立德樹人在高職體育教學中的實現路徑研究

王 鈞

(蘇州托普信息職業技術學院,江蘇蘇州 215311)

0 引言

以立德樹人為根本不斷創新改革體育教學是新時代高職體育教學改革的重要手段，其不僅有效優化了高職體育課程體系，同時也完善了“以體育人”的育人功能，是全面推進體育強國戰略的根本。高職體育教師深入挖掘體育教材與立德樹人根本任務融合要點，以行之有效的實施路徑來完成兩者的創新融合，發揮體育教學獨有的屬性價值，提高課堂教學實效性，增強高職體育德育教育效果。

1 立德樹人在高職體育教學中落實的價值闡述

1.1 有利于傳承紅色基因，厚植學生的愛國主義情懷

紅色基因和愛國主義情懷是中華民族生生不息、薪火相傳的強大民族精神動力，高職體育在落實立德樹人根本任務之時，以“德”為先，以“體”育人，不斷豐富體育教學體系，打造德育教育有效活動載體，為推進體育德育事業發展奠定可靠基礎，也為中華民族源遠流長鋪平道路。高職體育課程作為德育教育的重要載體，體教融合不僅是對以往教學改革的創新和升華，更是對新時代體育教學的新探索。高職院校之間的競技比賽，既有助于高職學生深刻意識到體育強身、體育強國的重要性，同時也能影響其意識和行為，使其在不斷的競技比賽和體育活動中加深對祖國的感情，厚植愛國主義情愫，最終為實現個人與國家共同依存創造有利條件。例如，在每一屆的奧運會比賽上，每當運動員站在領獎臺上身披國旗，仰望冉冉升起的國旗，奏響國歌之時，那種發自肺腑的民族自豪感會觸動每一個人的心靈，熱淚盈眶下的感動和自豪也會讓每一個青年學生對國家的認同感更深一步，愛國主義情懷更厚一層?？梢哉f，立德樹人是高職體育教學改革的頂層設計，也是培養大學生全面發展的重要助力，是高職學生思想成長、專業技能成熟的重要思想指標，也是歷久彌新的教育改革話題。

1.2 有利于培養核心價值觀，促進學生健全人格發育

體育教育對培養高職學生的核心價值觀有積極推動作用，其不僅與中華文化“天人合一”“君子喻于義”等思想契合，同時也與現代體育精神高度吻合，是促進高職學生協調發展，促進其德藝雙馨、文武雙修的重要內動力。如今的高職體育在“立德樹人”思想的推動下既具備了東方體育的“自修”“謙讓”“內斂”等優秀品質，也融入了西方體育精神中的“紀律”“榮譽”和“正義”，兩者的有效融合為“體教融合”奠定基礎，也為發揮體育學科的育人作用提供保障。特別是在習近平總書記的思想引領下，以追求崇高理想為目標，以不斷超越自我為指引，以團隊合作、互幫互助為支柱，不斷強化自身的體育素養和精神，以正確的心態對待體育競賽，以遵紀守規、實力拼搏、團隊合作來贏得個人和集體榮譽，既有效培養了學生的意志力，也培養其自我超越、適應社會的能力。例如，學生在體育競賽中會不斷遭遇挫折和挑戰，而在解決這些問題過程中，學生的抗挫折心理和能力也會不斷被強化，使其身心得到更加健康的成長和發展。同時，每一個體育項目都有其獨特之處，對高職學生就業也有極大的影響，例如在籃球體育中，學生需要掌握與同伴溝通、協作的能力，這樣才能共同完成比賽，贏得勝利。學生在比賽中相互融合、相互切磋，自然而然就能培養出良好的團隊協作、集體主義精神和責任感，這些都是高職學生未來就業中必不可少的職業素養，也是其順利與社會接軌并適應崗位發展需求的重要保障。

1.3 有利于傳承中華文化，推進體育強國戰略發展

高職體育學科本身就具有極高的教育價值，其不僅能提高學生身體器官的能力，改善其運動素質，還能調節其不良情緒，使其通過各種運動鍛煉項目宣泄心中的郁悶，確保其心情愉悅、心理健康。同時，體育教學實踐還能進一步增強高職學生的文化自信，使其在追求體育強身的同時獲得文化教育，提高文化素養。以太極拳運動為例，現在很多高職院校體育教育課程中都引入這種與傳統文化相融合的體育項目，不僅能增強學生在課堂上的活躍度，還能提高立德樹人落實實效性，是現代高職體育教學改革的創舉之一。太極拳本身蘊含極深的儒家、道家思想，同時還結合了中醫理論、五行學說、吐納術等拳術。學生在練習此拳法過程中既實現了強身健體，也學習了中華民族傳統文化，增強了高職學生對傳統文化的理解，提高其民族自信心和文化自信，使其在不知不覺中成為中華民族傳統文化的擁躉者。不僅如此，高職體育教學中落實立德樹人教育，還有助于推進體育強國戰略的發展，培養學生樹立終身體育鍛煉的意識和習慣，為助力中國夢·體育夢創造有利條件。

2 立德樹人在高職體育教學中實施的發展現狀

2.1 教師方面：理論基礎薄弱，創新實踐不足

近年來，“全面育人”的思想在高職體育教學中不斷升華，高職體育教師不僅要為學生傳授體育知識和技能，還要創新教學課程，以貫穿“立德樹人”思想的課程體系來完成改革創新。這些都要求體育教師不僅要有融合創新的能力，還要有落實“三全育人”的有效方法，既要調動高職學生的積極性，還要完成德育教育要求。然而，從當前的發展情況來看，部分高職體育教師雖然運動能力超強，但文化基礎卻相對薄弱，難以勝任這份工作，因而在探索落實“立德樹人”教育元素方面存在嚴重的不足，制約了體育教學改革和發展。同時，以理論為基礎，對落實實踐淺嘗輒止、形式單一創新元素不足的教學也讓教師的落實不到位。例如，在體育競賽中，很多高職體育教師都能做到培養學生的意志品質和合作精神，但對“立德樹人”的其他重要元素，如“自律”“自由平等”“社會適應能力”等則體現較少，即使偶有涉及也不過是蜻蜓點水，很多學生根本就沒有意識到，最終導致落實不到位，育人效果不理想。

2.2 學生方面：生源質量下滑，缺乏有效重視

隨著高職院校擴招現象的出現，高職學生生源質量逐年下滑的情況也成為了不爭的事實，因為追求高錄取率，很多高職院校都進行了自主招生、3+3分段培養、對口單招等新式招生模式，這些多樣化招生方式雖然有效提升了高職學生的入校率，但也相對降低了生源質量，導致很多高職學生在文化課方面存在不足。而這些不足也會反映到學習領域當中。如在體育教學中，由于學生水平參差不齊，教師在推進“立德樹人”教育之時難度非常大，再加上很多學生對體育“立德樹人”教材不感興趣，甚至都不愿意去閱讀相關教材，因而很難達到理想化教育效果。

3 優化立德樹人在高職體育教學中實施的有效路徑

3.1 將立德樹人教育貫穿體育授課始終，營造適合其實施的有效氛圍

“立德樹人”教育的實施必須要改變以往以“育體”為主的教育模式，要推進“育體”與“育人”的有效融合，實現真正的“體教融合”，將“立德樹人”貫穿授課始終。以跑步為例，跑步是當下高職學生較為喜歡也容易接受的一種體育項目，其形式多樣，適合人群廣泛，能給鍛煉者帶來極大的好處，也是“立德樹人”實施的重要載體。高職體育教師根據“立德樹人”的內涵，以多元化形式來引導學生樹立終身鍛煉的習慣和意識，使其在良好氛圍中自主加入、自覺鍛煉。如時下比較火的運動APP或者是跑步捐款等，這些與高科技相連的運動創舉既能調動學生的積極性，還能提高學生對社會的關注和責任感，是培養其良好品質、增強其愛國主義情感的重要推力。不僅如此，跑步競賽還能增強學生體育精神，使其在不知不覺中形成正確價值觀，推動自身全面發展。例如，奧利匹克運動會格言就是“更快、更高、更強”，高職學生在這種格言的鼓勵下不斷追求自我超越和突破，以頑強拼搏意志完成訓練，鍛煉體魄，鍛造堅持不懈的人格品質。在比賽中，學生彼此間形成競爭關系，不僅能鍛煉其合理處理彼此間關系的能力，還會培養其團隊合作能力和意識，激活其集體主義意識和思想，使其在體育競賽項目中實現對自我的提升，培養其不拋棄、不放棄，積極向上的生活態度，為其日后生活與就業奠定良好情緒基礎。

3.2 強化師生對立德樹人的認知和探索，奠定實施的有效基礎

良好的認知意識能進一步激活高職師生在實施立德樹人教育方面的內動力，使其自覺踐行、踴躍實踐，最終為落實立德樹人教育，推進體育課程改革打好基礎。高職體育教師在實施立德樹人教育之時首先貫穿的是黨的教育思想和方針，是以提高高職學生體育素養、促進其全面發展為目標，以有效體育改革為載體，推進教學創新，而學生在踐行過程中則以教師的思想為準基，不斷強化自我意識，最終實現真正的落實與踐行。因此，高職院校體育教師要根據學生的時代發展需求和特征，以符合當前學生思想動態、心理需求的體育項目來完成對立德樹人教育的落實，要結合時事熱點，以因材施教、分類教學等多元化教學方式將立德樹人貫穿教育始終，確保教學實效性，增強師生對立德樹人概念的認知和消化。同時，在教學過程中，高職體育教師還可以采用“互動式”“情境式”“體驗式”等方式來完成對學生的強化和灌輸。學校也要積極組織和成立規劃監督小組，以校領導為首定期對體育課程落實立德樹人教育情況進行監督核查，以確保教師在積極踐行此教育理念。學校還可以建立“三位一體”的立德樹人跟平臺，以體育課程為中心，以思政教師、輔導員、學生干部為支撐，發揮三者的積極作用，以“三全育人”模式來進一步鞏固學生對立德樹人理論的認知和理解。

3.3 加強教師隊伍建設，為立德樹人實施提供師資保障

教師是實施立德樹人教育的重要保障，教師隊伍的培養和建設對開展立德樹人教育有至關重要的影響，因此，在落實此教育思想過程中，高職院校必須要加強對本校體育教師隊伍的培養和建設，以確保該思想的有效落實。高職院?？梢試@“立德樹人”主題開展專項座談會、匯報會以及交流會，通過線上線下交流溝通來實現思想的碰撞和方法的交匯，以集思廣益之舉來實現對本校的創新融合，以校本化課程體系來推動立德樹人教育的落實。同時，高職院校還可以借助信息技術搭建共享平臺、構建“體育教師共同體”，以共建共享的方式來完成經驗、心得體會的分享，形成共同學習、共同進步的良好氛圍，為高職院校體育育人實效性的提升創造有利條件。高職體育教師還要不斷加強師德建設，要以正確的思想去引導和培養學生，不僅讓學生學會體育知識和技能，還要確保其傳承和領悟體育精神、體育文化，塑造健全人格、培養良好競爭意識、團隊意識和規則意識，為其成長與就業奠定思想基礎。

3.4 以多元化手段實施，確保立德樹人教育效果

高職體育教學中有很多實施立德樹人教育的契機和突破點，教師可以利用這些契合點不斷踐行立德樹人理念，提高教學效果。例如，在用多媒體講解和示范運動技能和知識之時，教師要求學生認真聽講觀看，這是在培養學生尊重他人、禮貌對話、遵守紀律的意識；在訓練中，教師通過對優秀運動員事跡的介紹來引導學生樹立正確思想標桿，使其在訓練活動中培養堅持不懈、不畏艱難、尊重對手等優秀品質，為其日后就業奠定思想基礎。在競賽中，教師通過體育游戲的方式來培養學生思想品德，使其在潛移默化中養成良好道德素養，提高其道德認知。以排球訓練為例，教師首先通過多媒體播放有關打排球的技巧和明星比賽視頻，培養學生自主探究、合作團結、吃苦耐勞的品質。其次，通過游戲競賽進一步強化學生對品德素養的認知和強化，使其能形成正確認知和意識，繼而加深對立德樹人教育內容的情感體驗，強化其心理結構，增強其道德意識和個體道德行為能力，實現“知情意行”有效融合與發展。

3.5 完善課程評價體系，以評促教推進立德樹人發展

有效的評價機制能確保立德樹人教育實施的實效性，提高教師對該思想的落實行動力和執行力，使其發揮體育育人價值，增強教學效果。例如，在籃球教學中，高職體育教師利用多媒體制定具有生動化、直觀性教學視頻，使其能激發和調動學生積極性，使其了解籃球教育中的德育思想，并在實踐過程中自然而然的遵循和落實，提高立德樹人教育實效性。教師根據學生對理論知識的掌握，結合其課堂實踐效果進一步評價和反饋，調整教學方案，確保每一個學生都能領悟籃球教學中的體育精神和德育內容，使其產生積極心理效應，推動其健康成長。同時，在籃球教學活動中，教師以學生的訓練效果為契機，不斷評價和鼓勵其行為，使其以更加飽滿的狀態投入到體育訓練中，增強課堂教學實效性。而良好的評價也會讓德育價值自然而然彰顯，讓學生看到體育德育教育的價值，繼而增強其對德育教育的重視度，為實施立德樹人教育打好鋪墊。

4 結語

高職體育課程具有獨特的教育優勢，其與立德樹人教育的融合，不僅對鍛煉學生身體素養有積極影響，對培養學生良好品行，推動其全面發展也大有裨益。高職體育教師以學科教材為載體，以實踐訓練活動為陣地，不斷貫穿輸入立德樹人思想，培養高職學生正確思想和理念，使其在“體教融合”中實現對身體認知與道德素養的融合，最終為其生活與就業奠定思想基礎。