“疫”不容辭的線上教師角色擔(dān)當(dāng)

褚 彤（北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

為了減少疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的負(fù)面影響，我們?cè)僖淮呜瀼芈鋵?shí)教育部提出的“停課不停學(xué)”的總體要求，全體教師在“線上教學(xué)”這條戰(zhàn)線上奮力前行著。作為低年級(jí)英語(yǔ)教師，我們?cè)诰€上教學(xué)過程中又扮演了哪些角色呢？

準(zhǔn)備工作中的引領(lǐng)者

對(duì)于教師：（1）堅(jiān)持日日看和日日備。日日看是指一看教材；二看教參；三看資源。在課前教師應(yīng)該深入研究教材和教參，提前觀看市級(jí)優(yōu)質(zhì)課程資源，了解每一個(gè)單元，每節(jié)課的重點(diǎn)是什么，做到心中有數(shù)。日日備是指：一備教材；二備學(xué)情。教師要根據(jù)市級(jí)資源調(diào)整自己的備課并且根據(jù)區(qū)教材介紹，落實(shí)教研員傳達(dá)的精神。并且要在了解自己班學(xué)生的情況下，為答疑解惑做準(zhǔn)備。（2）積極參加教研活動(dòng)，共同研討解讀線上資源，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題，共同制定解決措施，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問題要有預(yù)判和解決方案。

對(duì)于學(xué)生：（1）教師要根據(jù)每單元的主要內(nèi)容制定課前英語(yǔ)實(shí)踐課的活動(dòng)。例如，一年級(jí)可以利用字母操、字母發(fā)音歌、字母動(dòng)畫視頻等，讓學(xué)生跟唱、跟學(xué)、動(dòng)起來。二年級(jí)則可以通過貼合主題的歌曲歌謠和小視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知單元知識(shí)。（2）通過研討提前預(yù)測(cè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困惑。可以利用線上討論題的形式，幫助學(xué)生提前突破難點(diǎn)。（3）組織學(xué)生自愿提前預(yù)習(xí)和跟讀課文。并且可以梳理出知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加明確每課中的重點(diǎn)內(nèi)容，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課堂進(jìn)行中的護(hù)航者

對(duì)于教師：教師要根據(jù)市級(jí)課程內(nèi)容和自己復(fù)備的內(nèi)容，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，完成答疑備課表，已備有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生：（1）教師可以對(duì)學(xué)生聽網(wǎng)課提出相應(yīng)要求并給出一定的建議，比如課本、學(xué)具的準(zhǔn)備，聽課時(shí)要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，要認(rèn)真思考老師提出的問題，注意力集中，善用暫停和重播功能等。（2）教師要深入研讀課程內(nèi)容，充分了解視頻資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)?shù)貢和Ｖv解。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確、充分地備好鞏固復(fù)習(xí)課。（3）教師要同等對(duì)待線下課和線上課，關(guān)注到全體學(xué)生，善用交流互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們有參與感，并且能夠收獲知識(shí)。

課堂結(jié)束后的協(xié)同者

對(duì)于教師：（1）教師可以通過復(fù)備教案，觀看市級(jí)課程資源，學(xué)習(xí)單元整合和優(yōu)秀課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步地優(yōu)化自己的教案及課堂。（2）可以通過學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，為更好地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生：（1）課后鞏固環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過音頻、視頻以及app 朗讀后的分享展示課文朗讀，針對(duì)學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的單詞，教師要及時(shí)糾正。可以錄制自然拼讀單詞的視頻，分享到英語(yǔ)群里。（2）實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)單元主題，教師可以布置相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)操練所學(xué)字母單詞或者能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（3）習(xí)題部分。教師可以采用師生講解相結(jié)合的方式。既保證了習(xí)題講解的覆蓋率，也能夠鍛煉部分學(xué)生的能力，比較全面地顧及各層次學(xué)生的需求。（4）課后拓展環(huán)節(jié)。教師可以選取與單元主題內(nèi)容相符的繪本或視頻資源，作為學(xué)生們課后延伸拓展的閱讀資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與使用。（5）針對(duì)潛力生。教師可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)，語(yǔ)音指導(dǎo)的方式。（6）家校溝通。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)需要家長(zhǎng)和學(xué)校緊密聯(lián)系合力完成。因此課后就需要家長(zhǎng)協(xié)助孩子上傳作業(yè)，完成線上任務(wù)。

“停課不停學(xué)”雖然是疫情期間的應(yīng)急之舉，但也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐與嘗試，教師要引領(lǐng)孩子們迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)，在孩子們線上學(xué)習(xí)的過程中護(hù)好航，讓線上教學(xué)也能別樣開“花”！