育重點(diǎn)放在智育教育、體育教育和德育教育之上，卻忽視了對(duì)學(xué)生美育教育和勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力無(wú)法得到有效提升，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展也造成了嚴(yán)重的制約。

根據(jù)五育并舉的理念，國(guó)家將勞動(dòng)教育課程作為單獨(dú)的課程進(jìn)行設(shè)置，要求教師結(jié)合全人發(fā)展的綜合素質(zhì)教育要求，重視五育課程的建設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)出五育培養(yǎng)的階段性和銜接性特點(diǎn)，避免出現(xiàn)過(guò)去勞動(dòng)教育和美育教育表面化和形式化的問(wèn)題。將五育機(jī)制融合成為和諧統(tǒng)一的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，這也是構(gòu)建高質(zhì)量課程體系的關(guān)鍵所在。

二、整理與收納能力之于學(xué)生成長(zhǎng)的意義

在2022年，我國(guó)教育管理部門(mén)正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案》，并在方案之中提出將勞動(dòng)課程從過(guò)去綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中獨(dú)立出來(lái)的要求，而整理和收納作為勞動(dòng)課程的重要組成部分，其重要性不容忽視。可以說(shuō)，開(kāi)展整理與收納的勞動(dòng)教育，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的主要途徑。

根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)2014年的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，能力較高的孩子有著更高的綜合能力。通過(guò)整理與收納勞動(dòng)的鍛煉，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好意識(shí)。對(duì)學(xué)生整理和收納能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是五育并舉教育理念落實(shí)的重要途徑，是強(qiáng)化義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑之一。

三、五育并舉理念下提升學(xué)生整理與收納能力的策略

（一）利用信息化技術(shù)提供良好的示范引導(dǎo)

隨著信息化時(shí)代的全面到來(lái)，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念也被引入到小學(xué)教學(xué)管理工作之中，為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展起到了有力的保障和推動(dòng)作用。而在勞動(dòng)課程開(kāi)展之中，信息化技術(shù)的運(yùn)用可為學(xué)生整理與收納的勞動(dòng)實(shí)踐提供可視化的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體形象的示范引領(lǐng)中明確整理和收納的重點(diǎn)，明晰其操作的步驟和規(guī)范。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻，為學(xué)生展示書(shū)桌整理、書(shū)本收納、家庭物品整理、文具收納的有效方法，展示按照不同類(lèi)別整理收納物品的具體策略，讓學(xué)生在觀看與實(shí)操中逐步提升整理和收納的能力。教師還可為學(xué)生搭建信息化交流分享平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)相互交流收納整理技巧，展示分享收納成果，激發(fā)學(xué)生整理收納的興趣，提升整理收納的能力。除此之外，教師也可以將不同類(lèi)別物品整理收納的過(guò)程錄制為微課視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間在移動(dòng)設(shè)備上觀看，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中也能有規(guī)范的示范引導(dǎo)，能隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

（二）利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)課程的實(shí)施

勞動(dòng)課程的實(shí)施多是依靠開(kāi)展不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成課程實(shí)施的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師可以整理收納的實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐演練、整理比賽等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中明確整理與收納課程的目標(biāo)要求，提升整理與收納的能力。

如：教師可以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)為核心目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展課桌、抽屜、書(shū)包等的整理比賽，讓學(xué)生在動(dòng)手整理的過(guò)程之中認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的有序、規(guī)范等要求的重要性，從而愿意花時(shí)間和精力來(lái)維護(hù)班級(jí)環(huán)境的干凈和整潔，在提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)集體的觀念。教師也可以組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行物品的集中整理，在公益服務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)；或到學(xué)生家庭開(kāi)展互幫互助的學(xué)習(xí)用品、生活用品收納整理活動(dòng)，在協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到整理收納與自身生活實(shí)際存在的緊密聯(lián)系。

（三）通過(guò)家校共育的方式構(gòu)建協(xié)同化教學(xué)機(jī)制

家校協(xié)調(diào)，保持教育的一致性，是學(xué)校教育得到鞏固、落實(shí)與延伸的關(guān)鍵。因此，在勞動(dòng)教育課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)通過(guò)構(gòu)建家園共育的協(xié)同化教學(xué)管理機(jī)制，通過(guò)教師定期與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，幫助家長(zhǎng)明確當(dāng)前教學(xué)對(duì)學(xué)生整理收納能力的培養(yǎng)要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生提供鍛煉整理和收納能力的家庭教育平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境。家長(zhǎng)要支持和配合學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的整理和收納技能應(yīng)用到日常生活之中，以推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)步提升整理收納能力，提升日常生活技能。

家校溝通的方式有很多，如教師可通過(guò)微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給家長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)布當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的主要要求，讓家長(zhǎng)對(duì)整理和收納的勞動(dòng)教育主題有著更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或帶家長(zhǎng)參觀學(xué)生的整理收納成果，了解學(xué)生在校的勞動(dòng)表現(xiàn)；或組織開(kāi)展親子整理收納活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一同商量家居物品的整理和收納方案，親子共同美化家庭環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在日常生活之中更好地鍛煉整理與收納能力。

五育并舉的教育理念，要求勞動(dòng)教育教師樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的觀念，充分利用信息化教學(xué)、家校協(xié)同和勞動(dòng)實(shí)踐教育等多樣化的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，確保勞動(dòng)教育課程的科學(xué)化實(shí)施和學(xué)生勞動(dòng)能力的有效提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。