袁隆平的科學家精神融入農業高職院校課程思政的策略研究

摘 "要：農業高職院校學生課程思政教育存在專業認可度低、“三農”情懷薄弱等問題，而袁隆平的科學家精神蘊涵豐富的思想政治教育資源。通過加強對袁隆平的科學家精神的學習宣傳，并將其融入農業高職院校的課堂教學、實踐教學和校園文化中，可以堅定農學專業學生的理想信念、培養其“大國三農”情懷、增強其文化自信、強化其興農強農的責任擔當，從而提高其對專業的認可度，形成親農、愛農、敬農、知農、用農、強農和興農的正確的價值取向，為社會培養“一懂兩愛”的新型農業人才，為農業農村現代化的實現貢獻力量。

關鍵詞：袁隆平；科學家精神；農業；高職院校；課程思政

中圖分類號：G641 " " 文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2023）04-0092-04

Abstract： There are some problems in ideological and political education in agricultural vocational colleges， such as low professional recognition and weak feelings about agriculture， rural areas and farmers， and Yuan Longping's scientist spirit contains rich ideological and political education resources. By strengthening the study and publicity of Yuan Longping's scientist spirit， and integrating it into the classroom teaching， practical teaching and campus culture of agricultural vocational colleges， it can strengthen the ideals and beliefs of agricultural students， cultivate their feelings of \"Great power， agriculture， rural areas and farmers\"， enhance their cultural confidence， and strengthen their responsibility to promote agriculture and strengthen agriculture， so as to improve their professional recognition. The correct value orientation of advocating agriculture， loving agriculture， respecting agriculture， knowing agriculture， using agriculture， strengthening agriculture and promoting agriculture should be formed， so as to cultivate a new type of agricultural talents with \"one understanding and two loving\" for the society and contribute to the realization of agricultural and rural modernization.

Keywords： Yuan Longping; scientist spirit; agriculture; vocational college; ideological and political education in the course

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出“要緊緊抓住教師隊伍‘主力軍’、課程建設‘主戰場’、課堂教學‘主渠道’，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。[1]”這給農業高職院校課程思政建設提出了明確要求。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步弘揚科學家精神 加強作風和學風建設的意見》提出，科學家精神是“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神”[2]。袁隆平一輩子致力于雜交水稻研究，終生專注于田疇，以自己的親身行動闡釋了新時代科學家精神的豐富內涵。習近平總書記強調，我們對袁隆平同志最好的紀念，就是學習他熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，信念堅定、矢志不渝，勇于創新、樸實無華的高貴品質，學習他以祖國和人民需要為己任，以奉獻祖國和人民為目標，一輩子躬耕田野，腳踏實地把科技論文寫在祖國大地上的崇高風范[3]。這既對袁隆平的科學家精神進行了高度概括和評價，又號召我們學習袁隆平的科學家精神。弘揚和傳承袁隆平的科學家精神，將其融入課程思政，是農業高職院校實施課程思政教育、進行人才培養的需要，也是一線教師要研究的重大課題。

1 "袁隆平的科學家精神的內涵

袁隆平的科學家精神指的是袁隆平科研團隊在雜交水稻研究過程中體現出來的道德品質和科學精神，是中國科學家精神譜系的重要組成部分，具有鮮明的實踐性、人民性和時代性。這是一種思想意識領域的存在，是中華民族非常寶貴的精神財富，是社會主義核心價值觀的生動反映，具體包括愛國精神、求實精神、奉獻精神、協同精神、創新精神和育人精神等內容。

1.1 "愛國精神

胸懷祖國、服務人民的愛國精神是袁隆平的科學家精神的寫照。袁隆平作為一名世界級的科學家，他始終心系祖國和人民。20世紀60年代餓殍遍野，這深深刺痛了袁隆平的心，一個農學專業的教師要能為人民解決饑餓難題，這是袁隆平的真誠心愿和偉大抱負。于是，他立下宏偉志向，要“讓天下人都有飽飯吃”，并為此付出了終生心血。他把雜交水稻的成功發明歸功于國家、政府和黨，飽含著濃厚的愛國情感慨道：我國的雜交水稻為何能在世界占據領先地位，這一切要依靠黨的好政策、好領導。功成名就后的袁隆平，面對外國的優厚待遇，絲毫沒有心動，他以祖國和人民需要為己任，始終扎根于祖國大地，深耕于田畝之間，矢志不渝地研究雜交水稻，這充分體現出他的愛國精神。

1.2 "求實精神

追求真理、嚴謹治學的求實精神是袁隆平科學家精神的源頭活水。袁隆平說，電腦里種不出水稻、書本里種不出水稻，要種出好水稻就必須下田。這揭示了科學研究的普遍道理，就是科研過程離不開實踐活動，即“行”的重要性。雜交水稻研究就是在長期不斷實踐、不斷思考、不斷求實、不斷求證和不斷求真的過程中發展起來的。袁隆平就是這樣去行動，他要么在家，要么在試驗田，要么就在去試驗田的路上。哪怕是九十歲高齡，他仍然堅持實踐。“科學的本性是求知，科學家最重要的素質是求實精神”[4]。袁隆平身體力行，充分體現了求真務實、追求真理的科學家精神。

1.3 "奉獻精神

淡泊名利、潛心研究的奉獻精神是袁隆平科研團隊體現出來的品質追求。他始終專注于雜交水稻研究，不斷鉆研、不慕虛榮、不計名利，這是一種高尚的道德情操，是奉獻的內在動力，使袁隆平將個人理想融入祖國發展中，將雜交水稻研究作為自己畢生的追求和永恒的事業，并取得了巨大成就。從20世紀60年代決心培育高產水稻新品種，到1973年雜交水稻“三系”配套成功，到1976年在國內大面積推廣雜交水稻，再到21世紀以來的不斷突破，他帶領團隊不斷勇攀高峰，攻克一個又一個難關，取得一個又一個勝利。這無不體現出無私奉獻精神。

1.4 "協同精神

集智攻關、團結協作的協同精神是袁隆平科學家精神的重要內涵。雜交水稻研究，要利用雜交優勢增加水稻產量，涉及遺傳學、育種學等多門學科的知識，需要團隊精誠合作、集智攻關。20世紀70年代到20世紀80年代多次召開了全國雜交水稻科研協作會議，有十多個省市、幾百個單位的團結協作，這是雜交水稻誕生的強大推動力。袁隆平真誠地與團隊合作，每當取得最新研究成果時，他總是毫無保留地分享給同伴，讓團隊成員一起進步成長。這都體現出協同精神。

1.5 "創新精神

勇攀高峰、敢為人先的創新精神是袁隆平科學家精神的重要內容。這種創新的深度、層次和思維方式成為他們團隊的最大內驅動力和最強核心競爭力。在袁隆平所處的那個年代，“國際學術界對水稻是否有雜種優勢表示懷疑，對制種難度感到畏懼。甚至美國、日本的國際水稻研究所，都不得不放棄對雜交水稻的研究。當時的袁隆平，是湖南省安江農校一名普普通通的青年教師，既沒有名氣、地位，也沒有經費、設備，更沒有科研團隊，有的只是敢為人先、敢于”碰硬“的勇氣。[5]”面對國際難題，袁隆平以非凡的膽識和勇氣，不畏權威，解放思想，敢為人先，沖破經典遺傳學理論的束縛，成功選育了第一個高產雜交水稻品種。袁隆平堅信創新是科學研究的靈魂，艱難探索是科學研究的本色。從異形稻到雜交稻再到超級稻，從三系法到兩系法再到一系法育種，足以體現創新精神的重要性。

1.6 "育人精神

甘為人梯、獎掖后學的育人精神是袁隆平科學家精神的重要內容。袁隆平的育人精神是幫助他走向成功的必然要求，也是培育雜交水稻研究者接續奮斗的必要。雜交水稻技術的攻關，需要一代代雜交水稻研究者接續努力，薪火相傳。在雜交水稻研究過程中，袁隆平甘為人梯，獎掖后學，很重視對科研人員的再教育，不僅為他們創造進行深造、提升學歷的機會，還親自輔導他們，甚至捐出自己的顧問費資助青年科研人員。他曾說：“為各國培養優秀人才，尤其是對于發展中國家，這是我一生的愿望……我的雜交水稻不僅屬于中國，也屬于全世界……袁隆平團隊為80多個發展中國家培訓了14 000多名雜交水稻技術人才。[6]”這種精神令人感動。

2 "袁隆平的科學家精神融入農業高職院校課程思政的價值意蘊

針對農學專業大學生課程思政教育的現狀，很有必要將袁隆平的科學家精神融入農業高職課程思政，這對補足農學生“精神之鈣”、塑造正確的價值觀尤為重要。

2.1 "堅定農學專業學生的理想信念

習近平總書記指出：“青年的理想信念關乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。[7]”農業高職課程思政教學主要目的就是要堅定農學專業學生的理想信念，只有堅定親農、愛農、學農、用農、強農和興農的理想信念，才可能培養出“一懂兩愛”的新型農學人才。袁隆平院士終其一生都在為解決人類饑餓難題、讓天下人有飽飯吃的理想而奮斗，并且做出了令世人矚目的成就。將袁隆平的理想信念融入課程思政，有助于引導農學生提高專業認可度、增強強農興農的時代使命感，為建設農業強國而讀書；有助于引導農學專業學生將個人進步和社會發展相聯系，將個人理想融入中華民族偉大復興的中國夢。

2.2 "培養農學專業學生的“大國三農”情懷

“大國三農”情懷是一種愛國情懷，是中華優秀傳統文化的重要內容，是個體對祖國前途命運的強烈認同并自覺承擔起愛農、知農、強農和興農的時代重任。袁隆平的科學家精神蘊涵著以國家和人民的需要為己任、以奉獻祖國和人民為目標的思政元素，是進行“大國三農”教育的鮮活素材，將其融入農業高職課程思政，有利于培養農學生的愛國情懷，增強愛農、學農和用農的社會責任感，樹立“大國三農”的民族使命感，進而把個人學習和民族命運相結合，把個人理想和國家發展相結合，在實現農業種子等關鍵領域的技術突破，筑牢國家糧食安全防線，確保社會大局穩定方面發揮自己的作用。

2.3 "堅定農學專業學生的文化自信

“文化作為一個民族前進的價值導航，承載著這個民族發展的歷史基因與時代基因。”袁隆平的科學家精神集中體現了中華優秀傳統文化的內涵，將其融入課程思政，對于促進文化認同和增強文化自信具有重要價值和作用。袁隆平院士讓天下人都有飽飯吃的理想抱負，與中華傳統文化中的“民本思想”和中國共產黨“以人民為中心”的執政理念不謀而合。我們要充分挖掘袁隆平的科學家精神資源，研究其與中華優秀傳統文化的聯系，加強農學專業學生對中華農業文明、農耕文化的思想認識，促進文化認同，堅定文化自信。

2.4 "強化農學專業學生的責任擔當

課程思政的基本任務和迫切要求就是培養大學生的責任擔當意識。新時代新征程為農學專業大學生創造了良好的物質生活環境，鄉村振興戰略的實施為農學生提供了展現自我的廣闊舞臺。將袁隆平的科學家精神融入農業高職課程思政，用袁隆平在物質極其貧乏年代體現出來的責任擔當意識激勵農學專業大學生，有利于引導大學生樹立“以強農興農為己任”的目標，增強學農的緊迫感；用袁隆平堅定學農、不忘初心、矢志不渝和愈挫愈勇的奮斗精神感染農學專業學生，有利于引導大學生發揚艱苦奮斗的精神，努力扎根于祖國大地，成長為對國家有用的時代新人。

2.5 "有利于培養農學專業學生的健全人格

袁隆平說過，人就像一粒種子，要做一粒好種子，身體、精神、情感都要健康。將袁隆平的科學家精神融入課程思政，有助于培養農學專業學生健康的思想、心理和健全的人格。用袁隆平熱愛體育、終身運動，擁有強健的身體才能成就偉大事業的道理啟發大學生，鍛煉身體、健全體魄，培養他們吃苦耐勞的精神；用袁隆平的求真、求實精神教育大學生，讓他們在專業學習道路上堅持腳踏實地、追求真理，做到“知行合一”，發現科學研究的規律和方法；用袁隆平的質疑精神、創新精神引導大學生，激發他們對專業學習的興趣和熱情，在專業學習和實驗中有新發現；用袁隆平“愛民”的情感熏陶大學生，培養他們對“三農”的熱愛。

3 "袁隆平的科學家精神融入農業高職課程思政的策略

大學生是中華民族偉大復興的主力軍，而農學專業大學生關系到國家“三農”的發展，農業高職院校更應該傳承和踐行袁隆平的科學家精神。要通過各種方式和途徑，將袁隆平的科學家精神融入農業高職課程思政，實現價值塑造、知識傳授、技能培養和素質提升的融合。

3.1 "加強對袁隆平的科學家精神的學習宣傳

一是通過新生入學教育，加強學習宣傳。領導帶頭講袁隆平的科研歷程，引導廣大師生學習和領悟袁隆平的科學家精神的內涵、本質和價值。二是借助媒體加強宣傳學習。通過傳統媒體、網絡媒體、新媒體和自媒體等多種形式，加強對袁隆平事跡的推介，弘揚袁隆平的科學家精神。用袁隆平的先進事跡感動農學專業大學生，掀起學習、弘揚袁隆平科學家精神的高潮，為農學專業大學生學習提供動力支撐。三是通過科研加強學習宣傳。通過課題研究，分析袁隆平科學家精神與中國科學家精神、與中華優秀傳統文化、與社會主義先進文化之間的聯系，發表科研論文和出版書籍，從而為學習、弘揚袁隆平的科學家精神打下堅實的理論基礎。

3.2 "將袁隆平的科學家精神融入農業高職課堂教學中

將袁隆平的科學家精神融入課程思政，需要思政課、專業課及公共課教師共同努力，需要思政課、專業課和公共課“共同發力”。一是要結合不同課程的特點進行融入。思政課教師可以用袁隆平的世界觀、人生觀和價值觀教育引導農學專業大學生，使其樹立正確的三觀；專業課教師可以用袁隆平的創新精神、批判精神等引導農學專業大學生，在追求科學的征途上要大膽質疑、認真求索；公共課教師可以用袁隆平對待逆境、困難的態度等激勵農學專業大學生。二是要挖掘不同課程的思政融入點。比如，農學專業課程在講述育種時，可以與袁隆平“秧苗被毀”的故事聯系起來，在科研的道路上要直面挫折、戰勝困難、堅持向前。公共課演講與口才在講述誦讀技巧時，可以欣賞袁隆平的文章《媽媽，稻子熟了》，在反復吟誦過程中讓農學專業學生感悟袁隆平先國家后個人的大愛精神。三是要創新教學方法進行融入。要根據學生的認知規律和心理特點，選擇學生喜聞樂見的方式，將“漫灌”和“滴灌”相結合，以潤物無聲的方式將袁隆平的科學家精神融入到課堂教學中。還可以創新教學形式和教學方法，可以采用講故事、辯論賽、演講賽和情景劇等多種形式，使用案例教學、情景教學和線上線下混合式教學等多種方法，將袁隆平的科學家精神融入課程思政，引導學生以袁隆平的科學家精神為價值導向，實現思想認同、價值認同和情感升華。

3.3 "將袁隆平的科學家精神融入實踐教學

一是在專業實訓教學中融入袁隆平的科學家精神。農業高職院校可以組織農學專業的師生參觀雜交水稻展覽館、雜交水稻試驗田、袁隆平的故居與工作室、研究院和研究基地等，讓農學專業大學生實地感悟袁隆平的精神品質，增強學農用農的信心。二是在頂崗實習中融入袁隆平的科學家精神。可以安排農學專業學生到袁隆平農業高科技股份有限公司進行頂崗實習。讓學生在實習中理解企業以“推動種業進步、造福世界人民”為使命，堅持為民族種業夢想努力前行的企業文化理念。同時用袁隆平及其科研團隊為雜交水稻事業奮斗終身的事跡教育引導實習生，要做好社會主義接班人，為實現袁隆平的“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”而接續奮斗。三是在實踐活動中融入袁隆平的科學家精神。知識要轉化為能力，離不開親身實踐，在實踐活動中，學生才能真正學真知、悟真知、用真知。農業高職院校可以組織農學生到雜交水稻制種基地去體驗育種，到雜交水稻田去觀察作物生長情況等，在實踐中磨練意志、砥礪品行，增長才干、增強本領，培養勞動精神，從而加強對袁隆平的科學家精神的深入理解。

3.4 "將袁隆平的科學家精神融入校園文化

一是開展袁隆平的科學家精神校園文化主題教育活動。將袁隆平的科學家精神融入校園文化，起到“以文化人”“以文育人”的作用，落實“立德樹人”。可以開展學習袁隆平的科學家精神主題活動，通過主題班會、團日活動、黨員活動、演講活動、征文活動、專題講座和隆平校園文化藝術節等方式，引導農學專業大學生深入理解袁隆平的科學家精神，從中汲取養分，化為前行的動力，到農業戰線、農村天地發出自己的光和熱。二是在農業高職院校內可以安放袁隆平院士的雕像、建立袁隆平院士的紀念館、懸掛袁隆平院士的照片，通過校園文化環境營造學習袁隆平的科學家精神的濃厚氛圍，激勵農學專業大學生。

總之，農業高職院校應該在課程思政建設中用好袁隆平的科學家精神這一思政教育資源，使袁隆平成為當代農學專業大學生學習的典范，用袁隆平的科學家精神教育引導農學專業大學生，使其形成正確的價值取向，真正為社會培養懂農業、愛農村、愛農民的新型農業人才。

參考文獻：

[1] 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm．

[2] 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于進一步弘揚科學家精神 加強作風和學風建設的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-06/11/content_5399239.htm．

[3] 習近平說，“袁隆平同志是一個楷模”[EB/OL].http：//news.cyol.com/gb/articles/2022-05/22/content_70ZENseEN.html．

[4] 《懷念周恩來》編輯組.懷念周恩來[M].北京：人民出版社，1986：446.

[5] 鄧華鳳．傳承袁隆平創新精神 再續雜交水稻新篇章——深切緬懷恩師袁隆平先生[J]．雜交水稻，2021，36（3）：3-4．

[6] 袁隆平踐行自己的愿望：雜交水稻屬于世界，為發展中國家培養人才[EB/OL].https：//cn.chinadaily.com.cn/a/202105/23/WS60 a9d9c0a3101e7ce9751137.html．

[7] 習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/31059998.