教師的政治素養(yǎng)

武漢市教育科學(xué)研究院 陳道紅

新時(shí)代的十年，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，人民日益增長(zhǎng)的教育需求，教師不斷提升的社會(huì)地位，都將教師這個(gè)曾經(jīng)默默無(wú)聞的群體推到一個(gè)“眾目睽睽”的地帶，以致關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的行動(dòng)高潮迭起，強(qiáng)音頻出。但在這高潮和強(qiáng)音之中，我們卻忽略了一個(gè)最基礎(chǔ)的邏輯判斷，那就是：教師的政治素養(yǎng)才是師德師風(fēng)中最核心的內(nèi)容。

人是天生的政治動(dòng)物，人的政治生活是社會(huì)生活中不可分割的組成部分。這是古希臘哲人亞里士多德《政治學(xué)》中的著名論斷。中國(guó)古代的太學(xué)講經(jīng)、書(shū)院傳道，講傳的雖是修身齊家，根系的卻是治國(guó)平天下，乃“國(guó)之大者”，打上了鮮明的政治烙印。今天的教師，要想成為為黨育人、為國(guó)育才的“大先生”，必須將重視和提升自己的政治素養(yǎng)作為一道人生的必答題，唯此才能不負(fù)師者使命，不負(fù)時(shí)代重托。

政治素養(yǎng)是個(gè)體在社會(huì)生活和實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)用能力和綜合水平。它并非與生俱來(lái)，相反，它更多地指向后天的培育和養(yǎng)成。只要我們能夠時(shí)刻做到政治自省、道德自覺(jué)、文化自信，政治素養(yǎng)就會(huì)如影隨形地附著在教師的思想和思維中，體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為上。

以政治自省堅(jiān)定政治立場(chǎng)。教師的政治立場(chǎng)是教師思想政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是教師的精神支柱，也是影響和制約教師工作態(tài)度、工作熱情和工作能力的重要因素，更是衡量教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、文化多元碰撞的今天，物質(zhì)文化和網(wǎng)絡(luò)文化的雙重夾擊，解構(gòu)了部分教師政治參與的積極性，導(dǎo)致部分教師對(duì)政治和自身思想政治素質(zhì)的忽略甚至漠視。扭轉(zhuǎn)這一局面，需要教師時(shí)刻保持政治自省，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論充實(shí)武裝自己的頭腦，以科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)堅(jiān)實(shí)自己的政治信仰，提升對(duì)黨和國(guó)家的理想認(rèn)同和制度認(rèn)同，把握當(dāng)今中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，在準(zhǔn)確理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)上，辨析主流價(jià)值觀和非主流價(jià)值觀的邊界，辨別虛擬世界中的迷惑性思想和觀點(diǎn)，把堅(jiān)定的政治信念和正確的政治立場(chǎng)貫穿到教書(shū)育人的全過(guò)程中。

以道德自覺(jué)筑牢道德高地。禮義是治人之大法，道德是立人之大節(jié)。在一定程度上，教育可謂是社會(huì)道德的縮影，而教師則是社會(huì)道德最具體的形象代言人。《禮記》的“師也者，教之以事而喻諸德者也”，清代王夫之的“主教有本，躬行為起化之原”都是在強(qiáng)調(diào)教師德行操守的重要性。古人如是，今天的教師更應(yīng)該以社會(huì)道德規(guī)范和原則為標(biāo)桿，不斷提升自己的道德認(rèn)知，錘煉自己的道德意識(shí)，檢視自己的道德行為，在向上向善的工作和生活實(shí)踐中，筑牢個(gè)體的道德高地，引領(lǐng)垂范莘莘學(xué)子。

以文化自信傳承文化基因。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的根基和底蘊(yùn)。中華民族之所以能在一次又一次的屈辱和挫折中，浴火重生，鳳凰涅槃，都離不開(kāi)中華文化的強(qiáng)力支撐。浸潤(rùn)在中華文化中，每一個(gè)中國(guó)人都天生自帶“家國(guó)情懷”的基因。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后的革命歲月所孕育的長(zhǎng)征精神、延安精神等都是這一基因的傳承和延展。新時(shí)代的教師要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的未來(lái)建設(shè)者，必須以高度的文化自信，不斷提升對(duì)歷史文化、紅色文化的認(rèn)知認(rèn)同，深層感悟家國(guó)情懷的精神內(nèi)核，理性審視文化交融演進(jìn)中的不和諧元素，引導(dǎo)未成年人構(gòu)建起接續(xù)國(guó)家繁榮、民族復(fù)興的中國(guó)價(jià)值、中國(guó)精神、中國(guó)擔(dān)當(dāng)。

一個(gè)真正具備政治素養(yǎng)的教師，一定是一個(gè)思想深邃、品行正直、人格高尚、帶有明顯“中國(guó)風(fēng)”的教師。這樣的教師，才能真正做到傳道、授業(yè)、解惑。