英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透

熊 丹

(重慶外語(yǔ)外事學(xué)院，重慶 401120)

0 引言

目前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著只重視應(yīng)試技巧的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方式是缺少審美教育的。很多的老師和家長(zhǎng)只是為了讓學(xué)生取得更好的成績(jī)才讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在這樣的心態(tài)影響下也逐漸被同化，這樣的心理是無(wú)法學(xué)好一門語(yǔ)言的。但實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的正常審美情趣以及思想情操，所以，老師們?cè)谌粘ｉ_展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只教給學(xué)生們字詞和語(yǔ)法，更應(yīng)該重視審美教育。

1 在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透美育內(nèi)容的可行性及重要性

首先，英語(yǔ)作為一門兼具知識(shí)性以及文化性的語(yǔ)言學(xué)科，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，最重要的就是要保障教學(xué)內(nèi)容是“文與美”相結(jié)合的，這也就是說(shuō)，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不但要將基礎(chǔ)的字詞和語(yǔ)法教給學(xué)生，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言和文化之美，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力以及審美能力全面發(fā)展。美育教育與傳統(tǒng)教育理念不同，美育教育不是死板的概念傳輸，而是讓學(xué)生能夠在享受美的過(guò)程中，讓自己的情趣情懷得到提升。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲透美育教育方式，最主要的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的邏輯思維能力以及創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

其次，英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)一本語(yǔ)言，而語(yǔ)言自身就是富有美感的。英語(yǔ)和中文相同，每個(gè)句子中的字詞都會(huì)根據(jù)所表達(dá)的情緒不同，有重音和輕音，語(yǔ)調(diào)也會(huì)隨之發(fā)生變化，所以英語(yǔ)是一門非常具有節(jié)奏美的語(yǔ)言。而在書寫英文字母時(shí)，每個(gè)字母也有著不同的形態(tài)。其實(shí)，英語(yǔ)也是有“書法”的，分為很多種的字體，例如，我們經(jīng)常使用的銅版印刷體、裝飾性非常高的哥特體以及非常具有欣賞價(jià)值的斯賓塞體等等，這些都體現(xiàn)了英語(yǔ)當(dāng)中的美。總而言之，英語(yǔ)是非常適合開展美育教學(xué)的載體[1]。

最后，在英語(yǔ)教材當(dāng)中有非常多的短文，這些都是開展美育教學(xué)非常好的切入點(diǎn)。英語(yǔ)教材當(dāng)中會(huì)收錄非常多的名人典故或是歷史名勝的介紹，在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的思想道德水平。比如說(shuō)：若是講到了音樂(lè)家的故事，那么國(guó)外音樂(lè)家不得不提的就是貝多芬了，通過(guò)對(duì)貝多芬的人生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠了解到貝多芬對(duì)自己熱愛的音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著，即使患有耳疾也不放棄，創(chuàng)造出了非常多的優(yōu)秀作品，通過(guò)這些文章的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)“堅(jiān)持不懈、永不放棄”等優(yōu)秀精神品質(zhì)，讓學(xué)生的思想道德水平得到進(jìn)一步的提升。

2 應(yīng)該怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育教學(xué)

2.1 打造良好的美育環(huán)境

想要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育內(nèi)容，老師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，為學(xué)生打造良好的美育教學(xué)環(huán)境：首先，老師可以在物質(zhì)層面為學(xué)生打造美育環(huán)境。老師可以利用彩帶等色彩豐富的裝飾物，對(duì)教室進(jìn)行裝飾。但要注意的是，這些裝飾物不可以過(guò)于突出，避免在課上影響學(xué)生的注意力。其次，老師還要讓整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)整體，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，了解學(xué)生們的實(shí)際情況，并及時(shí)給予幫助，并在學(xué)生提出新想法時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，而不是一味地責(zé)備，將英語(yǔ)知識(shí)的傳授、思想道德的培養(yǎng)以及個(gè)性化發(fā)展將結(jié)合在一起，讓學(xué)生的情操情懷在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升[2]。

實(shí)際上，很多英語(yǔ)老師都具有非常高的教學(xué)能力，但是他們更重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)等方面的關(guān)注度不夠，而這正是無(wú)法順利開展美育教育的關(guān)鍵原因之一。一旦老師失去了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，那么無(wú)論老師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法再怎么先進(jìn)，也終究是沙上筑塔，無(wú)法真正地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。愛是教育的靈魂，也是美育的靈魂。因此，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要充分尊重每一位同學(xué)的理念，通過(guò)多種教學(xué)方式，如角色扮演、話劇以及比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，感受到美的存在并學(xué)會(huì)去制作美。

2.2 老師要重視自己的語(yǔ)言美以及板書美

英語(yǔ)老師是開展英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，英語(yǔ)老師的語(yǔ)言表達(dá)水平直接關(guān)系著美育教育的效果。如果，英語(yǔ)老師的口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)并且語(yǔ)調(diào)富有節(jié)奏感，就能夠讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且還能夠耳濡目染的對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，除此之外，學(xué)生在模仿老師的過(guò)程中，能夠找到正確并且自己感到舒適的發(fā)音方式，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的方式之一。并且，老師通過(guò)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，還能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)詞匯的美，從而減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的抵觸心理，提高英語(yǔ)教學(xué)效率[3]。

通常，黑板上的內(nèi)容都是對(duì)這節(jié)課最核心內(nèi)容的記錄，是對(duì)教材內(nèi)容的在加工。在設(shè)計(jì)板書內(nèi)容時(shí)，一定要重視板書的工整性以及色彩搭配的和諧。這是由于，經(jīng)過(guò)研究證明，精心設(shè)計(jì)過(guò)的板書能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的好奇心，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更加牢固，并且合理的色彩搭配也能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。

2.3 利用多媒體設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有好奇心，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并且美育教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的也是讓學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)的知識(shí)灌輸。而通過(guò)多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生們提供如視頻、圖片以及音頻的學(xué)習(xí)資料，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率[4]。比如說(shuō)，在大學(xué)藝術(shù)英語(yǔ)中“A Tour of Art and History”中的“ The British Museum”一節(jié)時(shí)，老師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示大英博物館中的藏品，如《女史箴圖》摹本和《基督受洗圖》等優(yōu)秀畫作，這樣一來(lái)不但能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)賞析水平。再比如，在學(xué)到建筑內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示具有西方特色以及中式特色的建筑物，如多立克柱式建筑的代表帕特農(nóng)神廟、拜占庭式建筑的代表圣索菲亞大教堂、中式園林建筑的代表蘇州留園以及宮廷建筑代表故宮等等，將教材當(dāng)中死板的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)檫@些建筑工精巧、外觀美麗的實(shí)體建筑，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到建筑物的美麗，這樣一來(lái)不但能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠?qū)⒚烙谌氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。

2.4 將美育教育融入到口語(yǔ)交流當(dāng)中

英語(yǔ)的發(fā)音大致分為美音和英音，雖然它們的之間存在一些差距，但是整體上發(fā)言都是非常流暢的，老師在口語(yǔ)教學(xué)中可以使用多媒體軟件為學(xué)生播放英音和美音兩種，讓學(xué)生選擇自己符合自己審美的發(fā)音。除此之外，老師在口語(yǔ)交流的過(guò)程中不但要交給學(xué)生一些口語(yǔ)化的表達(dá)形式，還要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)當(dāng)中那些非常沒的句子，從而讓學(xué)生得到更好的美育教育。比如說(shuō)，“One swallow does not make a summer.”這句話是亞里士多德說(shuō)的，意思是“一燕不成夏”，是非常具有哲學(xué)含義的一句話，老師在教學(xué)過(guò)程中就可經(jīng)常說(shuō)一些英語(yǔ)中的諺語(yǔ)，并讓學(xué)生積累下來(lái)，這樣一來(lái)不但能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累，還能夠讓學(xué)生的欣賞水平有所增加。

2.5 開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)達(dá)，老師可以通過(guò)微信或是釘釘?shù)溶浖_展第二課堂，并在第二課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。比如說(shuō)，老師可以在第二課堂中開展交流會(huì)，提前為學(xué)生們制定一個(gè)交流主題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備資料，然后在第二課堂中相互進(jìn)行交流，在這過(guò)程中老師不應(yīng)該打斷學(xué)生，而是記下學(xué)生的不足，在完成交流后私下進(jìn)行溝通，避免打擊學(xué)生講英語(yǔ)的自信心。這樣不但能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)交流能力進(jìn)行提升，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)不只是用來(lái)考試的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[5]。除此之外，在第二課堂中老師還可以和學(xué)生共同觀看英語(yǔ)影片或是聽英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在影視作品和音樂(lè)作品中感受到英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

美育教育不僅僅是提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。很多老師在進(jìn)行美育教育時(shí)，更重視對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式是不全面的，會(huì)降低美育教育的效率。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師要重視為學(xué)生搭建創(chuàng)造空間，比如，在觀看完一個(gè)英語(yǔ)短片時(shí)，老師可以讓學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)寫一篇短評(píng)或是根據(jù)自己此時(shí)的心情自己寫一首短詩(shī)，這樣不但能夠提升學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要將美育滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師就一定要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，擁有健康的審美能力并，將這個(gè)能力與教材中的美育內(nèi)容，為學(xué)生們搭建豐富多彩的美育環(huán)境，讓學(xué)生們感受到文化之美、語(yǔ)言之美，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。