利用多媒體動畫創設小學語文教學情境的方法

郭智卿

（九江市濂溪區五里中心小學，江西九江 332005）

隨著科學技術的迅速發展，現代化教育受到了人們的關注，而多媒體動畫作為被教師廣泛應用的教學手段，可以通過動畫使聲音、圖像得到有機融合，創設有效的教學情境，充分調動學生的視聽感官，有效集中學生的注意力，激發學生開展語文學習的熱情，促進學生語文素養的不斷提升。

一、情境教學的概念及其意義

（一）情境教學的概念

情境教學就是在教師有目的性的引導下，通過對形象、顏色、情緒的有效展現，使學生能夠產生有效共鳴，使其能夠更加深入地理解與掌握教學知識。情境教學的核心為通過對相關情境的創設有效調動學生情感，增強學生的模仿意識，提升其思考與分析能力。[1]在對情境教學進行應用的過程中，需要遵循實際性、啟發性和適用性原則。

（二）情境教學的意義

在教育教學過程中，對情境教學的應用有著十分重要的意義。第一，符合學生的心理特征。運用情境教學法開展教學活動，可以對學生各項感官產生有效刺激，使其能夠快速進入學習狀態，進而更加清晰、明確地理解與掌握教學知識，并在情感方面產生有效共鳴。[2]這樣不僅可以激發學生參與教學活動的熱情，還可以使其實際學習需求得到滿足。第二，提升學生的理解效果。運用情境教學法開展教學活動，可以使學生更為全面地了解文章情感、內涵，增強課堂教學活動的互動性和活躍性。[3]這樣可以為學生營造良好的學習氛圍，使其能夠自主地深入挖掘課文內涵，了解其中蘊含的價值理念。

二、利用多媒體動畫創設小學語文教學情境的策略

（一）創設優質的閱讀情境

在小學語文閱讀教學過程中，教師需要以學生自身實際情況為依據，通過應用科學、合理的教學方法，使學生思維得到有效拓展，提升其創新意識和能力，充分調動學生開展閱讀學習的興趣，切實培養學生的閱讀能力。在實際教學中，教師應重視對優質教學情境的創設，有效激活教與學，這樣才能使知識傳遞得到不斷強化。在對閱讀情境進行創設的過程中，教師可以注重對多媒體動畫的有效應用，讓學生產生身臨其境的感受，增強其開展閱讀學習的欲望，實現對文字信息的有效轉化，有效刺激學生的各種感官，集中其注意力，從而獲得更好的閱讀效果。這樣不僅可以開闊學生的視野，還可以調動學生參與教學活動的積極性與自主性，加強師生之間的互動，促進學生綜合素養的不斷提升。此外，運用多媒體動畫開展情境教學，還能夠使學生懂得審美，顯著提升其藝術審美能力。如在《桂林山水》教學中，教師可以播放與桂林山水有關的視頻，并給予同步講解，引導學生開展分步閱讀。這樣可以加強師生的互動與交流，提升學生的閱讀能力，促進課堂教學的高效開展。

（二）落實重點、難點教學

在實際教學中，通過對有效教學方法的應用，可以更好地落實重難點教學，顯著提升學生的學習效果。在小學語文教學中，教學重點在于對教材內容的講解，對文章內容的分析；難點在于引導學生掌握自主學習、分析的方法。為了更加全面地落實教學目標，教師需要重視對多媒體動畫的有效應用，充分發揮其直觀、形象、生動的優勢，有效突破教學重點與難點，幫助學生更好地理解與掌握教學知識，感悟作者思想，明確把握文章脈絡及含義。通過對良好教學氛圍的營造，讓語文學科在潛移默化中對學生產生影響，使其能夠在課文學習過程中有效掌握閱讀和寫作技巧，顯著提升學生的實際應用能力，從而促進其語文核心素養的不斷發展。如在《秋天的懷念》教學中，教師可以利用多媒體動畫對北海秋天的圖片進行展示，通過對相關氣氛的有效渲染，引導學生深刻感受文章內容，使其產生對文章內涵進行深入探究的欲望。在對多媒體動畫進行應用的過程中，教師需要深刻認識到它只是一個教學輔助手段，教師才是教學真正的主導者。運用多媒體動畫構建教學情境，突破教學重難點，其中的關鍵在于教師對教學內容的思考。只有明確教學重點與難點，才能充分發揮多媒體動畫的功效。

（三）創設古詩情境

在小學語文教學過程中，古詩詞作為重要的教學內容，其特點就是意境優美、語言精練。但是小學階段學生因為缺少豐富的生活閱歷和知識積累，所以對古詩詞的學習有一定的難度，很難對古詩詞中包含的深厚情感和深刻寓意進行準確理解與掌握。[4]通過對多媒體動畫的有效應用，可以對古詩詞中應用的意象進行還原，為學生營造良好的意境，以激發其探究、學習的興趣，讓學生想象力和創造力得到充分發揮，進而為學生的高效學習提供可靠保障；同時有利于學生審美能力的發展，使其能夠在古詩詞學習中領悟其中蘊含的美。語言美是古詩美的重要體現，所以在教學中教師需要注重對學生的引導，使其能夠對古詩的語言美進行欣賞。通過對多媒體動畫的有效應用，可以從多個方面對古詩語言美進行展現。第一，古詩的音韻美。在不斷朗讀中，可以實現對古詩語音語調的有效把握，從而品味出古詩韻味，讓學生深刻感受到古詩在格律變化中存在的美。如在《村居》教學中，教師可以運用多媒體動畫對專業人士的朗讀視頻進行播放，讓學生感受詩句的音韻美。第二，古詩的含蓄美。在對某一道理進行表達時，古詩中通常不是直抒胸臆，而是十分含蓄地進行表達，需要讀者在閱讀中用心體會與感悟，從而獲得有效啟發。如在古詩《畫》教學中，教師可以運用多媒體動畫對相關視頻進行展示，引導學生將畫中景色和實際生活進行對比，明白繪畫可以實現永恒記錄。通過對抽象知識的生動展現，學生可以深刻感受到古詩的含蓄美。第三，古詩的意境美。意境就是作者通過對各種意象的應用所創設的境界，而意境美就是意象美的有效升華，通常能夠使學生獲得審美享受。所以在古詩文教學中，教師應注重對多媒體動畫的有效應用，這樣不僅能夠生動、直觀地展現教學內容，還能夠調動學生開展古詩文學習的興趣，使其能夠在學習中充分感受古詩文的美，切實落實對學生審美能力的培養，促進學生全面發展。

三、結語

隨著教育改革的不斷深入，教師需要重視對教學方法、模式的創新與變革。通過對多媒體動畫的合理應用，能夠更加直觀、形象地展示教學內容，明顯增強課堂教學的生動性、活躍性，充分調動學生參與課堂教學的積極性，使其能夠更好地掌握教學知識及學習技巧。所以在小學語文教學中，為了保障課堂教學的高效性，教師可以借助多媒體動畫，為學生創設良好的學習情境，豐富其情感體驗，開闊其視野，拓展其思維，幫助學生更好地理解與掌握教學知識，從而促進學生語文素養的不斷發展。