大數據時代中學信息技術教學策略新探

摘 "要：信息技術課程是當前信息時代所孕育的嶄新教學內容，更是與當前社會發展緊密聯系的課程，其教學質量的好壞往往對學生綜合能力的發展有著至關重要的影響。高中信息技術課程知識往往包含著信息技術的學習基礎，而學生也只有勤加學習、夯實基礎，才能夠在將來時代信息發展中進行更深入的探究與學習。文章首先闡述大數據時代高中信息技術教學在實現教育強國目標中的重要性，其次結合當前信息技術教學現狀，具體說明高中信息技術教學中存在的問題和弊端，最后針對高中信息技術教學中的具體問題提出針對性的解決意見。

關鍵詞：高中教學;信息技術教學;教學策略

大數據時代背景下，運用大數據技術是每位教師都應當具備的能力，恰當科學地運用大數據技術能夠讓學生更全面、更多樣、更便捷、更深入地學習和掌握信息技術知識，激活學生對信息技術知識的探究與學習欲望，從而給國家未來的信息技術行業供給更多高質量、高水平的技術人才。

一、開展信息技術教學是建設教育強國的需要

信息化與智能化是國家未來建設的重要方向與目標，而智能化的信息技術也是提升社會生產力的關鍵之匙。社會信息化程度更是彰顯國家綜合國力的關鍵性指標，在素質教育不斷推進與落實的當下，信息技術課程的重要程度不言而喻。

（一）國家層面將學生信息技術培養放在教學的突出位置

國家將中小學生信息素養的豐富與培養放在了階段教學中的突出位置。自2000年起，教育部便順應時代發展潮流，積極將信息技術設置為中小學的關鍵教學內容，同時發布中小學信息技術課程教學指導綱要，迅速帶動了信息技術課程教學的普及與發展。在當前教學信息化進程中，教育部對學生信息素養的豐富以及信息技術能力的培養越來越重視，例如在教育部印發的教學綱要就明確表示，在中小學生的實踐活動課程中必須融入信息技術教學內容。

（二）依托大數據落實信息技術教學完善學生信息思維

在當前素質教育的教學要求中，信息技術是一門以理論性和實踐性有機結合為鮮明特征的課程。在高中階段開展信息技術課程教學能夠充分激活學生對信息技術學習的興趣，讓學生通過對基礎信息技術知識的學習看到未來信息技術發展的巨大潛力，從而強化學生學習信息技術知識的動力，更好地培養學生的信息技術能力和素養。當代學生生長于大數據時代，信息技術教學的開展與落實能夠幫助學生建立正確的互聯網思想，完善和豐富學生的信息思維，讓學生能夠精準把握大數據時代下個人的發展方向與發展需求。

（三）信息技術課程的開展與實踐符合社會人才的需求

現階段，各個國家的人民尤其是青年人的信息技術能力高低以及信息素養的豐富與否往往關乎著這個國家技術產業創新與發展的潛力。新型信息技術往往標志著將來社會的關鍵生產力，這為國家的發展與進步提供了強有力的推動力。同時，在大數據時代，信息技術的用途也越來越廣泛，這也說明信息技術人才是當前社會發展中所需要的關鍵力量。

二、當前我國高中信息技術教學發展現狀

（一）不同地區教學資源分配不均衡

信息技術是一門需要在先進教學設施的支持下所開展的課程，然而由于不同地區間的發展限制使得教學資源具有較為明顯的差異。經濟發展較為先進的地區，擁有著更為完備的信息技術教學設施，能夠為信息技術教學提供優異的教學條件，為信息技術教學質量提供有效保障。而經濟發展相對落后的地區，教學設施的不完善常常會導致信息技術課程教學內容同時代脫節，一小部分偏遠地區甚至基本上不具備開展信息技術課程的條件。教學資源的分配不均衡也嚴重阻礙了信息技術教學的發展進程。

（二）教學思維不夠先進

在當前高中信息技術教學實踐中，不少教師仍將教學理念局限于傳統的信息技術教學形式中，往往會因為過于相信自身的教學經驗而忽略大數據時代下信息技術教學的發展與變化。倘若教師故步自封，缺乏對時代發展元素的洞察力，那么其教學理念也必將缺少時代發展性，長此以往，其信息技術的教學質量勢必會大打折扣。

（三）教學內容不夠全面

信息技術是同社會發展緊密相連的課程，是大數據時代所孕育的新興學科，代表著引領時代發展的潮流技術。高中信息技術課程本應該將最接近時代發展、最富有時代創新力的信息技術知識傳播給學生，能夠幫助學生在今后的學習與發展中成為引領信息技術發展的高質量人才，從而實現“以科技興青年，以青年帶發展”的信息技術與時代良性協同發展的局面。然而，當前的信息技術教學卻難以創造這一理想局面。歸根結底，首先在于信息技術課程教材的開發與運用。信息技術是一門展現時代發展現狀的科目，而目前信息技術教材的更新速度卻與時代發展存在著明顯的滯后，教學內容與當前信息技術的發展相脫節;同時，教師往往將信息技術的教學實踐限制在教材本身，對時代信息技術的新發展、新研究缺乏必要的了解與學習，從而使得當前信息技術教學內容較為單薄，難以承擔大數據時代下對學生信息技術發展能力培養的重要責任。

三、大數據背景下的高中信息技術教育教學策略

大數據時代下高中信息技術課程的教學應該緊跟當前信息技術發展腳步，在教學中，需要增加教學設施投入，奠定信息技術教學基礎，主動結合時代教學要求來革新信息技術教學理念，優化和創新教學方式，加強信息技術發展狀況在課堂教學中的滲透，實現對教學內容的豐富與補充。

（一）結合大數據背景，革新信息技術教學理念

大數據時代下，信息技術的發展影響著人們生活的方方面面。大數據技術在教育中的滲透與運用給教學創造了嶄新的挑戰與機遇，對教師的信息技術教學能力也提出了更高水準的要求。教師在落實高中信息技術教學實踐時，要積極革新自身的教學理念，汲取先進的信息技術教學思維，將信息技術的教學同時代大數據發展相結合，運用多種渠道進行數據收集具體了解學生信息技術的學習與掌握情況，從而為針對性教學實踐的開展奠定夯實基礎。

例如在開展“信息技術及其應用”的教學時，教師可以通過運用大數據技術來設置電子答卷，收集學生對信息技術及其運用等相關內容的認知情況，從而使得教師在上課之前對學生信息技術的認知度有清晰的把握，讓高中信息技術教學課程設計更有目標、有方向、有依據，從而使得信息技術教學內容更貼近學生的學習與生活，增強學生對信息技術理論知識的熟悉度，幫助學生更輕松、更準確地進行相關知識的學習，從而達到有效增加學生的課堂知識積累，提升學生信息技術能力的目的。

（二）合理運用大數據技術，開展信息技術差異化教學

大數據時代最鮮明的特色便是對個體的突出，通俗地說便是分析個體數據，制訂符合不同個體要求的個性化發展模式，將這一特點滲透到高中的信息技術教學實踐中去的現實手段，便是將學生作為課堂教學的“主人公”，依據學生間不同的發展特色設計差異化教學方案。這就要求教師在信息技術教學實踐中應當全面具體地了解學生的學習能力、學習興趣以及未來發展方向等方面的差異，根據不同學生間的鮮明特征來為他們設計個性化的信息技術教學內容，從而憑借符合學生學習興趣的內容有效激發他們對信息技術知識的求知欲望。

例如教師可運用大數據技術來分析學生在信息技術知識學習方面的特長與感興趣的方向，從而便可以運用這些信息在保證學生能夠掌握信息技術基礎知識的前提下為學生設計差異化和個性化的學習方案，踐行因材施教的教育理念，保障學生個性化成長的實現。比如針對邏輯思維能力較強的學生可以引導其進行編程學習與計算，針對繪畫技能較強的學生可以引導其向圖像信息技術處理等方面進行學習，這樣的差異化教學不僅能夠保證學生對基礎信息技術知識的有效掌握，更能促進學生的多元化發展。

（三）依托大數據技術，發揮理論與實踐教學合力

教師在信息技術課程的實踐教學中，可以選用理論與實踐課程相結合的授課模式，在教學課堂上帶領學生針對信息技術理論知識進行學習與探討，幫助學生了解信息技術知識的相關定義以及發展現狀，在課下可以項目設計為導向，鼓勵學生自主進行信息技術理論知識的運用，從而使得學生在培養自身信息技術操作實踐能力的同時，深化對信息技術理論知識的理解與掌握。這一過程中，教師對教學案例的選用要迎合學生自身的學習興趣以及學習需求，多選用逸趣橫生且具有較強實用性的信息技術應用案例，這樣不僅可以最大程度上激發學生對信息技術知識的學習主動性，也能依靠有趣實用的課程案例調動學生對信息技術實踐操作的積極性。

例如在進行理論實踐相結合的信息技術課程實踐教學時，教師可以結合課本案例來開展學生線下的信息技術實踐課程，讓學生對信息技術語言的編寫、用法、實現功能進行初步的認識與學習;而后教師可以鼓勵學生積極運用線上編程實踐平臺來實現對課堂所學信息技術理論知識的深化理解與實踐，讓學生在諸如頭歌實踐教學平臺等類型的編程平臺中選擇一個小項目進行實踐學習，并組織學生交流探討學習實踐中遇到的問題，從而實現對學生信息技術實踐能力的有效強化。

比如教材中所提到的“訂票系統初探秘”，教師先通過理論講解幫助學生了解信息系統設計的關鍵要素以及開發流程的理論知識，而后結合相關基礎知識內容開展實踐性的課程設計，讓學生思考“合格的訂票系統應該具有哪些功能，如何實現這些功能？”等問題，而后通過對相關程序語言的學習，引導學生編創和設計訂票系統的初級模型，并要求學生在接下來的學習中不斷優化模型設計，實現對學生信息技術實踐能力的有效鍛煉。

（四）合理運用大數據，優化信息技術教學模式

傳統的信息技術教學方式較為死板，拘泥于信息技術的課本內容，學生也僅僅是機械地聽課記筆記，這樣往往會導致學生所學信息技術知識同時代發展相脫節。教師是學生在學習發展道路上的領路人。因而，在大數據時代的發展變化下，課堂主角應該由教師變更為學生，教師只需起到一個引導者的作用，這樣就需要把大數據技術充分滲透在信息技術的教學實踐中，豐富信息技術教學的形式，激起學生對信息技術知識學習的欲望，教師還可通過這些豐富多彩的新型教學模式，諸如線上學習平臺的打造，將信息技術課程課前預習環節設計為“知識闖關游戲”上傳在學習平臺上，從而有效激勵學生通過平臺來對信息技術知識進行自主化的預習和探究。也可以運用大數據技術設計平臺用戶學習排行榜，學生在平臺上每完成一個學習任務就能夠得到相應的積分排名，從而在學生間建立良好的學習競爭氛圍，強化學生對信息技術知識學習與實踐的主動性。

四、結語

大數據時代給當前信息技術教學的革新與優化創造了嶄新路徑，教師應順應時代背景，深刻意識到信息技術教學的價值與意義，積極汲取與信息技術相關的先進教學理念，結合大數據時代元素豐富信息技術教學內容，夯實理論學習，強化實踐鍛煉，讓學生能夠真正地熟練運用信息技術，培養適應時代要求的多功能人才，讓學生成為推進我國信息技術發展的“新生力量軍”。

參考文獻：

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（責任編輯：向志莉）