“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新探究

王貴軍

（甘肅省莊浪縣教育局，甘肅莊浪 744699）

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師要想在教學(xué)期間提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，就需要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。另外，隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)能力已經(jīng)逐漸成為社會(huì)各界衡量人才能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，教師更應(yīng)該注重從“互聯(lián)網(wǎng)+”理念角度出發(fā)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及教師所使用的教學(xué)策略了解信息技術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高他們的能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)通過(guò)串連組成的龐大網(wǎng)絡(luò)，他們主要以一組通用的協(xié)定連接，并在此基礎(chǔ)上形成了邏輯單一的巨大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。通俗來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，從而呈現(xiàn)出一種“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”的狀態(tài)。隨著覆蓋范圍的不斷擴(kuò)大，逐漸形成全球性的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，所以被稱為“互聯(lián)網(wǎng)”。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，最初提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念時(shí)，它代表著一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果應(yīng)用到各個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域當(dāng)中，以此提升企業(yè)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)行業(yè)中的不斷應(yīng)用，人們逐漸發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值，并開(kāi)始以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入探究，最終形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”不再只代表經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它還可以與教育融合，推動(dòng)教育發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有便捷性

教師在開(kāi)展教育工作期間，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，整理其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找合適的教學(xué)方法。為了充分保證教學(xué)質(zhì)量，教師還需要結(jié)合已有教學(xué)資源進(jìn)行拓展，保證學(xué)生能夠在課堂中有所收獲。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要通過(guò)口頭講解、反復(fù)演示等方式進(jìn)行教學(xué)［1］。此種情況會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程較為煩瑣，影響信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而“互聯(lián)網(wǎng)+”具有便捷性的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教師減少煩瑣的教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有趣味性

為了充分保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)時(shí)增加課堂趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。一般情況下，教師會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)增加趣味教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有趣的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生注意力。然而信息技術(shù)教材內(nèi)容有限，教師無(wú)法長(zhǎng)期保證課堂的愉悅氛圍。但是，當(dāng)教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行教學(xué)。而大部分學(xué)生對(duì)信息化的教學(xué)策略充滿了好奇，教師也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)尋找信息化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，這樣可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的趣味性優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有共享性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳播渠道增加，傳播速度也在不斷加快。這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”形成了共享性特點(diǎn)。在結(jié)合該理念開(kāi)展教育工作時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集大量教學(xué)資料。尤其在對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)更新?lián)Q代速度也在不斷加快，單純從教材出發(fā)開(kāi)展教育工作并不能真正提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。這就需要教師合理地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的共享性特點(diǎn)，利用課外教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，保證信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)時(shí)性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容更新不及時(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活與工作中不可缺少的一部分，為了滿足人們的發(fā)展需要，相關(guān)科技人員在不斷對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，致使信息技術(shù)更新?lián)Q代速度越來(lái)越快。為此，學(xué)校想要充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的價(jià)值，就需要緊隨時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新教材內(nèi)容［2］。但實(shí)際操作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)事情并不簡(jiǎn)單，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新需要消耗大量的人力、財(cái)力，還需要與教育部門(mén)共同商討，這是一件非常復(fù)雜的事情，很難在短時(shí)間內(nèi)完成。所以，當(dāng)前教師所使用的教材都存在一定的滯后性，不利于高效開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。

（二）軟、硬件設(shè)施配置不到位

教師在結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟件、硬件設(shè)施開(kāi)展教育工作。為了充分發(fā)揮新型教學(xué)策略的價(jià)值，教師要保證相關(guān)設(shè)施足夠先進(jìn)，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供助力。但是，就當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到完善軟件、硬件設(shè)施的重要性，忽視了設(shè)備對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響。另外，即便有些學(xué)校認(rèn)識(shí)到了更新設(shè)備的意義，也會(huì)因?yàn)橘Y金不足等問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法落實(shí)相關(guān)工作，影響信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

（三）考核評(píng)價(jià)體系不完善

在開(kāi)展教育工作期間，教師需要格外重視技能教學(xué)部分，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果是最能直接反饋教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果的信息。為此，教師需要尋找合適的方式對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，保證發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。但是，當(dāng)教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系不夠完善，不符合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)。再加上教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育了解不充分，所以暫時(shí)無(wú)法找到合適的方法對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新

（一）重視信息技術(shù)教材更新，滿足教學(xué)基本需求

信息技術(shù)教師在開(kāi)展教育工作期間，能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師要保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要注重觀察信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合最新技術(shù)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生可以做到與時(shí)俱進(jìn)，成長(zhǎng)為符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。教師要想達(dá)到這一目標(biāo)，就應(yīng)該格外重視信息技術(shù)教材更新工作的開(kāi)展，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證所講的內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

在對(duì)教材進(jìn)行更新期間，教師需要從不同角度出發(fā)。首先，需要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，發(fā)現(xiàn)教材更新對(duì)教學(xué)的影響。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視這件事時(shí)，教師便會(huì)獲得更多助力，方便后續(xù)教材更新工作的開(kāi)展［3］。其次，教師要注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，了解其中涉及的軟件內(nèi)容，較為常見(jiàn)的有Excel、Word 等，并以此為基礎(chǔ)了解當(dāng)前市場(chǎng)中常用的軟件版本，結(jié)合實(shí)際對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行更新，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相匹配。另外，學(xué)校還要邀請(qǐng)一些信息技術(shù)方面的專家，讓他們對(duì)當(dāng)前的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，為更新教材內(nèi)容提供方向，保證高效實(shí)現(xiàn)教材更新。

（二）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，完善軟件硬件設(shè)備

信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，教師在教學(xué)時(shí)需要借助相關(guān)的設(shè)備完成教學(xué)。尤其在教授學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)時(shí)，需要教師借助不同的軟件為學(xué)生演示。此種情況下，就需要學(xué)校的教學(xué)設(shè)備足以支撐教師的操作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的設(shè)備可以滿足教師的教學(xué)需要，然而當(dāng)教師從“互聯(lián)網(wǎng)+”理念出發(fā)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教學(xué)難度會(huì)增加，對(duì)軟件、硬件設(shè)備的要求也會(huì)隨之提高，學(xué)校原有的設(shè)備很難滿足教學(xué)需要。這就需要教師與學(xué)校溝通，根據(jù)需要完善軟件、硬件設(shè)備。

首先，教師如果想要依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”理念開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，就應(yīng)該構(gòu)建教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此期間，不僅需要專業(yè)信息技術(shù)人員進(jìn)行輔助，還需要教師提高自身的信息技術(shù)能力，保證可以在開(kāi)展教育工作期間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展工作。這樣課堂教學(xué)氛圍會(huì)發(fā)生改變，整體教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。學(xué)生在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能時(shí)，態(tài)度也會(huì)發(fā)生變化，他們會(huì)更積極地投入其中，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)內(nèi)容深入了解教師所講的知識(shí)。其次，教師還需要主動(dòng)去了解“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下衍生出的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前信息技術(shù)教師會(huì)利用智慧課堂、電子書(shū)包、電子白板、云平臺(tái)等開(kāi)展教育工作，并在教學(xué)期間對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課堂中就能了解與信息技術(shù)相關(guān)的最新消息。最后，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)備對(duì)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)的影響，并尋找合理的方式定期對(duì)計(jì)算機(jī)以及多媒體設(shè)備等進(jìn)行更新，完善軟件、硬件設(shè)備，保證信息技術(shù)教學(xué)正常開(kāi)展。當(dāng)學(xué)校愿意主動(dòng)更新軟件、硬件設(shè)備時(shí)，他們會(huì)與教育部門(mén)溝通，申請(qǐng)足夠的資金，也會(huì)通過(guò)其他渠道努力解決資金不足的問(wèn)題。

（三）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)

教師結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，主要是為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)。但是，課堂并不是教師一個(gè)人的，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在交流中了解學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，方便之后有針對(duì)性地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。以往教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，只有在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師溝通，詢問(wèn)自己不懂的地方，師生互動(dòng)較少，整體課堂氛圍也會(huì)受到影響，久而久之學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要合理結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，利用互動(dòng)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，改變課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)此，教師可以借助交互式白板一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，邊講解信息技術(shù)操作過(guò)程邊與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。以往單純口頭互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，而利用交互式白板一體機(jī)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，他們會(huì)愿意與教師交流，并且愿意主動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作。由此可以看出，信息化的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合

信息技術(shù)課程中涉及的內(nèi)容具有較強(qiáng)的可操作性，教師需要改變以往的教學(xué)理念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)受多方面限制，教師無(wú)法為學(xué)生提供較多實(shí)踐機(jī)會(huì)。再加上當(dāng)今時(shí)代背景下，學(xué)生從小便接觸網(wǎng)絡(luò)，他們會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)能力，在課堂中不愿意配合教師［4］。為此，教師從“互聯(lián)網(wǎng)+”理念出發(fā)考慮后續(xù)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展方向時(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度考慮其中。

在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要在教學(xué)時(shí)增加一個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示當(dāng)前最新的信息技術(shù)以及各種不同用途的軟件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師再結(jié)合新的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方式，增加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂中的應(yīng)用，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，保證學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，又可以進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的信息技術(shù)能力。為了充分將兩者結(jié)合在一起，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些在職信息技術(shù)人員輔助學(xué)校教師開(kāi)展教育工作，為實(shí)踐操作教學(xué)提供更專業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

（五）立足“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系

開(kāi)展教育工作的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升自身的信息技術(shù)能力。教師要想了解教學(xué)質(zhì)量如何，就需要重視考核評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。在此期間，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，還要對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。而最終能夠反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的，便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為此，教師要格外重視考核評(píng)價(jià)過(guò)程，保證整個(gè)過(guò)程的公平性以及公正性，這樣得出的結(jié)果才具有參考價(jià)值。

以往很多教師會(huì)忽視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，他們會(huì)直接根據(jù)最終的考試去了解學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況和他們的實(shí)際操作水平等。但是，此種方式具有偶然性，并不能展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。所以，教師要改變以往的想法，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對(duì)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在此期間，教師要格外重視當(dāng)前教學(xué)中所使用的新型教育平臺(tái)，充分利用此類(lèi)平臺(tái)輔助完成對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。教師可以在教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，為每個(gè)學(xué)生制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)檔案，并在檔案中記錄評(píng)價(jià)結(jié)果。另外，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，主要分為理論知識(shí)測(cè)試和實(shí)踐操作測(cè)試，記錄并了解學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。最終，教師可以將所有測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得到較為合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣既可以發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的價(jià)值，又能夠讓教師在開(kāi)展教育工作期間根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念背景下，教師充分認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，開(kāi)始嘗試尋找新的教學(xué)策略。在此期間，教師發(fā)現(xiàn)不能單純從教材出發(fā)開(kāi)展教育工作，要注重結(jié)合網(wǎng)絡(luò)完善教學(xué)內(nèi)容，不能拘泥于同一種教育模式，要多結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行嘗試。只有這樣，教師才能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略創(chuàng)新，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。