淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育創(chuàng)新改革的實(shí)踐路徑

李婧（哈爾濱劍橋?qū)W院）

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育創(chuàng)新改革的價(jià)值所在

（一）提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力

中國(guó)上下五千年的歷史文化博大而又厚重，光輝而又燦爛。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)歷歷史洗禮與沉淀后保留下來的最優(yōu)質(zhì)的精神基因，是中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，用智慧和汗水逐漸孕育形成相對(duì)穩(wěn)定的思想觀念、價(jià)值取向、風(fēng)俗習(xí)慣，其內(nèi)涵十分深刻，綿延至今依然煥發(fā)著勃勃生機(jī)。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，各種思想文化通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交集碰撞，這些思想文化對(duì)民辦高校大學(xué)生極具影響力，而大學(xué)生正處于三觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，一旦受到不良思想文化影響，其價(jià)值觀導(dǎo)向就會(huì)偏離，民辦高校應(yīng)不斷提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。思想政治教育最直接、最現(xiàn)實(shí)的素材就是繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從中挖掘出適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其融入思想政治教育課程，不僅能豐富民辦高校思想政治教育理論課程教材內(nèi)容，還能幫助大學(xué)生端正價(jià)值觀念、錘煉道德品格、踐行時(shí)代使命，鍛煉大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其作用與價(jià)值是巨大的。

（二）提升思想政治教學(xué)實(shí)效，加速大學(xué)生成長(zhǎng)成才

在新時(shí)代的大背景下，民辦高校對(duì)思想政治教育工作越來越重視，很多民辦高校將之列為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中心工作之列。但因民辦高校的自身特質(zhì)，如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化中積極向上的思想理念、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德、可歌可泣的人文精神進(jìn)行深度挖掘、精細(xì)歸納、有效結(jié)合、合理使用，使之與大學(xué)生思想政治教育深度融合、有機(jī)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)大學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，提高明辨真?zhèn)文芰Γ⑵鹫_人生價(jià)值觀，更是很多民辦高校思政教師必須思考的問題。

將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入民辦高校思政課堂，可讓思想政治教育教學(xué)模式更富有趣味、內(nèi)容更加豐富。民辦高校思想政治教育教師要深挖中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，精心梳理，擇優(yōu)選取，將優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化納入校本教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以能力培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主宣傳，并在實(shí)踐中體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育創(chuàng)新改革的現(xiàn)狀分析

（一）教育形式單一，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性

民辦高校偏重于專業(yè)學(xué)習(xí)，重視務(wù)實(shí)性，思想政治教育形式單一，內(nèi)容枯燥，且只限于有限的思政課堂，缺少系統(tǒng)完整的設(shè)計(jì)方案，沒有做到系統(tǒng)且深度融合，加之部分大學(xué)生存在過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、盲目從眾或標(biāo)新立異的現(xiàn)象，無法獲得全面、科學(xué)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。部分民辦高校思政教師在思想政治理論課中偏于認(rèn)知灌輸，只重視對(duì)課題的講授，輕視對(duì)精神內(nèi)涵的深層闡釋，更難以彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神、意蘊(yùn)、價(jià)值和觀念。

思政課教師要努力將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀、高品質(zhì)的精神內(nèi)涵提煉出來，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，再深度融入思政課程，形成思想政治教育合力。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)記載，部分民辦高校的少數(shù)思政教師只是把傳統(tǒng)文化當(dāng)做一種政治宣傳，過于放大傳統(tǒng)文化中政治功能、政治價(jià)值，對(duì)其優(yōu)秀深刻的精神內(nèi)涵挖掘不夠，缺少創(chuàng)新意識(shí)，不能讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精華所在，得到傳統(tǒng)文化的精神洗禮，隨著時(shí)間推移，會(huì)導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化失去興趣，無法將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵內(nèi)化于心，外化于行。

（二）師資力量薄弱，忽視情感體驗(yàn)和日常實(shí)踐

部分民辦高校只是安排本校其他學(xué)科教師兼任或替代思政課教師，加之民辦高校教師聘期比較短，缺乏職業(yè)安全感和歸屬感，特別是思政教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，已經(jīng)成為常態(tài)化，很難保持思想政治教育工作的連續(xù)性、有效性和可持續(xù)性。還有部分民辦高校外聘公立大學(xué)專職教師兼任思想政治課程教師，這些教師對(duì)民辦高校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)了解不夠深入和通透，存在教條主義，直接將公立大學(xué)思想政治課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法植入民辦高校，教學(xué)效果不盡人意，甚至適得其反。

部分民辦高校實(shí)踐課程開發(fā)不足，實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所短缺，融入場(chǎng)域覆蓋不全、輻射力不強(qiáng)，缺少體驗(yàn)式、探究式文化實(shí)踐，久而久之，導(dǎo)致理論教學(xué)與日常實(shí)踐脫節(jié)或脫離。而民辦高校大學(xué)生的素質(zhì)教育往往只集中于思想政治教育課堂，局限于書本，不能在日常生活實(shí)踐中得以親身體會(huì)、用心感悟，這種缺乏沉浸式體驗(yàn)的思想政治教育，很難有效保證教育效果持續(xù)發(fā)揮，促進(jìn)民辦大學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育創(chuàng)新改革的實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體轉(zhuǎn)變育人

在中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育進(jìn)程中，思政教師要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀等現(xiàn)代理論為基礎(chǔ)，深挖中國(guó)傳統(tǒng)文化精華，適宜取材，廣為傳播，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生歷史意識(shí)和民族時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

高校是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)鋒陣地，特別是民辦高校，要堅(jiān)持以馬克思主義的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，綜合時(shí)代境遇，結(jié)合大學(xué)生年齡心理特征，引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的三觀，辨別善惡真?zhèn)危孕薪鉀Q現(xiàn)實(shí)問題，并經(jīng)過自我凈化提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自覺轉(zhuǎn)變。

（二）堅(jiān)持開辟新路，實(shí)現(xiàn)深度融合育人

民辦高校可根據(jù)自身建設(shè)的特點(diǎn)，從物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化入手，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與校園文化深度融合，充分利用學(xué)校官網(wǎng)、官微、路標(biāo)、立牌、板報(bào)、墻畫等媒介植入傳統(tǒng)文化元素，打造立體多彩的校園環(huán)境。邀請(qǐng)非物質(zhì)文化方面的專業(yè)人才進(jìn)校園，讓師生習(xí)有所得，學(xué)有所獲，營(yíng)造文明和諧的育人環(huán)境。強(qiáng)化校園文化隱性的育人功能，為傳統(tǒng)文化傳承開辟新路，在傳播中推送，在推送中傳播。

以馬克思主義基本原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有機(jī)地將博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化融入民辦高校思想政治教育全過程，打造專題精品課程、公共選修課程、通識(shí)教育課程，借助課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合第二課堂，利用學(xué)生社團(tuán)，通過組織活動(dòng)、競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)大學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的民族精神，領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)在道理，在體悟中學(xué)習(xí)，在鍛煉中成長(zhǎng)。

將中國(guó)傳統(tǒng)文化與新媒體矩陣深度融合。利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新改革思路，堅(jiān)守輿論陣地。整合蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化的視聽內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代人現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)校官網(wǎng)、官微等新媒體平臺(tái)，推送與傳統(tǒng)文化相關(guān)的愛國(guó)視頻、經(jīng)典文章等相關(guān)信息，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而加強(qiáng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升大學(xué)生的人格水平。

（三）堅(jiān)持筑牢基石，實(shí)現(xiàn)制度管理育人

完善民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)制度。引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的專業(yè)人才，培養(yǎng)民辦高校專業(yè)的思政教師隊(duì)伍，在保證教師隊(duì)伍的政治方向性無偏差的前提下，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，從專業(yè)性的角度，提升思想政治教育教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“言有度，行示范”。

完善民辦高校課程教材修訂制度。民辦高校可根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，制訂完善適宜民辦高校大學(xué)生的校本教材，并根據(jù)教學(xué)使用的實(shí)際情況，師生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)變化的反饋情況，進(jìn)行補(bǔ)充、更改、修訂。同時(shí)，有針對(duì)性地設(shè)置一些中國(guó)傳統(tǒng)文化的必修課、選修課，通過教育教學(xué)、課上課下等形式，提升大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

完善民辦高校教育教學(xué)管理制度。明確民辦高校黨政領(lǐng)導(dǎo)人的職責(zé)，制訂中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育創(chuàng)新改革規(guī)劃，如道家的中庸文化、儒家的仁愛文化等都蘊(yùn)含著極其豐富的民族精神。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育過程中，實(shí)現(xiàn)在校由教師領(lǐng)學(xué)、在家由家長(zhǎng)引導(dǎo)的家校融合的連貫性教育。

民辦高校依托內(nèi)涵深刻、底蘊(yùn)豐厚、形式多樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步挖掘、應(yīng)用傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)民辦高校大學(xué)生自身特征，多渠道開展思想政治教育，引導(dǎo)民辦高校大學(xué)生將思想政治學(xué)習(xí)與文化傳承化作成習(xí)慣，傳承愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)民族精神，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。