中華優秀傳統文化融入大學社交禮儀課程的實踐研究

趙曉芳

(淮北師范大學 歷史文化旅游學院，安徽 淮北 235000)

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值。”因此，在開展大學社交禮儀課程教育過程中，理應汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，不斷豐富大學社交禮儀課程內容，激發學生的民族自信心與愛國情感。在提高社交禮儀課程教學質量水平的同時，實現優秀傳統文化的繼承與發揚，全面增強我國的文化軟實力，推動中華民族實現偉大復興。

一、優秀傳統文化在大學社交禮儀課程融合中的作用價值

1．繼承弘揚中華優秀傳統文化

我國是四大文明古國中唯一一個沒有出現文化斷層的國家，中華傳統文化連通上下五千年，綿延發展至今，這是祖先留給我們的寶貴遺產。高校作為培育優質人才的搖籃，理應承擔繼承弘揚我國優秀的傳統文化的責任，繼續延續中華民族的輝煌。[1]教師可以讓學生體驗古人鞠躬、拱手、拜帖、引見等禮儀規范，引導他們對比和反思古今禮儀的文化差異、時空差異，認識“禮者，敬人也”的文化內涵；通過“仁民愛物”“仁者愛人”等傳統價值追求，塑造學生愛人如己、心懷天下和奉獻社會的核心素養；設計學生外出、回家、與父母打電話、打招呼等環節，引導學生感受“孝親愛國”的倫理教育思想，激發個體的鄉土情感與家國情懷。總之，將中華優秀傳統文化融入大學社交禮儀課程，能夠讓大學生感受優秀傳統文化的博大精深，領悟體會其內涵，并在社交禮儀實踐中將優秀傳統文化的內涵與魅力展現出來，有利于真正將優秀文化的弘揚傳承落到實處，讓大學生在社交舉止中盡顯炎黃子孫的文化自信與風采，最終起到良好的弘揚傳承效果，同時對提升社交禮儀課程的教學質量也有較為積極的影響意義。

2．落實高校立德樹人的教育任務

黨的十九大報告明確指出，在我國教育工作開展過程中，要全面貫徹黨的教育方針，積極落實立德樹人的根本任務，推動素質教育工作開展，有效提高學生綜合素質水平，彰顯教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。將優秀傳統文化融入大學社交禮儀課程中，有利于高校立德樹人任務的落實。因為道德作為我國傳統禮儀文化的核心組成部分，一貫主張在與人交往過程中，互相尊敬，禮敬謙讓，順應“秩序之德”。[2]對大學生而言，堅持誠信為本，恪守信用，并引為交友、處世的重要原則，先義后利，先公后私，這些傳統道德倫理在新的歷史條件下被賦予具有時代精神的新內涵，是大學生未來立身、立業之根基。另一方面，君子風范也是中華優秀傳統文化的重要組成部分，比如君子慎獨也，君子博學于文，約之以禮，這些都是“樹人”的典范。因此，通過將優秀傳統文化與大學禮儀課程相融合，不僅能夠讓大學生學習到謙謙君子之禮，還有利于立德樹人任務的落實。

3．提升高校大學生綜合素養水平

大學開設社交禮儀課程的目的之一，便是提高大學生綜合素養水平，讓大學生在待人接物方面更加規范有禮，這也是個人素質高的重要表現。而通過在社交禮儀課程中融合優秀的傳統文化，能夠為社交禮儀課程提供豐富的教育素材，進一步增強大學生綜合素養水平的提升效果。比如，優秀傳統文化中涵蓋了政治、歷史、經濟等多領域的文化知識，能夠開闊大學生的視野，提高大學生知識素養水平。又如中華優秀傳統文化包含的孝敬父母、與人為善、忠君愛國等諸多“立德樹人”內容，有利于大學生道德素養品質的提升。優秀傳統文化中還包含了很多傳統禮儀文化，內涵豐富，優雅大方，富含審美情趣，有利于培養大學生高水平審美。比如，河南衛視推出的《端午奇妙游》《七夕奇妙游》等節目，就是對優秀傳統文化高品質審美的集中展現。將這些優秀傳統文化與社交禮儀課程融合，能夠有效陶冶大學生情操，規范其行為舉止，塑造其內在美，最終實現綜合素養水平的提升。

二、優秀傳統文化在大學社交禮儀課程中的融合原則

1．方向性原則

嚴格遵循方向性原則，即在實際融合時，必須堅定不移地走中國特色社會主義文化道路。在社交禮儀課程教學過程中，應結合我國實際國情，積極弘揚社會主義核心價值觀，而不是盲目推崇西方所謂的社交禮儀。同時，還應注重培養民族精神，激發學生的愛國意識，利用優秀傳統文化，不斷提高學生的民族自信心。中國傳統文化時間跨度廣，內容涵蓋多，如何取舍具有一定難度。我們認為，要以社會主義核心價值觀作為判斷依據，選擇優秀的傳統文化與社交禮儀課程相融合，堅持中國特色社會主義文化發展道路，這樣才更有利于發揮優秀傳統文化融合價值，促進大學生未來實現全面發展。

2．主體性原則

嚴格遵循主體性原則，即在融合過程中，應以大學生為主體，堅持以學生為中心價值導向，注重落實以人為本的高校教育理念。具體而言，在社交禮儀課程教育工作開展的過程中，針對優秀傳統文化的融合，需要結合大學生專業的差異性，充分考慮大學生的實際興趣，充分把握大學生認知差異性，以此為原則，選擇合適的優秀文化，并采用大學生喜聞樂見的形式表達出來，實現與社交禮儀課程的無縫銜接，引導大學生將優秀傳統文化內涵轉化為社交禮儀行為習慣，一舉一動之間盡顯君子風范，從而顯著提高大學生的氣質水平，未來成為一個有文化、有涵養、有氣質的“社交達人”。

3.創新性原則

嚴格遵循創新性原則，即在兩者融合的方式的選擇上要進行推陳出新，在本著客觀、科學、禮敬的基礎上，加強轉化創新，讓優秀傳統文化內涵與社交禮儀行為內涵表達緊密貼合，使優秀傳統文化與現代禮儀社交文化相適應，契合現代社會的文化發展特點。在優秀傳統文化與大學社交禮儀課程融合過程中，還應注重處理好傳承與創新的關系。立足優秀傳統文化，深入挖掘其具有時代價值的元素，對照現代社會主義核心價值觀，充分考慮大學生的認知特點，以新的形式加以呈現，讓學生認識到在現代社交禮儀中，優秀傳統文化所展現的價值。[3]事實上，很多現代社交禮儀文化都源自于傳統的禮儀文化，因此二者本身有著很多共通性，這就需要教師抓住這種共通性，以全新的形式加以呈現，讓中國傳統優秀文化在現代實現創新性的傳承與發展。

三、優秀傳統文化在大學社交禮儀課程中的融合路徑

1．從制度層面入手，推動優秀傳統文化與社交禮儀課程融合

首先，健全優秀傳統文化的融合協調機制。在這一過程中，高校要加強頂層設計，明確融合的目的、意義以及價值功能，然后制定具體的實施方案。在此基礎上，還應注重加強學校各部門協調機制的完善與優化，更好地助力社交禮儀課程的開展，便于課程教育充分利用學校各種資源，促進優秀文化與社交禮儀課程實現更好地融合，推動相應教學科研工作的開展，使得優秀傳統文化與社交禮儀課程的融合得到有效落實。

其次，建立并完善家校共育機制。優秀傳統文化與大學社交禮儀融合是一個相對復雜的系統過程，并且大學生良好社交禮儀習慣的養成也包括家庭禮儀相關內容，必然需要家校共育，雙方形成一股合力，打造高校與家庭的協同育人機制，才能促進優秀傳統文化與大學社交禮儀課程實現深度融合，發揮出應有的作用價值。另一方面，父母作為孩子人生的第一任老師，營造一個優良家風家訓環境，對孩子的一生都會帶來積極的影響。家庭也應提高對日常禮儀的教育，才能實現優良家風家訓的傳承。因此，家庭要積極配合學校社交禮儀課程所講授內容，共同培育重禮用禮的意識、習慣和能力。加強與子女以及學校之間的溝通，在優秀傳統文化融合選擇方面，提出來自家庭的建議，并在這一過程中提供一些家風家訓的禮儀內容，豐富高校社交禮儀教學素材，同時優良家風家訓本身也是優秀傳統文化的組成部分，這更有利于促進優秀傳統文化與大學社交禮儀課程實現深度融合，發揮出更大協同育人價值。

最后，完善優秀傳統文化的融合保障機制。在這一過程中，學校需要為優秀傳統文化與社交禮儀課程融合提供充足的資金保證，尤其是做好科研經費的供給。通過成立優秀傳統文化研究教研室，設置專項課題與研究經費，鼓勵高校社交禮儀教師積極參與優秀傳統文化與課程融合的研究，產出更多的理論成果，從而為優秀傳統文化與大學社交禮儀課程實現深度融合提供理論支持。在此基礎上，注重加強專業教師隊伍的培養，注重提高社交禮儀課程教師的優秀傳統文化素養。通過開展相應的培訓，擴寬社交禮儀課程教師的知識面，讓教師能夠對優秀傳統文化有一個更全面的了解與認知，認識到優秀傳統文化的育人功能，并將優秀傳統文化與大學生社交禮儀課程教育相結合的內容、教學方法等貫穿于實際培訓教育過程中，從而為社交禮儀課程教師后續開展優秀傳統文化融合教育提供良好的指導。同時，還應注重提高社交禮儀教師對自身崗位以及優秀傳統文化的認同感，加強師德師風培養教育，激發社交禮儀課程教師的工作熱情，從而能夠在后續開展教學工作過程中，主動將優秀傳統文化中的禮敬、禮讓等內容融入自己的言行中，以身作則，給予大學生良好的禮儀行為示范引導，對大學生施以潛移默化的影響，更好的保障優秀傳統文化與大學社交禮儀課程深度融合。

2．從文化內容入手，推動優秀傳統文化與社交禮儀課程融合

我國作為禮儀之邦，有著博大精深的優秀傳統禮儀文化。因此，應結合實際課程內容，加強我國優秀傳統禮儀文化的融合，以增強大學生的民族自信心，激發學生愛國情感，增強大學生文化自信。高校禮儀課程在實際教學時，應立足優秀傳統禮儀文化基礎，結合當前時代發展特征，去偽存真，去粗存精，去惡存善，為學生提供一些符合時代和文明要求的傳統禮儀文化內容。通過利用中華優秀傳統禮儀蘊含的良好精神風尚和禮儀文化思想等，給予大學生良好的熏陶與教育，幫助大學生感受我國優秀傳統文化禮儀的精神內涵。正是這些優秀的傳統禮儀文化，充分展現了中華民族的歷史風貌，反映了中華民族的道德精神，在推動中華民族傳承發展過程中起到了非常關鍵的作用。

基于此，需要教師立足優秀傳統文化，豐富大學社交禮儀課程教學內容，通過將中華民族優秀傳統文化滲透融合到每個禮儀課程教學過程來，讓大學生接受傳統文化的熏陶與洗禮，并為自己作為一名炎黃子孫而深感自豪。在具體實踐方面，首先，針對一些通用的禮儀規則，社交禮儀教師應優先介紹我國傳統文化中的內容，在此基礎上，再適當輔以西方的禮儀文化觀點，如此更契合我國學生的思維模式與認知特點，滿足大學生禮儀規范學習需求。而針對那些“土生土長”的西方社交禮儀，教師在實際開展教學中，同樣可以先從傳統禮儀文化視角入手進行解讀，盡顯我國的文化自信。比如在開展儀表禮儀教學時，教師可以利用PPT，通過“文字+圖片”方式，向大學生展示我國的傳統禮儀服裝，比如漢服、馬褂、中山裝等，更有利于激發學生的民族認同感，增強學生民族自信心，同樣也能夠自然地接受著裝得體、儀表端莊的觀點。[4]又如，在開展儀態禮儀課程教學時，針對“站、立、坐、行”的講述，社交禮儀教師同樣可以從中國古人行為規范出發，講述古代君子鞠躬作揖規矩，開闊學生視野的同時，還能夠讓學生認識到在社交中個人儀態展現的重要性。再如，在開展婚戀禮儀教學過程中，社交禮儀教師可以從我國傳統婚姻禮俗入手，讓學生認識到婚姻是人生一件非常重要的事情，教會學生潔身自好。

總之，在實際課程教學中，教師從優秀傳統文化入手，深入挖掘其中蘊含的道德依據與文化底蘊，使其與社交禮儀規則相融合，在激發學生的禮儀文化認同感的同時，讓學生真正發自內心的認可這些社交禮儀文化，主動學習、規范自己的社交行為。

3．從實踐活動入手，推動優秀傳統文化與社交禮儀課程融合

實踐出真知，在進行優秀傳統文化與大學社交禮儀課程融合的過程中，還應開展一些實踐活動，從而更好地鞏固融合效果。一方面，可以從校內實踐活動入手，開展一些與社交禮儀相關的活動，加強優秀傳統禮儀文化的融合。例如，針對新生入學教育的過程中，可以在軍訓活動中融入成人禮儀式，有利于培養學生的獨立意識以及責任意識。與此同時，還能夠培養學生對學校以及父母的感恩之情。教師可以在重大節日時，開展一些禮儀文化相關的活動，鼓勵大學生參與進來，加強對優秀傳統文化的研究，規范學生行為。如在春節、清明、端午、中秋等傳統節日舉辦相應的活動，通過祭祖、拜年、訪親、聯歡等節日儀式，增強民族情感和文化同根性的認同，形成與人為善、和諧共處的人際關系，讓傳統中國節日以文化禮儀形式深入大學生心中。另一方面，還可以從校外實踐活動入手，比如組織大學生參觀民俗博物館、歷史遺址等，由社交禮儀教師負責講解，向學生闡述中華優秀傳統文化，加強學生對中華傳統相關禮儀文化的認識與了解，將其內化為自我價值判斷與自我行為習慣，有效規范自己的行為，讓社交禮儀規范真正成為大學生日常行為常態。

綜上所述，在大學社交禮儀課程開展的過程中，加強傳統文化的融合，有利于促使傳統文化發揚光大，實現更好地傳承與發展，還能有效落實高校立德樹人的教育任務，提高大學生綜合素質水平。因此，高校應加強對大學社交禮儀課程融合優秀傳統文化的重視程度，并遵循主體性、方向性、創新性等原則，促使二者的深度融合。此外，還應采取一些有效的措施促進二者的融合，比如豐富優秀傳統文化融合大學社交禮儀課程的相關內容，制定完善的優秀傳統文化融合大學社交禮儀課程制度，從而發揮出相應的作用價值，促使高校育人質量水平再上新臺階。