主旋律影視作品的思想政治教育功能及應(yīng)用

王 雪，郭亞楠，李青香

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450000）

從1964年上映的黑白電影《小兵張嘎》開始，我國(guó)不斷涌現(xiàn)出越來(lái)越多優(yōu)秀的主旋律影視作品，它們之中有的經(jīng)歷了時(shí)代的洗禮仍然是人們心中的經(jīng)典，有的不僅充滿藝術(shù)性而且具有巨大的社會(huì)影響力?！督▏?guó)大業(yè)》《開國(guó)大典》《戰(zhàn)狼》《我和我的祖國(guó)》，一部部?jī)?yōu)秀的主旋律影視作品無(wú)不在我們心目中留下了深深地烙印，作品中的每一個(gè)角色都十分深入人心，每一個(gè)故事都讓人感同身受，每一個(gè)場(chǎng)面都令人記憶猶新。

思想政治課程有些內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為注重知識(shí)的講授，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，使學(xué)生失去對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)的影視作品片段則可以成為思想政治課堂的點(diǎn)睛之筆，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能適當(dāng)活躍氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些優(yōu)勢(shì)無(wú)不與新課改的理念相契合。習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信?！雹龠@一講話也為筆者的觀點(diǎn)提供了重要的支撐。

1 主旋律影視作品的思想政治教育功能與可行性

1.1 主旋律影視作品的思想政治教育功能

思想政治教育是黨和國(guó)家一切工作的中心環(huán)節(jié)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要部分，也是對(duì)人民群眾進(jìn)行馬克思主義教育的有效手段。主旋律影視作品作為思想政治教育的載體之一，有其自身的優(yōu)越性。主旋律影視作品不僅是藝術(shù)化成果，并且還有很強(qiáng)的思想性和教育性，可以對(duì)受眾產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感化效果。主旋律影視作品的思想政治教育功能主要有以下幾種：意識(shí)形態(tài)功能、導(dǎo)向功能、培育功能、激勵(lì)功能和優(yōu)化教學(xué)功能。

1.1.1 意識(shí)形態(tài)功能

“意識(shí)形態(tài)”是哲學(xué)的相關(guān)概念，是反映社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的相關(guān)思想、概念的綜合。“媒體是黨和政府的喉舌?！彼囆g(shù)從業(yè)者必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定正確的政治方向，自覺擁護(hù)社會(huì)主義制度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文藝創(chuàng)作。人民群眾通過(guò)觀看主旋律影視作品，則可以更加深入了解中國(guó)的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，在相互激蕩的多元文化思潮中保持清醒頭腦，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。

1.1.2 導(dǎo)向功能

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，“地球村”的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。隨著各國(guó)文化的相互交流，不可避免地會(huì)出現(xiàn)新的社會(huì)思潮，價(jià)值觀也會(huì)日益多元。為了防止西方國(guó)家的文化滲透，主旋律影視作品則成為有力的思想武器。

首先，主旋律影視作品的內(nèi)容本身與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，因此可以起到凝聚思想和價(jià)值引領(lǐng)作用。精神文明建設(shè)一直是我國(guó)思想道德建設(shè)的重要部分，堅(jiān)決以人民為本，以人民的利益為最高追求，引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀。主旋律影視作品中富有豐富的價(jià)值觀教育資源，通過(guò)對(duì)歷史事件和英雄人物的塑造，宣揚(yáng)共產(chǎn)主義理想信念，建立共同的思想基礎(chǔ)，使人們?cè)跐撘颇行纬芍髁鲀r(jià)值觀，從而更好地發(fā)展。

其次，主旋律影視作品還可以起到維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的作用。社會(huì)中的組織或個(gè)人由于地域、年齡和工作環(huán)境的不同，價(jià)值觀也會(huì)存在一定差異，在社會(huì)交往中難免會(huì)出現(xiàn)碰撞。主旋律影視作品通過(guò)主流價(jià)值觀念的宣揚(yáng)，可以使社會(huì)中的組織或個(gè)人調(diào)整自己的價(jià)值觀念和取向，從而使其與社會(huì)主流價(jià)值觀念趨同，平衡彼此之間的利益，從而達(dá)成共識(shí)，起到維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的作用。

1.1.3 培育功能

首先，主旋律影視作品可以幫助人們塑造更加健全的人格。主旋律影視作品大多注重選取現(xiàn)實(shí)題材，藝術(shù)從業(yè)者在主流意識(shí)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行作品創(chuàng)作，往往圍繞革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材、歷史人物題材和貼近現(xiàn)實(shí)的題材展開，注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人性思考。通過(guò)觀看此類作品，可以豐富人們的人生體驗(yàn)，帶給人們強(qiáng)烈的人生感悟，塑造真誠(chéng)善良的人格，激發(fā)他們對(duì)人生的思考，不斷提高自身修養(yǎng)，從而達(dá)到高尚的人生境界。

其次，主旋律影視作品可以提升人們的審美素質(zhì)。影視作品作為一種藝術(shù)形態(tài)，具有較高的審美魅力。主旋律影視作品通過(guò)對(duì)故事生動(dòng)地演繹，人物形象地刻畫，情境真實(shí)地再現(xiàn)，不僅讓觀眾陶冶情操，受到美的感染，還讓其強(qiáng)烈地感受到“真、善、美”的力量。在觀看主旋律影視作品的過(guò)程中，人們可以體驗(yàn)到快樂(lè)、滿足與幸福，提高審美愉悅感，無(wú)形之中提升了人們的審美水平。

1.1.4 激勵(lì)功能

主旋律影視作品大多描繪祖國(guó)幾十年的滄桑歷程、無(wú)數(shù)革命先烈和建設(shè)社會(huì)主義的愛國(guó)志士的傳奇故事，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)實(shí)素材的藝術(shù)化展現(xiàn)，提升人們的感受性，將對(duì)英雄模范的敬佩之情化為自身力量，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗?！鞍駱泳哂辛己玫母腥玖Α?，通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)人們心中的正能量，并將其內(nèi)化于心、外化于行。我國(guó)主旋律影片中塑造的英雄模范形象，如雷鋒、焦裕祿、毛澤東等等，作為傳統(tǒng)的榜樣形象，其高尚的英雄品質(zhì)和為人民服務(wù)的精神，為廣大人民群眾起到了良好的標(biāo)桿作用。

1.1.5 優(yōu)化教學(xué)功能

首先，主旋律影視作品可以豐富思想政治教育的教學(xué)資源。為積極踐行新課程改革的要求，許多教師都著力開發(fā)新的課程資源。主旋律影視作品因其自身的特點(diǎn)，恰恰就成為拓展教學(xué)資源的最優(yōu)選。主旋律影視作品題材豐富，有革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材、歷史事件題材、英雄人物題材、社會(huì)公益題材等等，這些都與思想政治教育的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，甚至成為教學(xué)過(guò)程中的補(bǔ)充擴(kuò)展材料，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的狀況。

其次，主旋律影視作品還可以增強(qiáng)教學(xué)效果。主旋律影視作品不僅具有教育性，還具有藝術(shù)性。通過(guò)對(duì)故事素材直觀形象的展現(xiàn)，再加上背景音樂(lè)的渲染，視聽結(jié)合，很容易將學(xué)生帶入到故事場(chǎng)景之中，產(chǎn)生身臨其境之感。在觀看影片后，學(xué)生往往印象深刻，久久不能忘懷，甚至在課后在同學(xué)之間引發(fā)熱烈討論，不僅會(huì)超過(guò)原始預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)使教學(xué)影響更加深遠(yuǎn)。

最后，主旋律影視作品可以增強(qiáng)思想政治課堂的趣味性。思想政治教育中部分內(nèi)容抽象，較難理解，因此教師往往會(huì)選擇傳統(tǒng)的講授法，授課方式單一，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。受青少年心理特征的影響，學(xué)生往往會(huì)對(duì)新奇的、較有沖擊力的事物感興趣，這就造成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊。如果在思想政治教學(xué)過(guò)程中穿插主旋律影視作品的片段，變換教學(xué)環(huán)境，將書本上單調(diào)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的影視畫面，通過(guò)這種藝術(shù)和美相結(jié)合的方式，不僅可以讓課堂變得更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加透徹的理解，讓教育更加貼近學(xué)生。

1.2 運(yùn)用主旋律影視作品進(jìn)行思想政治教育的可行性

1.2.1 主旋律影視作品的功能與思想政治教育內(nèi)容相呼應(yīng)

首先，思想政治教育中一項(xiàng)最重要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)主義教育，而主旋律影視作品則可以成為此方面的優(yōu)秀素材。通過(guò)對(duì)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷史以及新中國(guó)成立前后的滄桑歷程的展現(xiàn)，將民族精神貫穿其中，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，主旋律影視作品與思想政治教育中的德育方面相契合，可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。思想政治教育是一門幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提升思想道德素質(zhì)的課程。而主旋律影視作品取材多樣，在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、科學(xué)精神、遵紀(jì)守法意識(shí)和社會(huì)參與等方面可以起到顯著作用。

1.2.2 新課改要求與教師教學(xué)觀念的更新

新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更應(yīng)該注重過(guò)程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展，從而適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。教師們逐漸更新教學(xué)觀念，不再采用古老的“填鴨式”教學(xué)，而轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，不斷提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，旨在增強(qiáng)課堂吸引力，提升教學(xué)質(zhì)量。而教師教學(xué)觀念的更新，也為主旋律影視作品在課堂中的運(yùn)用提供了可能。

1.2.3 主旋律影視作品資源豐富

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的民族認(rèn)同感與自豪感日益增強(qiáng)。近幾十年來(lái)，越來(lái)越多的主旋律影視作品出現(xiàn)在大眾的視野中，且在市場(chǎng)上擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，如2017年上映的《戰(zhàn)狼2》獲得了高達(dá)56.85億元的票房，位居當(dāng)年影片票房榜首，2019年同期上映的《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》和《攀登者》則分別獲得了31.64億、29.11億和10.97億的票房佳績(jī)，這些數(shù)字無(wú)不標(biāo)志著中國(guó)的主旋律影視迎來(lái)了黃金時(shí)代，激勵(lì)著影視企業(yè)創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。隨著越來(lái)越多的歷史故事和現(xiàn)實(shí)事件被改編和翻拍，主旋律影視作品與思想政治教育的內(nèi)容愈加契合，在豐富教學(xué)形式、拓寬學(xué)生視野等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。

2 主旋律影視作品思想政治教育功能的應(yīng)用原則與路徑

2.1 主旋律影視作品思想政治教育功能的應(yīng)用的原則

2.1.1 與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一

教師所選擇的主旋律影視素材應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能與教學(xué)主題相脫離，讓人感覺突兀，應(yīng)當(dāng)將所選素材作為課堂講授內(nèi)容的補(bǔ)充。通過(guò)分析教材，理清知識(shí)脈絡(luò)，創(chuàng)造性地利用主旋律影視素材，充分發(fā)揮其作用。有許多主旋律影視作品都反映了革命時(shí)期共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定與斗志、建設(shè)時(shí)期的奮斗歷程與改革開放后的輝煌成就，這些都與思想政治教育中的愛國(guó)主義教育、理想信念教育、道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相呼應(yīng)，可以在課堂上作為補(bǔ)充素材來(lái)呈現(xiàn)。

2.1.2 嚴(yán)格精選素材

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循知識(shí)性教育與思想性教育相結(jié)合的原則，不僅要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行道德培育。因此，教師在選擇主旋律影視作品作為教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)精選口碑好的高質(zhì)量作品，盡量避免含義淺顯的內(nèi)容或是與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不相符合的內(nèi)容，如含有愛情色彩的、扭曲歷史的主旋律影片或是抗日神劇等。

另外，選擇的素材應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性，教師在授課時(shí)要注意將所選素材與時(shí)代精神相結(jié)合。主旋律影視作品往往是當(dāng)時(shí)特定時(shí)代條件下的產(chǎn)物，一些較為古老的主旋律影視作品，可能會(huì)出現(xiàn)畫質(zhì)不清晰的情況，對(duì)學(xué)生的審美造成障礙，使教學(xué)效果大打折扣。因此，在選擇主旋律影視素材時(shí)，教師應(yīng)選擇一些與時(shí)俱進(jìn)的作品，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

2.1.3 合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，老師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好教學(xué)素材。部分教師因計(jì)算機(jī)水平的限制，不會(huì)對(duì)主旋律影視素材進(jìn)行剪輯或是格式轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致在課堂上放映視頻素材時(shí)不停地拖動(dòng)進(jìn)度條進(jìn)行調(diào)整，有時(shí)因拖動(dòng)進(jìn)度不精確而來(lái)來(lái)回回，甚至一個(gè)畫面學(xué)生看過(guò)多遍，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。另外，若教師視頻格式保存不當(dāng)，容易導(dǎo)致上課教室多媒體無(wú)法成功播放，若教師在課堂上進(jìn)行調(diào)整，則浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，耽誤教學(xué)進(jìn)度。

其次，教師應(yīng)合理安排主旋律影視素材所占課堂時(shí)間。教師對(duì)主旋律影視素材的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適度，將其作為輔助。切忌將主旋律影視作品代替自己的講授，在課堂上完整播放，使思想政治課堂變成“影視鑒賞課”，從而喪失課程資源開發(fā)的原始意義。

最后，在播放完主旋律影視素材后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，從而深化與延長(zhǎng)素材的影響力。

2.1.4 顯性教育與隱性教育相結(jié)合

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作座談會(huì)上提出了“八個(gè)統(tǒng)一”，其中之一就是要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。也就是要求教師善于從課程以外的方面去挖掘思想政治教育資源，全方位育人。顯性教育指教師直接、公開地向受教育者進(jìn)行思想政治教育。隱性教育相比顯性教育的直接，更加偏向于通過(guò)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持既要旗幟鮮明，又要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在發(fā)揮顯性教育“知、情、意、行”統(tǒng)一作用的同時(shí)，也要注重隱性教育在立德樹人方面的延伸作用。

2.2 主旋律影視作品思想政治教育功能應(yīng)用的有效路徑

2.2.1 結(jié)合主旋律影視作品展開課堂教學(xué)

教師應(yīng)在教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與主旋律影視作品緊密結(jié)合，充分發(fā)揮主旋律影視作品對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充作用。教師可以形成專門備課小組，挖掘不同方面的主旋律電影、電視劇和紀(jì)錄片等素材，進(jìn)行剪輯與加工，并相互交流實(shí)踐成果。在課堂前播放影視片段，可以起到很好的課堂導(dǎo)入作用，從而把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。在教學(xué)過(guò)程中引入視頻片段，不僅可以轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解更加容易和透徹，從而降低課程難度，提升學(xué)生對(duì)本課程的信心與專注力。

2.2.2 影視作品拍攝地適當(dāng)免費(fèi)開放

“好萊塢環(huán)球影城”的火爆表明影視劇中的場(chǎng)景對(duì)人們有強(qiáng)烈吸引力。因此，影視基地官方可以適當(dāng)面向社會(huì)進(jìn)行影視作品拍攝地的開放，使其不再是簡(jiǎn)單的影視拍攝基地，同時(shí)也能夠成為集紅色旅游和愛國(guó)主義教育為一體的綜合性旅游區(qū)，在增加其商業(yè)價(jià)值的同時(shí)也提高了其社會(huì)效益。大多數(shù)青少年既被主旋律影視作品的“熱血感”所吸引，又對(duì)旅游有著高度的熱情，因此主旋律影視作品拍攝基地必定是青少年假期出游的不二之選，成為人們熱烈追捧的“打卡圣地”。游客通過(guò)深入主旋律影視基地切身體會(huì)，接受環(huán)境熏陶，可以在不經(jīng)意間提升自身的思想道德水平。

2.2.3 運(yùn)用新媒體拓展主旋律影視作品的思想政治教育功能

微信、微博、知乎和網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)極大豐富了人們的日常生活，在業(yè)余時(shí)間，大多數(shù)人都會(huì)選擇瀏覽新媒體平臺(tái)作為自己的娛樂(lè)方式。因此，我們可以利用這些新媒體平臺(tái)對(duì)公眾展開意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀教育。如通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布主旋律影視作品推薦目錄，在微博建立主旋律影視話題，方便人們進(jìn)行劇情討論，利用知乎向大家普及主旋律影視作品原型背后的故事，明星利用直播平臺(tái)宣傳自己的主旋律影視作品等等。這些不僅可以拓寬人們的視野，還可以促進(jìn)優(yōu)秀主旋律影視作品的傳播和推廣，提升其影響力。

注釋

① 姚振.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].新華社,2019-3.