信息化時代高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革策略分析

芮慶琳

（蘭州文理學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

在信息化時代下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸迅速，再加上國際貿(mào)易融合的加深，我國企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及風(fēng)險(xiǎn)逐漸加大，對于財(cái)務(wù)會計(jì)的需求逐漸提高，不僅需要復(fù)合型人才，還要求人才具備較高的素養(yǎng)和意識，以及堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識、技能。在此背景下，高校財(cái)務(wù)會計(jì)要改變以往教學(xué)理念、教學(xué)手段等問題，積極探索信息化時代下的改革路徑，從而豐富教學(xué)資源、教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)效果影響，為企業(yè)、社會不斷輸出專業(yè)水平高、職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)用型人才，推動社會不斷進(jìn)步發(fā)展。

1 高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)涵

財(cái)務(wù)會計(jì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心部分，內(nèi)容是依據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則圍繞負(fù)債、資產(chǎn)及收入、權(quán)益等會計(jì)要素，針對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動開展計(jì)量、確認(rèn)及披露，并采用報(bào)告的形式為企業(yè)利益主體通過真實(shí)的信息，目的在于為決策者提供參考，推動企業(yè)經(jīng)營利益提升，并促進(jìn)企業(yè)長久穩(wěn)定發(fā)展[1]。

財(cái)務(wù)會計(jì)所學(xué)的知識內(nèi)容較多，并且涉及的知識范圍較廣，邏輯性強(qiáng)，在高校教學(xué)中，一般會將課程內(nèi)容安排在大一二階段中，為專業(yè)人才提供豐富的理論知識內(nèi)容。可見，高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容較為復(fù)雜，并且對于企業(yè)發(fā)展，乃至社會發(fā)展來講都是極其重要的。尤其在會計(jì)電算化的背景下，信息化內(nèi)容已經(jīng)在社會發(fā)展中逐漸滲透，不僅需要企業(yè)認(rèn)識到信息化技術(shù)在企業(yè)發(fā)展中的重要性，高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)也要充分認(rèn)識到教學(xué)改革的必要性，只有通過不斷的教學(xué)改革，才能推動高校的教育進(jìn)步，所培育出來的人才才能充分符合社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求。

2 高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在教學(xué)理念不符合時代發(fā)展需求、教學(xué)手段滯后單一嚴(yán)重等問題，想要改善這種問題，就要積極結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，才能為教學(xué)完善革新創(chuàng)造前提條件，推動教學(xué)效果提升[2]。

2.1 教學(xué)理念不符合時代發(fā)展需求

高校教育具有培養(yǎng)專業(yè)型人才、實(shí)用型人才的性質(zhì)，傳統(tǒng)的高校會計(jì)教學(xué)理念始終堅(jiān)持培育會計(jì)技能的原則，所以在教學(xué)中普遍側(cè)重探究知識深度，但不注重拓寬知識廣度，可見財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)具有一定的局限性。部分高校教學(xué)目標(biāo)還停留在“知識教育”的層面上，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論方面的知識教學(xué)，甚至很多學(xué)校以指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)考試為目標(biāo)，開展教育教學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)方案的指導(dǎo)下，雖然具備專業(yè)能力的學(xué)生們在領(lǐng)域中可以突出一定的競爭力，但是由于缺乏知識廣度，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，所以在當(dāng)前背景下也失去了一定的競爭優(yōu)勢。很多學(xué)生由于長期處于這種環(huán)境下，所以不善于從整體的角度出發(fā)思考問題，再加上當(dāng)下高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程缺乏思政教育內(nèi)容，學(xué)生不具備明確的未來規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，增加了高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的改革難度。

2.2 教學(xué)手段滯后單一嚴(yán)重

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅存在教學(xué)理念的陳舊，還存在教學(xué)手段的單一、滯后問題。目前高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，大多采用的是多媒體融合教學(xué)的模式，雖然融合了一定的信息元素，但是由于高校多媒體應(yīng)用為時尚短，很多課程教學(xué)的方法較為生硬，無法增加教學(xué)的豐富性。同時，教師在課堂中長期占據(jù)主導(dǎo)地位，教師們經(jīng)過多年教學(xué)總結(jié)出一套具備實(shí)用性的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)課程、制定教學(xué)內(nèi)容，來積極主動的將知識傳授給學(xué)生。但是教師所采用的方法過于單一，無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺乏主動思考環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)過于被動，無法適應(yīng)要求較高的會計(jì)課程。并且，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容一般以會計(jì)教材為主，而教材以會計(jì)準(zhǔn)則為核心，但是教材的革新長期以來有著明顯的滯后性，難以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)長期存在難以克服的問題。

3 信息化時代高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的作用

3.1 推動會計(jì)進(jìn)入信息電算化時代

在智慧化技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，信息化在各行業(yè)中的滲透逐漸深入，以往的財(cái)務(wù)會計(jì)局限性逐漸突顯出來，財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)的融合成為一種趨勢。首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓業(yè)務(wù)逐漸復(fù)雜起來，社會的不斷進(jìn)步讓信息數(shù)據(jù)來源更加廣泛多樣，以往的財(cái)務(wù)會計(jì)操作方式在處理數(shù)據(jù)信息方面有著巨大的挑戰(zhàn)，不能滿足真實(shí)性和相關(guān)性、高質(zhì)量的需求。但是信息技術(shù)的發(fā)展逐漸讓更多的企業(yè)開始應(yīng)用EPR系統(tǒng)，嚴(yán)重降低了企業(yè)部門的信息不對稱性[3]。

所以，企業(yè)內(nèi)部的管理需要更加專業(yè)的技術(shù)，例如信息的收集、分析等。其次，以往財(cái)務(wù)會計(jì)較為側(cè)重傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算及監(jiān)督管理，但是傳統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)分析，企業(yè)未來預(yù)測自身存在著一定的局限性。再次，財(cái)務(wù)機(jī)器人出現(xiàn)后，以往的財(cái)務(wù)會計(jì)核算逐漸被替代，企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)人才要求也由核算為主轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯芾頌橹鳌５枪芾頃?jì)可以充分借助智慧化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)技術(shù)、知識的延伸，從而推動會計(jì)工作目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的融合，為企業(yè)發(fā)展提供更多條件。

在信息化時代下，財(cái)務(wù)會計(jì)轉(zhuǎn)型加速，高校需要制定更加符合時代需求的人才教育方案，將企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)行、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)需求有機(jī)的整合起來，從而構(gòu)建符合發(fā)展需求的教學(xué)改革策略。

3.2 豐富教學(xué)資源，突破線下教學(xué)限制

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?jié)M足了人們醫(yī)療、工作、教育學(xué)習(xí)等多種需求，讓人們突破時空的限制，隨時可以獲得所需內(nèi)容，而教育的場景也不再局限于校園中。信息化時代下，網(wǎng)絡(luò)慕課、海量網(wǎng)絡(luò)資源充分打破高校教育局限，學(xué)生們可以根據(jù)意愿、需求來選擇所需的高校課程。同時，在各種智慧教育工具的背景下，例如超星學(xué)習(xí)通，以及幕布應(yīng)用程序等，讓學(xué)生們在任何地點(diǎn)都可以收到通知，輕松的和教師、同學(xué)溝通，大大降低知識獲得的成本，同樣也利于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是目前高校教育真正面臨的問題在于高校所培養(yǎng)的人才是否具有學(xué)習(xí)的主動性，以及是否具備較高的信息整合能力，從而保證知識的高質(zhì)量及嚴(yán)謹(jǐn)性等。教學(xué)資源豐富化，是線下教育的重大問題，但也是教學(xué)改革的重大機(jī)遇。高校教學(xué)當(dāng)下的方法并不能充分滿足教育需求，也無法發(fā)揮財(cái)務(wù)會計(jì)教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)充分明確，教育重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的興趣等，而并非過于主動地向?qū)W生輸出知識。

4 信息化時代高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革策略

就目前我國高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)下教學(xué)主要存在教師教育理念較為傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一的問題，想要有效改善這一問題，不僅需要教師積極革新教育理念，豐富教學(xué)手段，更要加強(qiáng)素質(zhì)教育導(dǎo)向，并重構(gòu)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時高校教學(xué)要充分提升師資綜合水平，為教學(xué)融合現(xiàn)代技術(shù)而提供豐富的教學(xué)條件，才能推動高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的不斷改革[4]。

4.1 加強(qiáng)素質(zhì)教育導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)方案

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，也是為我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展提供人才條件的關(guān)鍵。所以，高校可以積極的邀請專家開辦講座，還可以組織教師們參與優(yōu)質(zhì)的降級論壇，關(guān)注時代發(fā)展的熱門內(nèi)容，了解行業(yè)發(fā)展風(fēng)向。

同時，高校要積極加深和社會先進(jìn)企業(yè)的合作，了解企業(yè)的人才培養(yǎng)需求。比如，在信息化時代下，會計(jì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型時期，高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，要積極轉(zhuǎn)變以往財(cái)務(wù)會計(jì)的核心培養(yǎng)技能及觀念，符合會計(jì)轉(zhuǎn)型趨勢，突顯管理會計(jì)優(yōu)勢，積極進(jìn)行會計(jì)知識結(jié)構(gòu)升級，從而培養(yǎng)出具備綜合能力的專業(yè)會計(jì)人才。人才培養(yǎng)方案的制定，還要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從而推動社會、國家的不斷進(jìn)步。

教學(xué)理念所指的是教師的日常教育工作思想，為了革新教師的教育理念，高校要積極參與教育部門、政府所組織的調(diào)查工作，從而引進(jìn)國內(nèi)的先進(jìn)教育理念，總結(jié)各大高校的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，以往的會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，大部分以專業(yè)教育為導(dǎo)向，但是忽略了學(xué)生的知識培養(yǎng)及綜合素質(zhì)提升，影響了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。所以，高校要充分加強(qiáng)素質(zhì)教育導(dǎo)向，從而為教師開展教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

4.2 重構(gòu)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)教育重點(diǎn)

高校財(cái)務(wù)教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)市場、會計(jì)制度等相較，具有一定的滯后性，但是結(jié)合當(dāng)下會計(jì)的準(zhǔn)則重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容來看，財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)教師在備課階段花費(fèi)了較多的時間精力[5]。

首先，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)充分符合專業(yè)人才培養(yǎng)的方案及教學(xué)理念，既要充分融合考試內(nèi)容，還要滿足技能實(shí)踐的需求，同時要充分挖掘教材中的思政元素，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合水平為核心開展教學(xué)改革。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合會計(jì)實(shí)務(wù)所需的內(nèi)容。再次，作為培育學(xué)生商業(yè)思維、夯實(shí)商業(yè)基礎(chǔ)的課程，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣為目標(biāo)。所以，教師要提升教學(xué)環(huán)境的活躍性，提升教學(xué)趣味性，依據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。

財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于符合信息化經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展趨勢。一方面，財(cái)務(wù)會計(jì)的職能要以核算為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，目前我國高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到思考探究的模式轉(zhuǎn)變。例如，以往教學(xué)模式側(cè)重經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄，學(xué)生對知識點(diǎn)也是通過死記硬背完成，很少深度剖析知識點(diǎn)內(nèi)容，這一問題還體現(xiàn)在會計(jì)要素、計(jì)量原則等。所以，當(dāng)下課程要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，而并非記憶，才能在未來進(jìn)入崗位后，靈活的運(yùn)用知識內(nèi)容解決問題。同時，企業(yè)要延伸教學(xué)的重點(diǎn)，包含學(xué)生的信息整合能力、復(fù)雜業(yè)務(wù)處理能力、判斷能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并提高學(xué)生的思政水平。

4.3 提升師資綜合水平，培養(yǎng)時代教育力量

高校學(xué)生是未來社會發(fā)展的關(guān)鍵力量之一，而學(xué)生的思想品質(zhì)、專業(yè)能力有很大一部分取決于教師。教師的知識儲備量、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累及教學(xué)水平等，對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的影響非常大。所以，高校要積極提升師資綜合水平，在實(shí)際措施中，鼓勵引導(dǎo)教師利用課余、假期時間參與到會計(jì)事務(wù)所、企業(yè)中實(shí)踐，并組織參加進(jìn)修、講座等活動，鼓勵教師參與相關(guān)職稱的考試，從而逐漸建設(shè)出具備豐富經(jīng)驗(yàn)和具備過硬專業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍[6]。

此外，信息化時代下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會計(jì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，組織教師們進(jìn)行交叉聽課、心得交流、經(jīng)驗(yàn)分享等活動，從而促進(jìn)教師們互換先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的教育理論，符合教育轉(zhuǎn)型趨勢。高校教師作為教育的指導(dǎo)者，只有充分實(shí)現(xiàn)不斷提升、與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步需求的人才。

4.4 積極融合現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)資源途徑

在智慧化社會發(fā)展的背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活更加便捷，而教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位逐漸淡化，學(xué)習(xí)的主動性成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時，信息化時代下，高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)獲得的教育資源和空間更加寬泛，探究如何加強(qiáng)信息化時代下的財(cái)務(wù)會計(jì)課程、課中教學(xué)環(huán)節(jié)，成了當(dāng)下教學(xué)的變革核心。

在課前階段，教師可以充分地借助線上海量財(cái)務(wù)教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地投入到思考中，熟練掌握財(cái)務(wù)會計(jì)知識要點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)慕課，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)途徑，利用短小精煉的短片、圖文等形式，讓學(xué)生在碎片化的時間中也可以完成學(xué)習(xí)。通過以上方式來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動性提升。同時，教師還可以組織學(xué)生們解決教師精心設(shè)計(jì)的問題，利用資源評估、數(shù)據(jù)搜索、分類、整理等來獲得有效的信息，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師還要學(xué)會應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通等智慧工具，減少在班級教師點(diǎn)名所浪費(fèi)的時間，提升教學(xué)效率，并為學(xué)生提供多種功能，例如利用平臺來進(jìn)行課堂隨堂測驗(yàn)，不僅節(jié)約了一定的紙質(zhì)資源，還能應(yīng)用新穎的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們提供更加豐富的題型，如選擇、綜合、案例題型等，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，激活學(xué)生的鉆研能力等，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過這種方式，不僅能夠有效推動教學(xué)的改革，對于學(xué)生來講，產(chǎn)生的良性意義也是深遠(yuǎn)的。

5 結(jié)語

綜上所述，在信息化時代下，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易融合的加深，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著極大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，對于財(cái)務(wù)會計(jì)的需求逐漸提高，不僅需要復(fù)合型人才，還要求人才具備較高的素養(yǎng)和意識，以及堅(jiān)固的基礎(chǔ)知識、技能。教育工作者要充分明確高校財(cái)務(wù)會計(jì)課程的內(nèi)涵，并結(jié)合當(dāng)下課程教學(xué)現(xiàn)狀，探究教學(xué)策略。本文在明確信息化時代高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的作用基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)素質(zhì)教育導(dǎo)向、重構(gòu)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容、提升師資綜合水平、積極融合現(xiàn)代技術(shù)策略，為高校財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革提供參考，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。