人工智能背景下張家口職業教育發展研究

寇智慧，楊彥青，陳淑敏，劉濟芬

(1.張家口職業技術學院 教務處，河北 張家口 075051；2.張家口市傳染病醫院，河北 張家口 075000)

引言

人工智能(Artificial Intelligence，AI)是研發用于模擬和擴展人類智能的理論、方法和技術應用的一門新的學科，其核心要素是讓機器或機器人勝任傳統中需要人類智能才能完成的復雜工作，是人類通過基于網絡或程序研發的能模擬或超越人類智能(包含高級情感)，通過借助人類操作或獨立工作而勝任復雜工作的一類機器或程序。2016年，“AlphaGo”在與李世石的人機對決中獲勝，這成為人工智能時代的標志性事件。2017年9月，教育部發布《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》，該指導意見提出為服務國家發展戰略，職業教育領域要加大人工智能技術的應用和推廣。人工智能時代的到來，為職業教育的發展帶來的機遇是前所未有的，同時帶來的挑戰也不容忽視。張家口職業教育如何適應時代的發展變化，抓住機遇，迎接挑戰，實現自身發展的新突破，找到跨越式發展的新路徑，成為具有較強理論與現實意義的問題。

一、職業教育在人工智能時代面臨的機遇與挑戰

(一)人工智能為發展職業教育帶來的機遇

1.人工智能發展戰略的出臺為職業教育的發展提供了指引

為適應人工智能技術的發展，國務院出臺了《新一代人工智能發展規劃》，明確指出發展人工智能要把高端人才的培養作為重點，通過加強人工智能教育方面的投入，促進人工智能人才梯隊的建設，大力培養人工智能基礎與應用研究、人工智能技術運行維護方面的專業技術人才，該規劃指明了職業教育人才培養的方向；在職業教育的專業和課程建設方面，國家出臺《“互聯網+”人工智能三年行動實施方案》，強調高校要科學設置人工智能專業和課程，促進人工智能和其他學科的交叉融合，積極開展高校、科研院所和企業三方之間的合作，加強人工智能實訓基地建設。

2.人工智能的應用為發展職業教育提供了技術保障

職業教育中推廣使用人工智能，能夠有效推動職業教育實現“教、學、管”相結合的智能化發展。人工智能技術能夠解放教師，其打造的“智慧課堂”，通過智能學習終端為學生提供教學內容，減輕教師傳授標準化知識的壓力，節省了教師的時間和精力；人工智能有助于深入實施因材施教，大數據、云計算和人工智能技術的應用有助于提高對學生個體信息收集的系統性和有效性，通過智能學習終端為學生提供個性化學習方案；人工智能技術有助于提高職業教育管理的科學性，通過利用數據分析與建模、數據可視化等技術手段，可以建立校園數據中心，打造智能管理服務平臺，為教育管理者提供信息支持。

3.人工智能的推廣為職業教育發展提供了市場參照

在人工智能教育領域，職業教育的發展需要不斷培育壯大人工智能市場。不論在硬件層面還是軟件層面，國內市場的人工智能技術應用和推廣的覆蓋面都非常可觀，創造出了巨大的經濟價值和社會效益，還表現出加速發展的態勢。為推動消費級AI的研發和推廣，2016年阿里巴巴建立了人工智能實驗室；騰訊成立了云事業群，重點發展人工智能技術；百度應用人工智能技術研發的自動駕駛系統開創了無人駕駛汽車的新時代。這些國內市場上的“龍頭”企業在人工智能領域的投入，提升了人工智能技術水平，推動了人工智能產業的發展，也為職業教育領域發展人工智能提供了市場指引。

(二)人工智能為發展職業教育帶來的挑戰

人工智能時代，傳統行業的產業鏈和崗位模式將被重構，對制造業從業人員的專業技能和職業素養提出了新的更高的要求，職業院校畢業生大多從事技術含量低、流水線作業的崗位，完成的是知識含量低，重復性、機械性的工作，這些傳統的職業將被人工智能技術取代，基于此，職業教育的人才培養模式需要創新，內容體系需要重構，專業結構需要重置。

在人才培養模式方面，職業教育需要樹立“以人為本”的發展理念，需要在課堂教學過程中引入人工智能技術，通過精準分析每個學生的成績，制定針對性強、個性化的教學方案，實現個性與共性的平衡，達到因材施教的效果；在職業教育內容體系方面，人工智能背景下工業制造已經進入4.0時代，職業教育的教育體系是根據工業制造3.0的標準設定的，如果職業教育沒有及時主動改革教育教學模式，其培養的人才將無法滿足崗位的需求；在職業教育專業結構方面，職業教育傳統的窄口徑專業設置已經不符合時代的要求，將會出現普遍的專業整合與交叉現象，職業教育需要整合傳統專業與新型專業，培養學生的多元化、系統化、跨崗位的職業能力，滿足社會對復合型技能人才的需求。

二、人工智能與張家口職業教育融合發展的現狀

近年來，張家口各級政府持續加大對職業教育的扶持力度，把職業教育發展納入張家口經濟和社會發展總體規劃，科學調整職業院校布局，有效整合辦學資源，各職業院校的辦學條件顯著改善，縣域和農村職業教育發展步伐加快，已初步形成了辦學層次齊全、發展協調的職業教育體系，職業教育的整體發展水平得到了顯著的提升。各職業院校緊貼張家口經濟和社會發展實際需求，以提高職業院校的綜合辦學實力為突破口，加大力度進行教育教學改革，穩步推進專業與課程建設，在人才培養模式方面積極推進校企合作、工學結合、產教融合，與一批重量級企業開展訂單培養合作，學生就業率穩步提高。職業院校辦學特色鮮明、效益好，形成了一批品牌專業，獲得了學生家長和社會各方面的好評，社會各界形成了大力發展職業教育的共識，“職業教育就是就業教育”的理念深入人心，全社會重視、關心、支持職業教育的良好氛圍已經形成。

張家口職業教育取得了巨大的成績，但存在的問題和不足也不容忽視。首先，職業教育經費緊張的狀況依然存在，特別是一些區縣的職業學校，仍存在辦學經費不足的問題，在教育信息化中的投入不足，影響人工智能等信息技術在職業教育中的推廣，這需要各級政府將職業教育經費投入的政策落到實處。其次，企業對職業教育發展的支持還不夠，職業院校培養的技能人才與企業的實際用人需求契合度不高，大數據產業已經成為張家口重點發展的產業，大量的IT類高新技術企業入駐張家口，但這些企業與張家口職業院校的合作交流有限，制約了人工智能等高新技術在張家口職業教育中的廣泛應用，這需要職業院校與相關IT類企業加大合作力度，吸引優秀IT企業發揮自身優勢，積極參與職業教育的發展。再次，部分職業院校辦學目標定位不準確，專業建設、課程設置、教學設計與社會需求脫節，與人工智能等高新技術相關的專業設置不多，硬件設施建設的投入多，而軟件設施投入少，制約了職業院校的內涵建設，這要求職業院校重新找準辦學定位，增加人工智能相關專業設置、課程建設，以滿足社會的需求。最后，職業院校教師隊伍建設有待加強，存在教師學歷層次不合理，教學能力不足，“雙師型”教師占比偏低的情況，特別是具有IT教育背景的教師缺乏，制約了人工智能相關專業課程教學的開展，這需要職業院校一方面積極引進IT相關專業人才，充實教師隊伍，另一方面加大師資培訓的力度，選派優秀教師外出深造。綜上所述，張家口職業教育發展還存在一些問題，人工智能等高新技術在職業教育中的應用還有待進一步加強。

三、利用人工智能助推張家口職業教育發展的策略

(一)職業院校要對標張家口經濟社會發展實際需求，進行人工智能專業和課程的建設

一是職業院校要主動適應張家口區域經濟發展和產業改造升級的需要，突破各種障礙，調整專業布局，設置人工智能專業；二是職業院校原有的專業布局中，包含有與人工智能相關的專業，可以對這些專業進行改造，使其貼近人工智能時代的需要；三是在機械制造、信息技術、智能控制等相關專業領域引入人工智能，探索建立交叉培養的專業，與人工智能發展保持同步；四是針對人工智能技術更新速度快的特點，動態調整相關專業設置，保證人才培養供給與產業需求在結構與質量上同步；五是要把人工智能融入課程體系和教學內容中，在教學中強化對機器學習、數據挖掘等人工智能相關課程的教學，使學生掌握人工智能技術的應用方法，提高學生的素質和創新能力。

(二)職業院校要優化師資隊伍，創建一支高水平的教學團隊

張家口的職業院校要組織與人工智能相關的計算機科學、統計學、數據庫和軟件開發相關的人才，組建一支高水平的教師隊伍；推動院校教師和技術專家的交流互動，共享先進的知識、技能和理念；選派專業教師到相關企業進行培訓或到國內外高校進修學習；積極從學校外部引進人工智能專業人才，充實人工智能教學團隊，實現職業院校教師隊伍水平的整體提升。

(三)職業院校要對接張家口人工智能產業發展，深化產教融合

人工智能時代，張家口職業教育要想引領發展潮流，需要發揮人力資源優勢，培養創新型復合人才，并通過深入推進產教融合，實現人才精準供給，完成教育、人才、產業和創新的有機融合。借助于產教融合，一方面，校企共同完成人才培養，學校學歷教育與企業在崗培訓相結合，能夠提升技能型人才的適用性，滿足企業的用人需求，職業院校完成的技術創新應用于行業企業中，有利于科技成果的轉化，也有利于行業企業的發展；另一方面，將企業在人工智能領域的新技術、新產品運用到學校的教學實踐和技術革新當中，進行體驗使用，反饋整理數據，能夠更好地促進企業的技術突破和產品升級。

結語

人工智能正在深刻改變著人類的生產生活方式，國家已經把人工智能提升到戰略高度。在人工智能時代，張家口職業教育要服務于地方經濟和社會發展，面臨的機遇與挑戰并存，職業院校要順應人工智能時代需求，轉變人才培養觀念，在建設人工智能專業、設置課程與開發教學內容、創建高水平教學團隊以及對接人工智能產業發展等方面精準施策。正如人工智能之父艾倫·圖靈所言，“我們目光有限，但可以看到許多能做的事”，職業教育要著眼張家口經濟社會發展戰略，積極作為，搶抓機遇，應對挑戰，為推動人工智能技術的應用，促進張家口經濟和社會又好又快發展做出貢獻。