立德樹人理念下初中體育教學中德育滲透研究

牛景權

立德樹人進一步加快了德育教育和初中體育教學的融合，豐富了體育課教學內容，有效激發了學生運動積極性，有利于提升體育課教學質量。初中體育教師要立足學生身心發育特點，圍繞教學內容設計體育比賽，培養學生奮勇拼搏精神；把民族體育運動融入教學中，厚植學生愛國情懷；尊重學生運動水平差異，組織小組合作學習活動，培養學生團隊精神；開展多元化中長跑訓練，鍛煉學生意志力，培養他們吃苦耐勞精神；關注學生心理健康，鼓勵學生挑戰自我，重塑他們學習自信心，提升他們的抗挫折能力，促進初中生全面發展。

立德樹人倡導把德育教育滲透在各門課程教學、社會實踐和校園文化建設中，弘揚優秀傳統文化和社會主義核心價值觀，喚醒學校、教師和學生對德育教育的重視，陶冶學生道德情操，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。初中生正處在身體發育的黃金時期，合理的體育鍛煉不僅可以促進他們的身體發育，還可以培養他們吃苦耐勞、敢于挑戰、團隊協作精神，從而促進其全面發展。初中體育教師要積極滲透德育教育，在田徑教學中滲透勞動教育，激發學生訓練積極性，培養他們吃苦耐勞、堅持不懈的精神，積極組織班級競賽，鼓勵學生展現運動天賦，增強學生集體榮譽感和團隊協作精神，積極弘揚民族體育文化，開設太極、踢毽子和抖空竹等民族體育課程，激發學生愛國熱情，全面提升初中體育德育教育質量。

1 立德樹人背景下初中體育德育教育滲透現狀

1.1 部分教師對德育教育重視度有待提升

隨著立德樹人教育理念逐步普及，很多初中體育教師開始滲透德育教育，但是德育教育在體育課堂所占比重比較低，部分教師只是把德育教育一帶而過，沒有結合具體運動項目來滲透德育教育，影響了德育教育在體育課堂的滲透。部分教師對德育教育不太重視，認為德育教育是班主任和道德與法治教師帶隊職責，很少在體育課中滲透德育教育，只是按部就班地根據體質健康測試項目和教材內容開展教學，沒有把德育教育融入田徑、球類和體能訓練等教學模式，這種教學模式也影響了學生對德育教育的態度。

1.2 德育教育滲透路徑比較單一

部分初中體育教師只是在教學中穿插講解體育精神、團隊精神的重要性，沒有運用微課營造德育教育情境，也忽略了把德育教育滲透在體育競賽、運動技能講解和體能訓練等教學模式，導致德育滲透路徑相對單一，難以激發學生情感共鳴，影響了體育課德育教育質量。例如教師在籃球教學中，只是在技戰術配合教學中滲透團隊精神，忽略了組織籃球趣味比賽和小組學習活動，難以激發學生集體榮譽感，沒有引導體育優等生幫助學困生，導致德育教育在體育課教學中流于形式。

1.3 德育教育和體育教學內容契合度不高

初中體育教學中蘊含了很多德育教育素材，但是教師沒有找準體育教學與德育教育的契合點，無法對體育教材中蘊含的德育資源進行深入挖掘，影響了德育教育和體育教學的融合。例如教師在800米和1000米訓練中，更側重講解體力分配、呼吸節奏和跑步步伐控制方法以及奔跑過程中的動作，忽略了激勵學生挑戰體能極限，導致部分學生難以完成耐力跑訓練任務。耐力跑訓練不僅考驗學生體能，還考驗了學生意志力，但是體育教師卻忽略了在耐力跑訓練中融入意志力訓練，很多學生缺乏吃苦耐勞精神，無法戰勝心理上對耐力跑的恐懼，影響了耐力跑訓練質量。

1.4 德育教育缺少實踐活動支撐

德育教育并不是長篇大論式講道理和“喊口號”，而是要滲透在初中體育課堂各個教學模塊、各個教學環節，營造濃郁的德育氛圍，從而陶冶學生道德情操。當前，初中體育課堂德育教育以理論為主，缺少實踐活動做支撐，德育教育效果差強人意。例如部分體育教師雖然會滲透民族體育文化，但是主要以理論講述為主，忽略了開設武術、抖空竹等民族體育運動項目課程，導致學生難以深入學習民族體育運動，難以激發他們對民族體育文化的認同感和愛國情懷。

2 德育教育在初中體育教學中的重要性

2.1 有利于增強德育工作時效性

初中體育教師要積極肩負起德育教育的責任，堅守教育初心，最大限度挖掘教材中蘊含的德育素材，找準德育教育和體育教學的契合點，發揮體育課德育教育功能，營造濃郁的德育教育氛圍，為學校德育教育共貢獻一份力量。首先，體育教師要提升對德育教育的重視，積極組織班級比賽、校運動會，創辦體育社團，培養學生吃苦耐勞、艱苦訓練的良好品德，弘揚民族體育文化，厚植學生愛國情懷，推動學校德育教育改革。其次，教師可以挖掘各個運動項目中蘊含的德育素材，拓寬德育教育渠道，進一步提升德育工作質量。

2.2 有利于豐富體育課教學內容

德育教育可以督促初中體育教師積極開發課外素材，例如中國申奧故事、民族體育文化、冰雪運動、專業體育賽事視頻等，進一步滲透體育文化講解，進一步豐富體育課教學內容，滿足不同學生運動愛好，從而激發他們的運動積極性。此外，體育教師還可以根據運動項目特點滲透德育教育，例如在足球教學中滲透女足精神，為學生講解中國女足在亞洲杯奪冠的勵志故事，弘揚中國女足頑強拼搏、堅持不懈的奮斗精神，激發學生愛國熱情；還可以在籃球教學中融入NBA比賽視頻，為學生講解技戰術配合，培養他們良好的團隊精神，進一步提升體育課教學質量。

2.3 有利于塑造學生正確“三觀”

初中生正處在三觀養成的關鍵時期，體育教師要肩負起教書育人的職責，積極滲透德育教育，一方面要運用微課展示冬奧會中國健兒比賽視頻、女足比賽視頻等，積極講解為國爭光的運動健兒事跡，弘揚愛國主義和吃苦耐勞精神，弘揚社會主義核心價值觀。另一方面，教師要積極講解民族體育文化，例如開設武術、抖空竹等民族運動課程，帶領學生了解源遠流長的民族體育文化，增強他們的文化自信，進一步陶冶學生道德情操，引導學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，激勵他們學好文化知識，發揮體育特長，落實五育并舉理念，提升學生跨學科學習能力。

2.4 有利于貫徹立德樹人教育理念

初中體育教師要全面滲透德育教育，把德育教育融入體質健康測試項目訓練、體能訓練和班級體育賽事中，積極弘揚愛國主義、競技體育精神和團隊精神，運用美德激發學生情感共鳴，從而讓他們全身心投入運動中，有利于落實立德樹人教育理念，提升初中生道德素養。此外，體育教師還可以積極組織校園體育賽事，例如乒乓球、籃球、排球和跳繩等比賽，為學生搭建展現個人運動才藝的舞臺，增強學生自信心，還可以指導學生進行課下團隊訓練，帶領他們進行籃球技戰術演練，進一步培養學生團隊精神，糾正學生嬌生慣養、以自我為中心的問題，進一步促進學生健康成長。

3 立德樹人理念下初中體育教學中德育教育滲透策略

3.1 精心組織班級比賽，培養學生競爭意識

初中生正處在青春期，好勝心比較強，體育教師要尊重他們這一心理特點，積極組織班級比賽，既可以培養學生團隊意識，又可以培養學生競技體育精神，鼓勵學生積極競爭，營造班級良好運動氛圍。例如體育教師在100米跑教學中，可以組織趣味短跑比賽，把跳繩、音樂和蛙跳等融入短跑教學中，進一步激發學生運動興趣，挖掘他們的體育特長。第一，體育教師可以挑選《奔跑》《卡路里》等動感十足的音樂，營造良好的運動氛圍，讓學生跟隨音樂節拍來進行熱身，讓他們充分拉伸腳踝關節、膝關節和肩關節，避免學生在運動中受傷。第二，教師可以設計趣味闖關比賽，第一關為舞動音樂，學生在音樂聲中完成原地跳繩50個，還要成功接唱兩句歌詞，才可以進入下一關；第二關為50米折返跑，學生在指定位置進行折返跑，并敲響終點的鑼；第三關為50米蛙跳，學生需要在固定賽道內完成50米蛙跳任務，最先到達終點的學生獲勝。這樣的體育競賽不僅融合了跳繩、蛙跳和短跑運動，還融入了音樂元素，大大激發了學生參與積極性，更好地鍛煉學生奔跑能力和隨機應變能力，增強學生身體素質。體育競賽不僅可以激發學生運動積極性，還可以讓他們在競賽中體會運動帶來的快樂，鼓勵培養積極挑戰自我、超越自我，增強學生良性競爭意識，激勵他們用努力和智慧贏得比賽勝利，進一步提升學生競爭意識。

3.2 開設民族體育課程，滲透愛國主義教育

我國民族體育文化源遠流長，是不可多得的德育教育素材，有利于增強學生文化自信、厚植學生愛國情懷。第一，初中體育教師要積極轉變教學理念，除了要做好體質健康測試項目教學，還要積極開設民族體育運動相關課程，帶領學生了解民族體育文化，增強他們的民族自豪感。例如教師可以開設武術課程，邀請專業武術教練聯合開展教學，從基礎的二十四式太極拳入手，為學生講解左右野馬分鬃、白鶴亮翅、手揮琵琶和左右倒卷肱等動作，帶領學生體會剛柔并濟的太極拳，弘揚懲奸除惡、樂于助人的武術精神，激發學生對武術的喜愛，從而激發他們的愛國情懷。學生通過武術課程可以了解愛國武術家故事，例如葉問、霍元甲等抗擊外國侵略者、捍衛祖國安全的愛國主義事跡，繼承武術家這種愛國情懷。第二，教師可以積極成立體育社團，例如抖空竹、板鞋競賽、踢毽子、武術等社團，科學指導學生課下訓練，滿足學生個性化運動需求，進一步促進他們的身體發育，加深他們對民族體育文化的了解，從而提升初中體育課堂德育教育質量。民族體育是中華優秀傳統文化的瑰寶，蘊含著豐富的德育價值，初中體育教師要發揮學科優勢，推廣武術、抖空竹等民族體育項目，讓更多學生了解民族體育文化，從而激發他們的愛國熱情，讓他們全身心投入民族體育運動學習中，增強其文化認同感和愛國情懷。

3.3 開展小組合作教學，培養學生團隊精神

初中體育教師要尊重學生身體素質、運動水平和運動喜好的差異，積極組織小組合作學習，讓體育優等生帶領其他同學進行訓練，培養學生良好的集體榮譽感和團隊精神。例如教師在籃球教學中可以融入小組合作教學理念，讓籃球水平較高的學生擔任組長，讓他來協助教師完成三步上籃、傳接球和投籃訓練，進一步提升籃球教學質量。首先，體育教師可以先進行籃球跑動中傳接球動作、投籃動作和三步上籃動作，并耐心進行分動作講解，讓學生可以盡快掌握籃球動作，規范他們的運球、傳球和投籃動作，全面提升學生籃球水平，講解完畢后，由各個籃球組長帶領本小組進行訓練。其次，籃球組長可以為本組隊員進行動作示范，再讓組員輪流進行傳接球、投籃和三步上籃動作演示，糾正他們的動作，指導他們進行傳接球和投籃訓練，隨時隨地解決組員在訓練中遇到的問題。例如組長可以耐心講解籃球三步上籃動作，分動作演示手和腳的配合，為組員詳細演示三步上籃腳下動作，避免組員出現走步犯規，還可以為組員傳授投籃技巧，提升組員們的投籃命中率。此外，組長還可以帶領組員進行籃球技戰術演練，合理分配場上位置，提升團隊默契程度，提升本小組籃球訓練成果。小組合作教學可以促進學生在運動上的交流，讓體育優等生大放異彩，讓學生懂得團隊配合的重要性，增強學生團隊精神和集體榮譽感。

3.4 優化中長跑訓練，培養學生吃苦耐勞精神

800米和1000米是初中體育教學重難點，也是學生體質健康測試的難點。初中體育教師可以在中長跑訓練中融入德育教育，一方面要滲透激勵教育，鼓勵學生挑戰自我、超越自我，讓他們克服體力和心理上的障礙，鍛煉他們的意志力；另一方面教師要滲透勞動教育，鼓勵學生發揮吃苦耐勞精神，讓他們在訓練中發揮堅持不懈、堅持到底的精神，進一步提升學生800米和1000米成績。第一，教師可以在800米和1000米訓練中融入音樂和體育游戲，轉變單一的跑圈訓練模式，帶領學生在音樂聲中進行拉伸、慢跑等訓練，激發學生訓練熱情。例如教師可以把跳繩、坐位體前屈等融入耐力跑體能訓練中，讓學生進行跳繩和50米跑交替訓練，進一步鍛煉學生小腿肌肉力量和爆發力，為中長跑訓練奠定良好基礎。其次，教師可以在耐力跑訓練中融入激勵教育，肯定學生在每一次訓練中的進步，鼓勵他們堅持訓練，循序漸進提升成績。例如教師可以陪伴學生一起進行800米和1000米訓練，當學生出現體力不支情況時，給予學生語言上的鼓勵，引導他們調整呼吸節奏，激勵他們突破自己，讓他們不斷提升800米和1000米成績，進一步提升學生吃苦耐勞和堅持不懈的精神。

3.5 滲透心理健康教育，提升學生抗挫折能力

初中體育教師要關注學生心理健康，運用運動健兒、體育明星故事激勵學生，鼓勵學生正視挫折和失敗，增強他們的心理承受能力和抗挫折能力，塑造他們積極向上、敢于挑戰和不服輸的健康心理。首先，體育教師可以播放2022年北京冬奧會中國短道速滑隊在男子5000米接力賽視頻，比賽中李文龍意外摔倒，任子威沒有放棄比賽，依然和李文龍接力，奮起直追，展現了中國健兒不拋棄、不放棄、奮勇拼搏的精神。教師可以利用這一案例開展心理健康教育，引導學生正確看待生活、學業上的挫折，引導他們分析失敗的原因，激勵他們重振旗鼓，讓他們用更多努力開創新的輝煌。其次，教師可以組織班級運動會，設立100米，200米，400米、立定跳遠、一分鐘跳繩、武術和籃球等競賽項目，鼓勵學生積極報名，讓他們展現自己的運動天賦，增強他們的自信心，讓他們正確看待成功與失敗，讓他們真正明白“勝不驕，敗不餒”的意義。體育教師要積極滲透心理健康教育，培養學生不服輸、敢于挑戰和堅持不懈的精神，鼓勵他們用奮斗追求夢想，讓他們變得更加陽光、樂觀，展現體育課獨特的德育價值，把立德樹人落到實處。

4 結語

初中體育教師要以立德樹人理念為綱領，全方位滲透德育教育，挖掘球類、田徑和民族體育運動等模塊中蘊含的德育素材，營造濃郁的德育教育氛圍，進一步激發學生自主運動積極性，全面提升體育課堂教學質量。此外，體育教師還要積極融入競技體育比賽視頻、組織校園體育賽事、開設民族體育運動課程，弘揚愛國主義和民族體育文化，浸潤學生心靈，促進初中生全面發展。

（作者單位：甘肅省會寧縣白草塬鎮教育管理中心）