中職機電技術應用專業實訓教學現存問題及對策

李晶晶

（甘肅省高臺縣職業中等專業學校，甘肅高臺 734300）

在中職機電技術應用專業教學改革過程中，理論教學和實訓教學共同組成教學體系的整體，學校和教師唯有同步抓起這兩項教改工作，才能切實完善學生的機電技術應用專業素養。但是就中職機電技術應用專業教學現狀來看，重理論、輕實訓的教學弊病普遍存在，學生專業技能實踐能力發展道路遭遇嚴重阻礙，影響學生順利成長為高精尖的技能型專業人才?；诖?，中職教育主體有必要明確機電技術應用專業實訓教學的現存問題，同時采取科學有效的對策解決這些問題，從而為學生專業實踐能力和實踐精神的發展開創一片坦途。下面我們就針對這個目標進行簡單教學探索。

一、中職機電技術應用專業實訓教學的現存問題

雖然中職機電技術應用專業的實訓教學板塊近年來逐漸受到重視，但是學校和教師在執行專業實訓教學舉措時仍舊面臨各種各樣的困境，這些困境如果得不到有效突破，學生機電技術應用專業素養和實踐精神的發展都會受到不同程度的制約。經過細致的分析總結，我們將中職機電技術應用專業實訓教學的現存問題歸納為以下三點：

第一，實訓教學基地的軟硬件條件不完善，難以滿足學生專業實踐技能培養需求。中職機電技術應用專業實訓教學的順利開展離不開完善的硬件設備條件和軟件技術條件的支持，這些不僅是提高實訓教學效率的物質保障，也直接關系到學生的專業實訓學習質量。但是從我國中職院校機電技術應用專業實訓教學基地的建設情況來看，大部分學?，F有的實訓教學基地都存在軟硬件條件不完善的問題，教師講解到關鍵性的實訓技能時缺乏相關的教學設備，學生也無法進行高質量的機電技術應用實操訓練。這些問題導致學生專業實踐技能的發展需求難以被充分滿足。

第二，缺乏過硬的實訓教學師資隊伍，現有實訓教學模式單一滯后。一支高質量的師資隊伍是確保中職機電技術應用專業實訓教學高效開展的前提條件。然而從實訓教學現狀來看，大多數中職院校都缺乏過硬的實訓教學師資隊伍，現有實訓教師的實踐教學能力和教學思想都存在明顯的弱勢環節，對實訓教學課程、方法、模式的創新效果不夠理想。這不僅會導致機電技術應用專業實訓教學模式單一滯后，降低學生參與專業實訓活動的積極性，也難以推動專業實訓教學的常態化改革發展，從而削弱學生機電技術應用專業技能實踐素質的培養質量。

第三，中職院校對校企合作推進力度不足，導致學生專業實訓學習空間狹窄。開展校企合作是提升機電技術應用專業學生實踐能力和創新精神的最佳捷徑，同時也能實現對學校教育資源和企業實訓資源的有機整合。但是從中職機電技術應用專業實訓教學現狀來看，大部分院校對校企合作的推進力度都存在問題，加之校內的專業實訓教育資源匱乏，導致學生專業實訓學習空間狹窄。這樣一來會阻礙專業實訓教學目標的順利實現，二來也無法凸顯中職機電技術應用專業實訓教學改革中的就業導向，從而造成學生機電技術應用專業素養和關鍵能力品格片面化發展的不良局面。

二、中職機電技術應用專業實訓教學的創新對策

（一）加強專業實訓教學資金投入，打造條件完備的實訓基地

上述我們談到，中職機電技術應用專業實訓教學中現存的主要問題就是實訓教學基地的軟硬件條件不完善。機電技術應用實訓教學對實操器械以及軟件技術工具都有著較高的要求，學校唯有先落實這些物質保障，才能促進各項專業實訓課程的順利開展?；诖?，中職院校在優化機電技術應用專業實訓教學體系過程中，應該加強專業實訓教學資金投入，致力于為學生打造條件完備的實訓基地，為學生機電技術應用實踐能力的發展掃清障礙。在打造機電技術應用專業實訓基地的過程中，學校應該從硬件建設和軟件建設兩方面入手實施：

第一，學校應該針對機電技術應用專業實訓教學需求，為學生建設專門的技能實操訓練教室，并在教室中添置充足的機電實操設備，使學生在專業實訓學習中都擁有上機操作的機會，初步健全機電技術應用專業實訓教學的硬件設施。

第二，除了硬件設施以外，中職機電技術應用專業實訓教學的開展也離不開軟件技術工具的支持。學校在打造專業實訓基地的過程中，可以根據專業實訓教學的課程設置，在實訓教學基地的信息系統中安裝先進的教學演示工具，如電子白板、多媒體屏幕等。此外，學校還應該大力引進虛擬仿真技術和機電項目模擬技術等等，這樣才能切實驅動機電技術應用專業實訓教學信息化、智能化發展，從而全面完善專業實訓基地的硬件和軟件條件［1］。

（二）組建高素質的專業實訓師資隊伍，滿足技能型人才培養需求

對于中職機電技術應用專業實訓教學的創新和發展來講，實訓教師在其中無疑發揮著不可替代的主導作用。針對專業實訓教學中師資力量薄弱的現存問題，各中職院校應該提起高度重視，加強組建高素質的專業實訓師資隊伍。這樣一來可以提升教師隊伍活力，滿足機電技術應用技能型、實踐型人才培養需求，二來也能為中職機電技術應用專業實訓教學改革注入強大的中堅力量，從而促進學生專業素養和實踐精神的長效發展。具體的師資隊伍建設路徑主要有兩條：

第一，對中職機電技術應用專業實訓教學的現有教師來講，學校應該加強組織現有實訓教師參加專業學習，通過開展有效的信息化教學、實訓理論教學、實踐操作教學等培訓課程強化專業實訓師資隊伍的師德師風和專業實訓執教能力。這樣，學?，F有教師才能在專業實訓教學中更好地指導學生掌握機電技術應用實操技能。

第二，中職機電技術應用專業實訓教學改革師資隊伍需要源源不斷的新生力量，學校在提高現有專業教師實訓教學能力的同時，也應該調整人員招聘制度，結合機電技術應用專業實訓教學需求吸引更多高素質的實踐型教育人才加入專業實訓教學的教師隊伍。除此之外，學校還可以在社會領域聘任機電技術應用經驗豐富的人員，定期開辦專業實訓講座或者對學生進行專業化的實訓技能指導，從而使中職機電技術應用專業實訓教學的師資隊伍結構更加完整，多維度滿足學生對機電技術應用專業知識技能的實踐力培養需求。

（三）創新專業實訓教學手段，構建多元完整的實訓課程體系

中職機電技術應用專業實訓教學中教學手段單一的現存問題非常突出，這些矛盾如果得不到妥善解決，學生參與專業實訓學習的興趣以及實踐技能的培養勢必會陷入困境。因此，機電技術應用專業教師應該全力創新專業實訓教學手段，努力為學生構建多元完整的實訓課程體系。這樣一來可以喚醒學生主動參與專業實訓學習的熱情和期待，二來也能切實錘煉學生的技術運用意識和實操能力，從而實現對中職機電技術應用專業實訓教學體系的科學改革與全面創新。針對中職機電技術應用專業實訓的新型教學手段有很多，我們為相關人員列舉了三種應用最廣泛、最有效的手段，具體教學操作方法如下：

第一，采用理論和實踐相結合的專業實訓教學模式。教師在中職機電技術應用專業實訓教學中實施這種模式時，必須先摒棄重理論、輕實訓的教學觀念，增強課程中的實操訓練設置比重，以期均衡專業實訓教學中理論和實踐的關系。如教師在向學生講授機電技術應用專業理論知識后，應該立刻組織學生上機操作，同時指導學生一邊口述機電技術應用理論概念，一邊在儀器和設備上做出對應的操作，使學生在真實的操作活動中鞏固和提升專業理論基礎，同時得到專業實操技能的訓練與強化，從而提升學生對機電技術應用專業知識的實踐意識和實操能力，促進學生專業理論素養和實踐素養的協調發展。

第二，加強應用多媒體工具輔助專業實訓教學。中職機電技術應用專業實訓教學具有較高的復雜性，涉及的專業知識點和實操方法非常多，因此教師在學生正式開展上機操作之前，必須確保學生對專業理論知識和實踐操作方法的全面掌握和感知，真正彰顯實訓教學功用，同時避免學生因操作不當引發的儀器設備故障和危險。要想達成這些目標，利用多媒體工具輔助專業實訓教學是非常有必要的。首先，對于一些操作技能較為復雜的機電技術應用專業實訓課，教師可以將具體的技能實操步驟整理成微課件，在微課件中盡量以視頻或者圖文結合的方式為學生直觀展現機電技術應用技能的實操方法，然后再讓學生根據微課件的流程指示正式開展上機實訓練習。這既可以提升專業實訓教學的直觀性、趣味性和信息化程度，也能增強學生對機電技術應用專業知識技能的實操鍛煉質量。其次，對于一些專業性較強的機電技術應用實訓課，如機電設備故障分析與維修、電機拖動與控制等實訓課程，教師可以利用信息化教學工具為學生設計開發模擬實操任務和項目，將專業實訓教學內容具體化、項目化。如教師可以利用多媒體工具展示機電設備的故障表現，然后為學生設計一個機電設備故障分析和維修的實訓項目，鼓勵學生根據設備故障表現先制訂完整的檢修計劃，再正式上機操作。這不但能夠提高學生對專業實操技能的掌握和應用效果，還能夠培養學生運用機電技術應用專業理論和實踐方法解決真實設備故障的能力，從而彰顯多媒體工具輔助機電技術應用專業實訓教學的價值和優勢［2］。

第三，基于小組合作思想開展機電技術應用專業實訓教學。學生機電技術應用專業實踐能力得到有效培養的重要標志不僅體現在學生的技術操作層面，還體現在學生的交際能力、合作意識和能力等方面。學生未來步入工作崗位后，只有不斷地和他人進行合作交流才能高效完成本職工作，并持續精進自身的技術實踐能力。教師在機電技術應用專業實訓教學中為學生發布實操訓練任務后，可以將學生劃分為5—6 人為一組的實訓小組，鼓勵各小組成員合作設計實操方案，并基于個人優勢和擅長領域對上機實訓內容合理分工。

（四）推進校企合作，拓展學生專業素養和實踐能力發展空間

在中職機電技術應用專業實訓教學中引入校企合作模式已有一段時間，但是縱觀校企合作實施現狀，大多數中職院校的落實效果不盡如人意，這既是學生機電技術應用專業實踐素養發展的損失，也是企業、中職教育體系乃至全社會的損失。因此，在新時期的中職機電技術應用專業實訓教學改革的過程中，學校應該依托學生的未來就業導向以及社會發展對機電技術應用專業人才提出的新標準，全力推進校企合作。這樣一來可以彌補中職學校實訓教育資源缺口以及企業對實踐型精英人才的需求缺口，二來也能切實拓展學生機電技術應用專業素養和實踐能力發展空間，從而驅動學生在專業技能實踐領域不斷實現更高的突破。針對機電技術應用專業實訓教學的校企合作路徑主要有兩條：

第一，學校應該針對機電技術應用專業實訓教學目標，選擇業內口碑好、實力雄厚的企業建立合作關系，由企業向校方提供先進實訓設備和分配經驗豐富的實訓師傅，校方則向企業承諾學生畢業后加入企業人才隊伍，同時簽訂明目細致的校企合作協議，保障企業、學校和學生的權益。

第二，在學生進入企業參加機電技術應用專業實訓學習時，專業教師應該全程跟隨，和企業分配的實訓師傅一起制定專業實訓教學方案。如在開展某項專業實訓項目之前，專業教師應該先向企業師傅詳細了解項目的具體內容，然后再帶領學生回顧和復習相對應的專業理論知識和實操方法，這樣學生在正式投入企業實訓項目時就可以做到心中有數，增強項目完成質量和實訓學習效果。除此之外，教師還應該更新學生參加校企合作實訓學習的評價機制，將企業師傅評價、專業教師評價、學生互評與自評等指標全部納入評價機制，科學完整地評測學生的專業實訓情況和綜合素養，從而全方位加快中職學生機電技術應用專業素養和實踐能力成長步伐［3］。

三、結語

總而言之，現階段中職機電技術應用專業實訓教學存在一些不良問題，造成學生專業素養和實踐能力培養的弱勢局面。針對這些專業實訓教學弊病，學校應該加強專業實訓教學資金投入、組建高素質的實訓教學師資隊伍以及全力推進校企合作，同時教師應該創新專業實訓教學手段，構建多元完整的實訓課程體系，通過教育主體的通力合作打造條件完備的專業實訓基地，調動學生參與專業實訓學習的主觀能動性，從而拓展學生機電技術應用專業素養和實踐能力的發展空間，滿足社會發展對于技能型、實踐型專業人才的培養需求。