提高農村初中班級管理有效性的路徑探析

摘 "要：作為學校教育中最基本的組成部分，班級管理對培養學生良好的思想道德品質、培養學生良好的學習習慣、提高學生的綜合素質具有重要意義。而在農村初中班級管理中，存在著“教師不重視，學生不理解，家長不配合”等現象，這些問題嚴重制約著農村初中學生良好行為習慣的形成和發展。在此背景下，作為一名初中班級管理者，班主任合理有效地實施班級管理，可以有效促進農村初中學生德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：農村初中;學生管理;初中教育

由于農村地區教育資源的相對匱乏，許多學校在班級管理方面存在很多問題，導致學生在整體素質方面并不能得到很好的提升。農村初中雖然在學生教育、教學方面取得了一定成績，但并不意味著其整體水平得到了提升，反而出現了兩極分化的現象。隨著教育發展不斷深化和改革進程不斷加快，如何全面提高班級管理的有效性成為一個亟待解決的問題。

一、當前我國農村初中班級管理存在的問題

隨著改革開放力度的不斷加大，教育事業得到了快速發展，農村初中的教育水平也在不斷提升，但與城市學生相比，農村初中學生的心理年齡相對較小、心理發展也不成熟、思維方式也相對單一、學習習慣也不健全。這些因素都嚴重制約著學生良好行為習慣的養成和發展，因此，在對農村初中班集體進行管理時，要從這一方面著手，促進學生良好行為習慣的養成。

（一）學校教育與家庭教育脫節，導致農村初中班級管理有效性低

農村初中教育不能單純依靠學校的力量來完成，還要注重家庭教育。許多農村初中教師在輔導學生學習時，只注重課堂教學效果，對學生心理健康教育沒有引起足夠重視。由于學生大部分時間在學校生活，學校成為學生獲取知識和娛樂消遣的主要場所，致使家庭教育減少，在這一層面上，家庭并沒有對學生進行正確的教育，以至于無法引導學生形成正確的人生觀、價值觀，學校教育與家庭教育二者之間產生脫節的現象。并且，這些農村初中教師也忽視了家庭教育是一個長久的過程，以及不重視家庭教育是一個嚴重的社會問題。一些家長為了自己的個人利益，不重視對學生進行教育，當學生遇到挫折時不能給予正確合理的引導，導致學生產生了自卑心理，甚至產生了暴力傾向。因此，大多數農村初中學校忽視了對學生的家庭教育，使學生產生自卑心理，從而不利于學生身心健康地成長，導致學生思想上產生陰影，影響學生未來發展。

（二）班主任專業知識不足，管理能力弱

隨著我國經濟的快速發展、新農村建設步伐的不斷加快，以及我國各省市教育改革力度的不斷加大，許多農村初中都紛紛開設了一些專門針對農村初中學生的興趣班。而隨著社會對教育專業知識認知程度以及學校領導在班級管理中能力水平的不斷提高，很多農村初中學校都把培養一批優秀的學生作為班主任的首要任務，因此，出現了許多農村初中班主任“沒有專業知識，沒有管理能力”的現象。調查顯示，目前我國農村初中教師大多缺乏專業知識與管理經驗，而且，大多數學校雖然開設了一些特色班，但由于專業知識與管理經驗不足，對學生的思想教育水平不高，教育方法和策略不科學，對學生行為約束不強，導致了學生行為失范，影響了學生良好行為習慣的養成。此外，也有部分農村初中班主任因自身素質較低，缺乏專業知識，失去了教育學生的積極性與主動性。因此，必須加大對農村初中班主任的學習培訓力度，提高其教育管理能力。

二、采取有效措施，加強班級管理工作

（一）規范班風，完善各項規章制度

對農村初中學生而言，由于家庭經濟條件比較差，加上家長自己忙于農活而無暇顧及子女的日常生活，長此以往容易形成一種不良狀態。在這種情況下，作為教師就需要做好有效管理教育，從學生日常行為習慣上加以規范和約束，對學生進行有效管束，從而促使學生形成良好行為習慣。教師要樹立班級良好班風，并且從制度層面上建立起嚴格的管理制度。

例如在日常教育中規定，學生周末放假后不能在學校門口聊天、逗留，不能隨意外出等。在課間休息時，教師要嚴格按照學校以及教師制訂的要求進行作息檢查，及時發現問題并督促學生改正。午休、晚休嚴格執行學校的作息時間，杜絕做一切與休息無關的事，保證充足的睡覺時間。與此同時，對班級中出現的問題也要及時處理，不能視而不見，否則會影響學生之間的良好人際關系，不利于學生德智體美勞全面發展。

（二）建立良好的班級關系，促進學生全面發展

首先，教師應重視與學生之間的交流，充分了解學生的思想動態，及時幫助學生解決思想上存在的問題，傾聽學生意見和建議，幫助學生形成良好的行為習慣和思想道德品質;其次，教師要構建良好的師生關系。最后，教師要營造良好的班風氛圍和良好學習氛圍，樹立積極向上的生活態度，引導學生參與到班級管理工作中來，提高學生管理能力。

例如在管理學生的過程中需要注重師生之間的平等交流，教師需要尊重學生及其家庭成員，樹立教師良好形象，充分了解學生需求和愿望，在教學過程中尊重學生，激發學生學習熱情和積極性。

（三）加強班級活動的組織，培養學生合作精神

活動是促進學生健康成長的有效途徑，在活動中可以培養學生的合作意識，幫助學生找到自己身上存在的問題。可以利用每周星期日晚開展主題班會活動，并將其作為班主任教師平時教育學生最好的方式。開展主題班會活動時，需要把握好活動的主題，并充分發揮學生特長，增強班集體凝聚力，使其在活動中感受到溫暖。學生在活動中發現問題，并在活動中找到解決問題的方法。與此同時，教師在開展班級活動時，也要注意培養學生各方面能力，對其進行必要的引導和幫助。此外，在具體實施活動時要注重活動參與人員之間的關系，以相互幫助和相互信任為前提，將活動變成一種學習習慣，讓學生在這種良好氛圍中，不斷提升自身能力，在活動中不斷成長。目前，學生的自主意識不強，導致大多數情況下都是在教師的指導下進行活動，而且對活動所需要的資源并不了解。因此在這種情況下，農村初中班級就會出現“你說，我不情愿做”的現象。為了改善這一現象，可以根據學生的實際情況開展一系列集體活動。

例如在組織一些有意義的大掃除活動時，教師可以通過設置一些小的游戲進行教學活動。具體來說，就是把一個班分成幾個小組，然后每個小組選出一個組長，帶領組內學生清掃班級環境，每個小組對打掃工作進行分工，這樣做讓教師日后對班集體的衛生進行管理有很大的幫助。再如在組織體育運動會時就可以采用“分組”形式來組織比賽。這樣既可以提高大家的身體素質、協作能力、團隊精神以及團隊意識，又可以鍛煉學生彼此之間團結合作的精神及培養團隊成員間相互關心、相互支持的良好品質和友誼。如此進行班級活動的組織與安排，能夠有效促使學生在集體活動中增強團結合作意識，而且還會在潛移默化中形成一種新的生活方式：遇到困難互相幫助、有矛盾共同解決等。

三、建立健全學生德育機制，使學生養成良好行為習慣

當今社會中，一個人只要有了較高的思想道德素質，就能有效實現自己的人生價值。因此，加強學生德育必須成為當前學校班主任工作的重中之重。學校必須制訂嚴格的德育管理制度，通過多種形式對學生進行教育，建立一系列與德育相適應的活動機制。

（一）德育課是學校德育管理的主陣地

教師是課堂教學的主體，要想加強學生的德育，必須先加強教師對學生的思想教育，從思想上做好學生情感、態度、價值觀的引導工作。在課堂上教師應該運用各種生動鮮活的事例，讓學生在思想上受到教育，進而增強學生對社會主義道德體系的認同和熱愛，增強學生責任感等。因此，要根據學生心理特點，以“愛”為切入點，對學生進行愛國主義教育，使學生在情感上受到熏陶，使學生的行為習慣和思想品質發生根本改變。

德育課上應多采用學生喜愛、容易接受的方式方法，積極創設情境，讓學生有新鮮感，讓學生在快樂中學習，在愉悅中體驗成功與喜悅，引導學生熱愛生活，學會做人。同時，應調動學生積極性，鼓勵學生積極參與各種德育活動，引導學生學會正確地評價自己，培養學生勇于擔當的精神。總之，要努力使學生在德育的熏陶中接受思想教育，提高其道德素質，塑造其美好品德，從而促進其健康成長。

（二）在日常生活中培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣，不僅能夠讓學生變得更聰明，還能夠使學生變得更加自信、自強，也能夠讓學生成為一個有理想有道德有文化的人。在日常生活中，班主任應根據學生自身的特點，采取靈活多樣的方法，對學生進行行為習慣培養。

例如可以通過召開班會或利用周一升旗儀式等，對學生進行愛國主義教育，讓學生明白要以愛國主義為核心，要自覺地將個人理想與國家、民族的前途命運緊密聯系在一起。同時，對一些行為陋習，可利用班會或課堂教育契機進行引導，讓學生知道學習就是做人，學會做人才能成就自己，才能創造美好人生。

（三）規范班級管理，培養學生良好的行為習慣

對學生而言，最重要、最有效的教育方式就是養成良好的學習習慣，而學習習慣培養并不完全取決于教師，主要還是取決于學生自己。因此，要培養學生良好的習慣，就必須使教師在與學生充分交流后，做出必要的指導，只有這樣才能真正地發揮其作用。首先，班主任應充分了解學生平時的學習情況;其次，通過與其他教師交流得出自己對如何做好教學工作的看法和建議，并及時反饋給教師;最后，班主任應對班級進行檢查，對檢查出的問題及時提出改進意見并督促學生改正問題，使之落到實處。

四、充分利用現代技術，提高班級管理效率

教育科技在現代社會的快速發展，使教育已經進入到信息時代。現在的社會已經進入一個信息化時代，而網絡的發展又為班級管理帶來了新的機遇。教師在平時利用網絡能夠實現與學生的實時溝通交流，及時反饋學生教育管理的意見、建議，為學生開展有效課堂教學提供了很大的便利。

作為一名合格的初中班級管理者，班主任應積極參與到班級管理中來并充分發揮自己掌握的網絡信息技術優勢，以促進班級管理有效進行。在條件允許的情況下，應充分利用網絡平臺進行班級管理。首先，教師應該通過網絡及時與學生進行溝通交流;其次，對學生在校表現情況進行全面了解;再次，教師還可以與學生討論班級管理問題;最后，教師要利用多媒體課件對班級教學進行分析和指導。

五、結語

班級管理的有效性直接關系到班級學生在學校中的形象和學習狀態，直接關系到學生能不能自覺、積極地參與到學校管理中去。而農村初中班級管理中出現的問題更多，本研究通過對學生成長過程中出現的問題進行分析、探究，找到其原因，針對這些問題從班主任、教師、學生等多方面對學生進行全面教育，引導學生不斷提高自身素質和能力，進而提升班級管理的有效性。班主任作為管理崗位上的關鍵環節之一，努力提高自身能力和素質，對班級管理起到事半功倍的作用。教師和學生都是班級管理中重要的組成部分，只有發揮好教師教書育人的作用才能充分提升教師自身的資源優勢，提升班級管理有效性，促進教育教學質量提升。

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（責任編輯：胡甜甜）