職業教育中“建筑材料”課程建設和改革研究

摘要：土木工程專業是職業教育中的一項重要課程，在土木工程項目進行的過程中由于建筑材料是重要的組成材料也是建筑工程發展的基礎，不但對建筑物的質量和使用壽命有著直接的影響且貫穿于整個施工過程的使用中，所以說建筑材料在土木工程項目中發揮著極為重要的作用，也正是由于建筑材料的作用極大，所以在土木工程專業中建筑材料課程具有重要的位置。本篇文章，主要就是對職業院校中建筑材料課程建設和改革進行的分析和研究。

關鍵詞：職業教育;建筑材料;課程建設;改革研究

一、“建筑材料”課程建設背景

建筑材料課程是土木工程專業中的一項重要課程內容，該課程的內容主要是對一些土木工程施工中所使用的材料性能和應用方式以及綜合材料的配置方式進行的講解，由于當前的社會發展中建筑物的種類越來越多所以使得建筑材料的種類也變得多種多樣，這種情況下就給建筑材料課程理論教育帶來了較大的難度，根據對我國當前職業教育中的建筑材料課程研究發現，該課程中的內容具有知識點多、知識點分散、文字性敘述比例大等特點，由于該課程中的內容都是對一些材料的基本內容進行了講解，所以在學生剛開始進行學習的時候會有著一定的熱情和積極性，但在長期的學習中就會由于知識點的繁多而導致學生無法有效理解，這種情況下就能在對學生學習自信心的降低中對學生的學習熱情和積極性進行降低，這種狀況也是我國當前職業教育建筑材料課程教學中常見的問題，為了對這種情況進行改善我國的職業院校中也對教學方式進行了改善，不但形成了較為科學的教學體系，在教育的過程中也對課程內容進行了適當調整，其調整的主要內容有以下幾點：

第一，對教學體系進行了改善，在以往的教學中主要是重理論輕實踐，而在當前的教育中保持了理論和實踐教育的平衡。第二，改善了實踐教學的局限性，在實踐教學進行的過程中能夠有效的科學技術的最新發展成果引入教學中來，以此能從學生文化自信心的提升中對學生的興趣進行提高。第三，在建筑材料實踐環節的教育中也讓學生參與了建筑材料生產、性能檢測等多種環節，這樣就能從豐富的教育中為學生打下堅實知識的基礎。

二、“建筑材料”課程建設和改革研究

（一）教材建設

根據對我國當前的土木工程行業研究發現，在建筑業發展種類得到豐富的同時對于建筑材料的使用要求也越來越高，市場中不但出現了多種新型的建筑材料，由于材料類型也稱單一性轉向復合型，所以使得材料的使用方式也變得多種多樣，這種方式不僅給土木工程中的建筑材料課程教學帶來了較大的難度，也給學生的學習帶來了一定的麻煩，為了使得建筑材料課程中的內容能夠與實際生活進行適應且也能對學生的學習進行有效提升，那么在教材的修訂和編寫中，相應的人員在編寫的過程中不但要參照最新的技術規范和技術標準，也要注意內容的由淺入深，這樣才能通過有效的方式對學生的教學成果進行提高。

（二）師資隊伍建設

教師作為學生的引導者對學生能力的提升有著極為重要的作用，所以在建筑材料課程的教學中為了對教學成果進行提升也應該加強教學團隊的建設，當建筑材料教學有著一支高素質和高技能的師資隊伍時，那么這些教師就能通過教學文件以及教學內容來發表高質量的教研論文，以此也能使得學生在對這些論文閱讀的過程中對自身的能力進行提升。要有效的加強教學隊伍建設就要求院校應該積極的建立產、學、研合作單位，并鼓勵教師到這些生產施工的一線環節中進行參與，這樣教師在實際的工作過程中就能對自身得知識結構進行完善，以此教師在教學的過程中也就能使教育和實際生活更具有貼合性。

（三）強化實踐應用性環節

職業院校教育的主要目的就是為社會培養所需要的人才，所以在教學的過程中要將教育重點放在學生實踐能力和綜合能力的提升中，通過實踐教育才能對學生的理論進行鞏固和自身能力進行提高。在職業院校中要有效的對學生進行實踐教育，院校就應該對實訓基地進行創建，以此才能保障學生有著足夠的場所和設備使用對自己的實踐能力進行提升。在實踐課程進行的過程中，為了對學生的動手能力進行提升，其材料實驗練習的過程中，應該讓學生自主性的對實驗進行完成，這樣不但能夠使學生對一些材料的性能進行了解，也能進一步認識建筑材料在工程中的應用。除此之外，在實踐課程進行的過程中，也應該對學生的計算能力進行提升，這是由于在我國當前多數的建筑工程進行的過程中都要對材料進行配置，而學生只有具備較好的計算能力才能保障配置的材料滿足施工的要求。

（四）對教學方法進行創新

興趣最好的老師，如果在教育的過程中教學方式較為單一和枯燥那么就會由于無法對學生興趣進行提升而導致學生的文化成績不能有效得到提高，因此為了對建筑材料課程教育成果進行提升也要適當的對教學方法進行創新，教學方法的創新可以從以下幾個方面中來進行：

第一，將課程內容和工程案例進行結合。我國當前建筑材料課程中所使用的教材都是根據實際工程發展而來的，所以在教育的過程中為了讓學生對內容進行有效理解，教師可以將課程中的內容和工程案例進行結合，這樣在工程案例的講解中不但能夠對學生的工程意識進行培養，也能對學生的分析能力和解決問題能力進行提高。

第二，發揮學生的主體作用。當學生的主體作用得到有效發揮才能對學生的學習積極性進行提高，在以學生為主體進行教育時可以采用討論式的教學，這就要求教師在課程教育的過程中可以向學生提出問題，并讓學生通過小組式的方式進行討論，最后通過討論來對答案進行獲取，這種方式不但能夠營造一個良好的教學氛圍，也能讓所有學生有效的參與進討論過程中。

第三，采用多媒體進行教學。建筑材料課程中的一些內容大多都是采用文字敘述的方式進行表達，這種方式由于缺少直觀性所以使得學生很難對其中的知識進行理解，基于這種情況就可以采用多媒體將一些工程圖片以及材料的圖片進行展示，這樣學生就能通過直觀的認識來對課程中的內容進行掌握，以此也能使得枯燥的課程變得生動起來。

三、結語：

綜上所述，建筑職業院校建筑材料在教學方式和教學手段上都有了一定的完善，通過教學方式和教學手段的完善使得建筑材料課程教育形成了啟發式和互動式模式，這種模式不但能夠對學生的實踐能力進行提升，也能對學生的專業知識能力進行提高所以取得了較好的教學效果和社會效果。

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基金：山東工業職業學院教科研項目：融入“BIM+VR”技術的高職建筑工程技術專業“金課”建設的研究與實踐編號：202018。

作者簡介：田華（1980年9月—），女，漢，山東萊陽，大學本科，山東工業職業學院，講師，研究方向：材料工程技術。