中小學美術微檔案與素質測評系統構建研究

摘" 要：隨著當前教育改革的不斷深化發展，中小學藝術素質測評已經逐步成為教育部門以及學校重點要去突破和思考的問題，文章將指標項目作為引領，結合自評和互評，通過互聯網技術手段，立足于多維度、多視角對學生在特定時間段的整體表現進行過程性的建議和評估，以此建立中小學藝術檔案和素質測評系統，進一步促進美術教學質量的提升，以期為有關工作人員提供參考。

關鍵詞：中小學美術；“微”檔案；素質測評

現階段，為了進一步滿足新課改對中小學美術教學的要求，越來越多的學校開始注重美術檔案和素質測評系統的構建，并以此考核學生在美術方面的成績。然而，該系統并沒有向學生全面普及，大部分學生缺乏對美術檔案的清晰認知，僅僅將其作為考核評價的單一工具，很難將該系統的優勢全面發揮出來。基于此，本研究立足于互聯網基礎，對美術檔案和素質測評系統進行全面優化和構建，讓美術檔案與素質測評系統發揮出最大的優勢，在方便教師對學生進行評價的同時，進一步促進學生對自我有一個清晰的認知。

一、中小學美術微檔案與素質測評系統構建需求分析

（一）系統需求

素質測評主要體現于學生專業成績和綜合素質的管理上，該系統一般包含了加減分、成績查詢以及新增等項目，如果新增相應的測評成績，系統功能會在學生數量不斷增加的情況下，性能降低，因此影響系統測評的工作效率。

基于此，應當構建一個完善的測評系統，其中學生模塊囊括查詢、修改、刪除以及新增等指標，當學生測評成績出現不斷新增的情況，可以將學生成績批量導入，以此進一步提高新增的效率，在一定程度上保障系統能夠高效運行。

（二）功能需求

學生和教師都能夠在素質測評系統中查看自己的美術檔案信息，還能夠將成績打印出來。測評成績的查詢功能能夠幫助學生檢索自己查找的信息，只需要在其中輸入相應的班級、學號以及姓名等信息即可。查詢方式既快捷又簡便，但是教師和學生擁有的查詢權限不一樣，教師能夠對所有學生的美術檔案信息進行查詢，而學生僅能夠查看自身的檔案信息和測評成績，在一定程度上避免了傳統測評方式中主體混亂的情況。

（三）使用需求

以往對學生進行專業素質測評時，以課后作業和學習檔案整理為主，使得教師和學生的工作量進一步增大且效率并不理想。構建美術微檔案和素質測評系統能夠在同一時間段對全班學生進行測評，該系統允許學生在同一時間進入并展開成績測評和查詢，省去了教師和學生反復測評和整理的煩瑣環節?？傮w來說，該系統借助互聯網的技術來對學生進行有效、綜合性的評價，有較高的可行性、高效性、可靠性以及學習性。同時，按照不同教師和學生的需要，該系統也可以體現出不同的功能，其能夠根據用戶的指令來對重點操作進行響應，測評方式方法也相對較多；該系統還具有一定的易用性，在設計過程中響應全局，無論是內容的完善還是色彩、功能方面的分布和調試，都能夠讓教師和學生在應用過程中有一個全新的感官體驗。

二、中小學美術微檔案和素質測評系統的實踐探索與創新分析

（一）平臺與頁面設計搭建

當前，諸如手機、互聯網等現代化的技術和設備已經逐漸成為人們日常生活中必不可少的一部分，將互聯網技術與中小學美術檔案測評和管理相結合，具有一定的可行性；微信是當下人們普遍應用的社交平臺之一，借助微信平臺進行推廣，效果十分顯著。評估的重點是數據信息的采集環節，在采集過程中，需要注重多點、多渠道完成，同時堅持真實性、便捷性以及及時性等原則，且數據信息的收集不能僅僅依靠教師或者家長來完成，而是需要雙方通力合作，校外自主收集和校內課堂采集兩種形式相結合，將課外綜合觀測與課內統一測評相融合，盡可能地將系統平臺設計得易操作和智能化，關注學生在日常學習中的信息積累和主動參與情況，將評估的重要指標前置，讓教師、家長以及學生都能夠明確學習的主要目標。

首先，要搭建一個微信渠道的平臺，以學校的ＩＤ申請并注冊微站，設計好美術教師主頁、班級群以及學生的主頁等，同時分設家長、學生、其他學科教師、美術專業教師以及管理員等相應的角色，再賦予不同角色不同的權限。其次，要重視信息數據的安全，在設計過程中，允許用戶以二維碼掃描的方式來完成雙向注冊和認證等一系列平臺操作，同時還應支持掃描儀、電腦端、ｉＰａｄ以及手機等不同客戶端的操作，且一個手機能夠同時關注若干學生，一個學生也能夠被若干親人關注，以此更好地為學生開展多渠道的服務。最后，構建班級主頁，同時對不同功能按鈕進行設計，讓學生、家長以及教師能夠通過“點一點”來完成素質測評和檔案信息的完善。

（二）模塊與測評規則設計

該系統中有一個十分完備的數據庫，其中每項功能都是根據現實數據進行設計的，具有一定的有效性和統一性等特征，能夠在一定程度上保證系統結構穩定及其正常運行?；诖耍趯祿M行相關規劃、收集的過程中，需要嚴格根據相關程序來推進，與學生測評實際需要相結合，制訂具有針對性且詳細、完整的一份計劃，來保證測評規則能夠根據系統中的拓展性有所關聯，確保系統在應用過程中能夠實現穩定發展。

模塊設計需要圍繞實際操作需要和美術學科特點展開，可以將其分為素質測評、學習收獲、藝術實踐以及美術作品四個大類別，對不同類別的數據信息進行分別采集，同時對所有數據信息賦予私有和共享權。同時，在學生主頁還可以設有美術作品和藝術實踐等相應的模塊，其中，美術作品板塊中可以對學生在校外或者校內的手工、攝影、書法以及繪畫等作品進行保存，學生可以通過拍照或者掃描等形式進行上傳，在上傳時可以進一步闡述創作過程和感受。上傳分類還包括有課外作業以及課堂作業等選項，學生、家長以及教師均可以通過此種途徑來對學生的作品進行互評或者點贊，教師也可以以此為依據對精彩評論和優秀作業進行評定。而藝術實踐板塊是用以保存學生對校內外實踐中的美術學習進行的文字或者照片記錄，由此教師可以積極鼓勵學生參加藝術比賽或者活動，用文字或者照片來記錄全過程，學生、家長以及教師同樣能夠對此進行互評和點贊。

（三）用戶登錄設計

用戶登錄界面中提供了基礎的用戶注冊選項，此環節屬于系統對用戶身份進行檢測的一個重要部分，如果用戶信息輸入正確，就會進入下一個操作界面。與此同時，系統還會對該用戶的基礎登錄信息進行存檔，有助于后續不同頁面中的身份判別和信息傳遞；當用戶信息輸入錯誤時，就會提示用戶對信息進行相應的修改，成功登錄以后，即進入該系統的核心主頁面，在此環節能夠清晰地看到頁面菜單導航和本人信息，此時學生就可以根據系統提示點擊測評導航并進入新的頁面中。

三、系統構建的關鍵技術

（一）系統體系結構

該系統主要是借助互聯網技術來構建一個具有功能完備、穩定、安全且高效的測評工具，為了能夠使該系統的可擴展性和運行效率進一步提高，可以借助三層體系結構來進行設計并構建，即數據層、業務邏輯層以及表示層。其中，表示層一般為系統與用戶之間的接口，主要負責用戶在應用過程中的操作請求以及轉發任務，同時將操作的最終結果根據用戶需求在相應的界面進行顯示。業務邏輯層則屬于系統數據與用戶之間聯系的主要橋梁，主要負責的是不同角色之間所發送的操作請求以及數據層返回數據的分析。數據層則是對數據進行高效、實時的存儲和管理，同時為用戶提供相應的數據信息服務。由此，不僅能夠使測評系統數據的應用和管理高效便捷，促進系統在運行中穩定性的提升，還能夠進一步提高數據信息的安全性。

（二）基于角色的訪問控制策略

素質測評的成績與學生的利益有直接關系，同時還與學校的權威性和公正性有直接聯系?；诖?，在構建中小學美術檔案與素質測評系統的過程中，要嚴格控制數據的訪問，確保數據安全，避免數據被惡意篡改。首先可以基于角色設計訪問控制體系，將學生處、輔導員、測評小組以及普通學生引入用戶的訪問權限設置中，然后對不同角色賦予相應的操作權限；其次，將角色和用戶關聯，訪問權限再和角色關聯，以此將訪問權限與用戶之間的邏輯有效區分開，通過分配角色來控制用戶訪問的權限，不僅使得授權管理操作變得簡潔，還最大限度保證了數據的安全性和伸縮性。

（三）學生測評明細數據的導入和測評

學生素質測評的數據明細主要包括美術成績的減分、加分以及最終成績信息，校內的數據信息由班級負責人進行收集并通過系統中的數據導入功能進行批量或者逐一導入。若有學生數據未上報收集，就會在數據展示頁面將其名字突出顯示，有助于學生成績的進一步監測和管理；如果學生存在成績掛科問題，就會對其成績進行加紅高亮，方便教師特別關注。在數據完全導入成功后，系統就會啟動相應的計算程序并根據測評數據來對綜合成績進行測算，同時，測評數據在測算過程中會將每個學生的相關檔案信息也導入系統，系統會對相關數據進行自動抽取，以實現數據統計、合并等操作。當數據完全統計成功后，就會在成績顯示頁面展示，學生可以登錄自行查看，如若發現成績存在疑問，可以申請管理員對數據展開核實并修改。

（四）測評功能

測評模塊一般涵蓋了成績導出、導入、新增以及查詢等方面，該模塊主要是對學生成績進行有效管理，成績導入即將學生測評成績在系統中批量增加；導出成績可以將學生的美術綜合成績分類導出；而成績查詢即學生輸入自己的學號或者姓名等進行檢索，教師也可以通過關鍵詞的檢索查看每個學生的成績，具體的流程如下：

首先，測評成績導入，主要操作如下：教師輸入相應的用戶密碼和用戶名并點擊登錄后，根據導航提示來到測評頁面，同時發送測評成績新增的請求，在頁面跳轉后直接進入成績新增界面；然后將學生相關的數據信息輸入并點擊確定，此時系統會對教師輸入的信息進行驗證，驗證成功后即新增成功。

其次，測評成績的查詢，該環節具體流程如下：查詢成績主要是通過關鍵詞檢索來完成的，教師在輸入相應的信息登錄成功后，可以進入測評數據界面，在該頁面中輸入姓名以及班級等關鍵詞，就能夠正確檢測出想要查詢的成績內容，如果信息輸入有誤，則不會顯示相應的數據內容。

最后，測評成績的新增，此環節主要應用于學生參加校內外美術活動或者競賽獲得獎項時，學校對其進行加分的操作項；教師在收到學生的加分請求時，首先對其進行有效審批，通過后就可以在系統中將新增成績進行導入，具體操作如下：教務處或者學生處需要輸入相應的用戶名和密碼并進行登錄，待系統中的數據庫完全成功校驗后，就可以跳轉至測評系統界面；此時教師可以按照導航提示點擊加減分選項，然后按照實際情況對學生分數進行新增或者扣除。輸入后系統會進一步校驗學生信息，校驗成功后即表示新增分數有效，便會將數據在系統中進行完整存檔。

新課改提出教師要重視中小學生的美術專業核心素養，也表示對美術素質進行測評是必不可少的。當前，在信息技術的推動下，中小學生在美術方面的藝術測評逐步實現信息化和技術化的管理，較之以往的測評形式，有著較高的時效性和便捷性。中小學美術微檔案和素質測評系統能夠對學生展開綜合性全面測評，從側面推動學生專業素養的發展，對學生信息進行記錄并完善，有助于教學管理，并為中小學生素質教育帶來基礎的技術支撐。

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（責任編輯：胡甜甜）