創新創業教育融入高職思政教育路徑探索

阮 欣

（貴州交通職業技術學院）

在當今創新創業教育的背景下，改革高職教育模式培養學生的創新能力，啟發學生的創新意識，在新課程改革過程中隨著思政教育課程的發展將創新創業與思政教育相結合創新教學模式，進一步提高課程教育的效率，加強對創新創業教育的重視，進一步的去思索在當今大環境下創新創業對學生們的要求，以便建成完善的高職教學體系，促進學生的思想教育，培養學生的創新思維和創新能力，使得學生在畢業后能夠有長遠的發展，能夠不斷地創新思維，為國家，社會補充新鮮的血液。

一、當前高職教育的現狀

（一）盲目擴大辦學規模

在當前的高職教育中，由于我國的社會主義建設需要越來越多的高端技術人才，以便導致了一些高職教育學校為了能夠在招生中獲得足夠的學生資源，便不斷的去擴大辦學規模，使得將之前的精英化教育不斷的轉變成了目前的大眾化教育，使得高職教育的教學質量變得逐漸低下，由于高校擴招使得許多學生獲得了高職教育的機會，進而使的畢業后學生量化基數偏大，便使得社會的就業壓力增大，使得教育教育降低每年必有大量的畢業生畢業，導致就業率低，畢業后找不到相應的好的工作，從而也使得他們的學歷和農民工一樣沒有實際應用，在社會上占據不到優勢，同時由于教育規模的逐步擴大使得教學資源嚴重不足，便導致許多高職生與本科院校差距越來越大，而這些學校為了搶占學生資源便不斷的去擴招，造成惡性循環，由于教育設備沒有同步跟上，導致高職教育質量低下。

（二）高職院校的急功近利，導致高職生素質低下

在一些高職院校為了追求速度而導致缺乏定制專業的教學計劃，高職的基本課程被忽略，進而沒有達到培養學生的學習能力，是學生缺乏理論的學習也缺乏技能的學習，導致高職學生教育出現不同程度的扭曲，使得高職生文化貧血，缺乏相應的專業知識，畢業后無法得到可持續的發展，使的高職教育含金量越來越低發展率越來越低下。

例如，由于當前的生源比較豐富，高職學校為了搶占生源，便不斷的選用一些文件條例去吸引學生來本高職院校學習，比如采用一些高職學校承諾學生本學校畢業后可以為專業學生分配工作，學校的專業可選擇性較高，取得學生有了充分的選擇能力，還有一些學校選的什么專業的招生比較好，就去申報什么專業，而不考慮自己的院校是否能夠滿足這些專業的教學條件，便使得大多數的學生畢業后沒有從事與其學歷專業將適應的工作，也由于學生家長的不了解變導致高職三年的教育變得毫無意義，辛辛苦苦上了三年的高職學校在學校里并沒有學到相應的專業知識，同時也由于高職學校教學環境比較松散，教師不去實際的管束學生，學生在學校里只知道玩樂，導致高職畢業生能力越來越低下沒有相應的專業能力，畢業后只能和普通的農民工沒有任何區別，和其他的普通農民工一樣去廠子里去干力氣活，使得高職教育變得越來越沒有意義，而高職學校也是為了謀取自身的利益發展不斷的去增加學費，使得那些高職生背負著巨額的學費卻沒有相匹配的硬件措施，學校里沒有設置專業的圖書館等一些學習資源，而且有的學校為了應付評估檢查教學管理上出現重制度而輕執行的現象，設立的培養方案和教學計劃都沒有真正地實行起來。

因此，高職教育應該逐漸地加強自身的硬件措施，清醒地認識到學習高新技術對學生全面發展的重要性，不要急功近利，而忽略了對學生創新能力、專業素養和綜合實力的培養。

二、創新創業教育的概念

創新創業教育是指通過系統的教育來培養學生的基本素質，去開發學生的綜合能力，許多學生擁有創新的思維，使得學生具備一定的創業能力和創新的思維專業知識，學會運用當今先進不斷的去尋找最近的時政運用互聯網知識和創新創業知識去積極的實踐，通過實踐與理論相結合的方式達到培養學生創新創業思維的目標。

高職學生的思政教育和創新創業教育具有統一性，使得能夠在目標內容方向的高度統一為培養學生的思想教育，引導更多的學生去樹立正確的三觀思維，使的學生能夠擁有更多的可選擇的道路，由于創新創業是時代發展的方向和趨勢，因而在全球化加速推進的時代，高職學校應學會抓住時機，將思政教育與創新創業教育進行相融和符合時代發展要求，將創新創業教育融入到對高職人才的培養的各個環節當中去，以便能夠使得高職教育生除了對基本教育的需求外，還應有正確的課外知識擴展，使得學生堅持理論學習，同時加強實踐。

同時高職的教師也應該發揮自己的引導作用，在一些創新創業活動中教師要時實的去了解學生的進度，以便在合適的時間為學生提供幫助和指導，去幫助學生去完成創新創業的項目同時，使他們樹立正確的態度，減輕他們的壓力，使得高職學生能夠真正的去發掘自我，不斷的去克服困難，既然創新創業作為自己的目標堅持一步步去落實。教師應引導高職生進行自主自立自強學會和其他學生團隊協作的方式去進一步的推動自己的項目進程，因而在高職教育當中教師應注重對高職生的創業能力的培養，和對其思想道德素質和人格品質的培養，使得高職生能夠掌握對基本的創新創業的基礎技能，能夠自發的去了解國家的相關政策，學會運用國家的相關政策發展自己的實踐能力去創新新的課程，以便提高自身的文化素養和綜合能力。

三、創新創業融入高職思政教育的有效途徑

（一）建立創新創業文化環境，提高高職教育效率

高職院校為了培養具有創新性的思維人才，為高職生提供創新創業的文化環境，結合當前環境對高職生進行激勵和引導，同時開展思政工作，以創新創業為主題，建立積極向上的校園文化背景，了解學生與學生的不同之處，為其提供相應的專業學習資源的保障，為其提供針對性的培養教學方法，將開展創新創業教育融入到思政教育當中去，將良好的硬件設備和充足的教學資源充分利用起來培養新型的創新創業的人才。

例如，在院校里為學生舉辦各式各樣創新創業的社團活動，為學生提供足夠的實踐環境，使得學生能夠有足夠的機會去參加創新創業活動，去培養自主的創新能力，學校也可以邀請一些企業的精英的一些專家來為學生開展創新創業的課程，是學生能夠更加充分的去了解創新的思維，培養學生對創新能力的積極性，比如學校還可以為學生提供一些知識競賽讓學生利用自己的知識去參加比賽，增加自己的經驗，鼓勵學生去參加市調大賽和數學建模大賽這些大賽都與相應的企業掛鉤，而且這種大賽相應的企業也會認可其獲得的證書，為學生以后的就業提供一些方便，也可以讓學生自發的去組織相應的活動像這些活動融會貫通，不斷的去培養學生的創新性思維和自主的創新能力，也可以邀請之前創業成功的畢業生來學校進行引導，講解他們成功的經歷為在校生樹立良好的榜樣，積極鼓勵學生去參加實踐活動，也可以將這些活動與畢業學分掛鉤，這樣就可以進一步的促進學生去參加創新活動，達到培養學生創新創業的思維。通過為學生提供相應的創新實踐平臺，去培養和提高學生的創新創業的能力，使得學生認識到新創業只是一個起點，要不斷的去學習，但不斷的實踐學習中利用學校提供了社團開展訓練，參與崗位實習不斷的提升自身的素質能力，強化學生的意識，在畢業后能夠快速的與社會人群進行融合，提高學校的就業率，啟發學生的認識使得自己的觀念視野得到極大的改善和更新。

（二）運用互聯網打造新型教育模式

1.創建新型的課程模式

在當前信息互聯網快速發展的背景下，互聯網信息技術給各個行業都帶來了極大的幫助，因而在高職教育方面教師需要充分的結合目前的工作，及時的發現還教育工作中所存在的缺陷和問題，不斷的創新課程模式，提高課程的適應性，為學生建立符合時代發展的課程模式，不斷的完善課程內容，使得課程內容能夠進一步的細化，提升學生對創新創業的認知程度，保證教學模式的系統性和完整性，借助互聯網建立新型課程模式。充分提升高職創新思政的教學工作，教育平臺，為學生提供創新的時間場所，以便能夠使得課堂效率更加的高效，使學生了解到更多的專業技能知識，提升自身的素養能力，提高綜合實力。

例如，高職院校可以采用QQ群的方式和釘釘群，及時的為學生提供咨詢服務，同時在疫情當下可以采用這兩款軟件進行課上教學，能夠極大的減少師生之間的接觸率但反而會促進師生之間的交流通過軟件來進行知識內容的交換學習，反而能夠提高學生的知識面，使得學生去學會自發的采用信息技術不斷的探究研習課堂的實際學習，進而豐富創新創業的知識，同時也能夠使得學生借助信息軟件學習更多的專業，學生也可以借助這些軟件去進行圖片化學習，使的學到的知識更加的完整，更加的有條理，使得教師教學內容更加的具體化和系統化，對于那些學習IT類專業的學生來說運用互聯網能夠快速的增加自己的經驗經歷，使得學生能夠在科學技術的運用下不斷創新需求，加快市場需求的變化，對于教師來說也能夠及時掌握當前社會形勢和市場形勢的變化，進一步為學生提供更加準確的信息。

2.結合互聯網豐富教學內容

在互聯網的發展下創新創業的教學顯得尤為重要，為了立足我國社會發展的實際，高職教育應更加的注重科學性，不斷的去豐富課堂的教學內容，使學生獲得最新鮮的，最正確的資料教學，因而在教學當中，教師應不斷的去研讀教材，去為學生選擇符合當時的知識，把已經過時的知識逐步的列選出來，可以單列的讓學生去，目前最重要的應該是對新知識和理論框架的教學，因而教師就要借助互聯網了解最新的思政，積極的去補充和豐富學生的課堂知識和與創新創業相關的理論教學，使得教師不再局限于課本中對于過時內容的研究，因而對信息時效的把握運用互聯網將是一個非常好的工具，教師應當幫助學生去將互聯網運用到創新創業的教育中，不斷的發掘新鮮的知識，豐富自己的課堂內容，學生也應當不斷的去學習當今先進的技術，提升自己的能力，發展自己的綜合實力，同時保障高職的思想教師和學生進行合作探究，共同建立起完整的課堂知識內容框架，積極鼓勵學生對創新創業的參與，從而達到更好的去培養學生創新創業在高職思政的中的教育。

（三）完善創新創業教育課堂，實現理論與實際的相結合

對于高職創新創業融入思政教育，就是不斷需要培養學生的創新創業的能力和培養節擁有創新創業的思維意識，然后這也要去保障學生的實踐成果，使學生具有成就感，高職院校教師需要對學生的意識進行正確的引導教他們學會將自己的思考能力不斷的轉化為自己的成果，運用自己所需學到的創新創業的專業知識結合學校提供的活動制定合理的規則，學校應結合自己所啟動的活動創建相應的方案，去鼓勵學生積極的投身到創新創業的實踐當中去，學校應結合學生的創新創業的成果給予其一定的學分保證要求，也要為一些課外的大賽活動提供額外的加分保障，以來能夠使促進學生更加積極的去參與到實踐活動中不再僅局限于課本內容，局限于理論的學習當中，因而高校要盡可能的為學生去創造實踐的機會，不斷的推進思政教育體制的改革，強化創新創業的教育模式使得學生能夠將自己的創新創業的成果轉化為實際的學習分數，給予學生正當的引導，在培養他們的實踐能力，使得學生不斷的健全自我人格擴展知識和提升自己的能力，讓更多學生能夠實現自我價值的追求。

四、結束語

綜上所述，將創新創業融入到高職學生的思政教育中應該學會順應時代發展的方向和趨勢，不斷的創新新的教學方式，解決當前高職學校所面臨的現狀和問題，在網絡媒體下，重新考慮創新創業的概念，學會不斷地反思，不斷的順應教育改革，將創新創業與思政進行相融合對新時代發展，培養學生應當遵循素質教育，營造合適的校園創業文化氛圍教會學生自主的去探究和學習，將理論與實際實踐相結合，為用語言知識引導學生進行多方面的學習和發展，培養學生的支持儲備能力，增強其對知識的統計性學會對已知知識進行整理整合，增強其創新創業的創新思維，結合當今新科技的技術不斷的提升自身素養，以便達到培養學生創新性思維，高職院校也應當將創新創業當做教育主體，為學生提供社會實踐平臺，強化教育理念，根據學生實際情況制定相應的培養策略，并嚴格落實以便使的學生能夠將自己真正的學習成果展示出來，為學生提供相應的成果保障機制以便來滿足學生的積極性，從而達到培養社會技術性人才，為社會為國家提供源源不斷的科技創新性人才。