加強中職學校思想政治工作的對策思考

朱圣蘭

（江西省商務學校，江西南昌 330100）

中職學校是我國現代教育體系的重要組成部分，做好中職學校思想政治工作，關系到為社會主義現代化建設培養什么樣的技能型人才的問題。當前，中職學校思想政治工作仍存在不少薄弱環節，必須引起教育主管部門、行業主管部門和學校的共同重視。

一、當前中職學校思想政治工作中存在的突出問題

（一）思政課未發揮立德樹人的引領作用

作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，當前中職學校思政理論課教學還存在不少短板。一是對國家統編教材使用的實效性不強。從2021 年秋季學期開始，中職學校使用了思政課國家統編教材，解決了教學內容的統一性和權威性問題，但在新教材的使用上還不夠充分、科學和有效。有的教師僵化地對待和使用教材，依賴教材照本宣科式地進行課堂教學；有的教師在專題化教學改革中基本脫離教材進行授課，存在隨意對待教材的情況；有的教師存在畏難情緒，缺乏鉆研的動力和能力，對教材內容不熟悉或理解不深入，難以有效地將教材內容體系轉化為教學內容體系。二是教學形式單一，教學內容難以“入腦”“入心”。教師唱“獨角戲”的現象仍然比較普遍，臺上教師揮汗如雨、全情投入，臺下學生或低頭看手機，或忙于他事，這種缺“抬頭率”“點頭率”的“課堂獨白”，既缺乏生機活力，也很難觸及學生的靈魂。“形勢與政策”課程也“不接地氣”，學校很難請到省、市黨政領導干部和有影響的專家學者、英模人物來學校做報告，基本上都由學校政工干部來承擔，關起門來開展形勢政策教育，內容老套，視野不寬，沒有聚焦學生關注的熱點問題，及時回應學生的關注點。三是對學生學習效果的考核評價機制不完善。考核只重結果，不看過程，往往只看學生的到課率和考試成績，缺乏對學習過程的考核，對學生“學習了什么、學了多少”有數量上的要求，對學生“學得怎么樣、效果如何”缺乏科學評價。

（二）課程思政落實不到位

課程思政實質上是一種課程觀，強調在各類專業課程中增強政治意識和加強思想價值引領，但在落實中還存在不小差距。一是思想認識不到位。大部分中職學校及教師對課程思政的重要性認識不足、定位不清晰，存在照抄照搬、一味模仿的現象，沒有根據學生的實際情況探索出適合中職教育特點的教學模式，喊口號多，抓落實少。二是目標任務不明確。教育部門現有的政策文件對中職學校是按照高中的課程目標來設計的，只強調要體現職業教育特色，課程思政建設也只針對高校的理工農醫和藝術等各類專業課程提出了目標要求。由于目標要求不明確，中職學校一般參照高校的做法，導致課程思政教學任務難落實，教學效果難考核。三是專業課教師的能力水平跟不上新時代要求。有些專業課教師缺乏系統培訓，重專業、輕思想教育，不想也不愿承擔立德樹人的任務；有的怕重新備課太麻煩，或者怕自己能力水平有限，說錯了還要擔責，抱著“多一事不如少一事”的心態。

（三）思政工作的合力尚未形成

中職學校在落實全員、全方位、全過程育人機制方面，存在“各自為政”的現象，尚未真正形成強大合力。一是教書與育人脫節現象嚴重。一方面，管學生的不從事思政課教學，從事思政課教學的教師又管不到學生，導致管理和教育上的脫節；另一方面，教師“為人師表”的育人功能也沒有發揮好。二是職能部門相互配合不夠。校黨政辦、學工處、德育教研室、團委等部門都有各自的工作目標，彼此之間融合度不高，“三全育人”整體功能發揮不夠。三是校園文化特色不明顯。大部分中職學校校園建筑只有“物質的陳列”，沒有“精神的展示”。校園內多有樓宇嶄新、馬路平直，更兼亭臺樓閣，卻缺乏學校該有的“氣質”和育人的“底蘊”。校史館、校訓石也成了校園文化建設的裝飾品，沒有充分挖掘其應傳導的精神價值。

二、加強中職學校思想政治工作的措施

（一）抓實、抓細日常思想政治教育

堅持把思想政治工作做在日常、抓在經常，不斷增強立德樹人的成效。一要加強形勢政策教育。及時組織開展各種形式的形勢政策教育活動，努力回應學生關注的社會熱點問題，確保形勢政策教育實現全覆蓋、不間斷、有成效。采用“請進來”的方式，邀請地方黨政領導干部、社科理論專家、先進模范等進校園開展思想政治教育，幫助學生加深對黨的理論和路線方針政策的理解、對國內外形勢的認識，自覺在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致。二要重視儀式教育。在青年節、建黨節、建軍節、國慶節、烈士紀念日等重要時間節點，采取開展主題黨團日活動、舉辦成人禮、共唱愛國歌曲等形式，不斷增強教育活動的儀式感、參與感，傳承紅色基因，厚植愛國情懷。三要深化實踐教育。秉持“學生活動開展到哪里，思政教育就延伸到哪里”的理念，構建思想政治工作體系，把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中。

（二）堅持黨建引領，加強思政課教師隊伍建設

嚴格落實學校黨委書記作為思政課建設第一責任人制度，推動學校黨委切實肩負起政治責任和領導責任，強化思政課建設組織保障。一要加強師資力量。持續加大對骨干教師、新進教師、專兼職教師的培養力度，定期組織開展研討交流，不斷提升思政課教師的教學和科研水平；注重發揮學科帶頭人、教學名師和骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一批思政課教師名師工作室和教學科研團隊；參照高校的做法，建設“江西中職學校思想政治工作資源庫”，鼓勵各學校結合實際建設一批精品示范課、精品在線課程，實行資源共享。二要完善激勵機制。優化思政課教師崗位設置，切實提高思政課教師待遇，努力讓思政課教師安心教學做科研；優化思政課教師評價機制，嚴格落實思政課教師專業技術職務（職稱）單列指標、單設標準、單獨評審政策，制定符合思政課教師教研特點的職稱評聘標準，設立職稱評定思政專項通道。三要強化考核機制。健全退出機制，理論素養、教學水平達不到標準的教師不得繼續擔任思政課教師。

（三）強化部門聯動，形成強大工作合力

堅持學校黨委的統一領導，壓實各級主體責任，推動學校各職能部門多維協同，努力構建教育、管理、服務、文化育人等大思政工作格局。一要強化思政工作隊伍保障。健全學校基層黨組織，配齊學校黨務工作者、思想政治理論課教師、心理健康教育專職教師等骨干隊伍。啟動中職學校思政課教師、輔導員隊伍標準化建設，暢通輔導員發展渠道，鼓勵專業課教師兼任輔導員、班主任，有效解決教育與管理脫節的問題。青年教師晉升高一級專業技術職務（職稱）的，應有至少一年兼任輔導員、班主任等工作經歷。二要發揮團學干部的示范引領作用。堅持以黨建帶團建，注重打造有學習能力、組織能力、創新能力的團學干部隊伍，發揮學生會、學生社團的橋梁紐帶作用和學生干部的模范帶頭作用。三要加強校園文化建設。按照精心規劃、精致建設、精細管理、精美呈現要求，對校園環境進行整體設計，并將育人元素貫徹始終，發揮校園建筑景觀、文物和校史、校訓、校歌的文化價值，推動校園環境更好地發揮育人功效。持續開展文明校園創建活動，努力培育優良的校風、教風、學風。