課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的必要性探究

甘肅省慶陽(yáng)市寧縣長(zhǎng)慶橋鎮(zhèn)賀家川小學(xué) 王繼麟

作文為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要充分了解他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。課外閱讀可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)范圍進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差

當(dāng)下小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面相對(duì)較弱，這是緣于學(xué)校沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的作文水平與他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的關(guān)聯(lián)性，因此想要對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提升，就需要先培養(yǎng)他們的閱讀能力。學(xué)生為了應(yīng)付寫作湊字?jǐn)?shù)，文章內(nèi)容也是蒼白和空洞的，這很大程度上是由于學(xué)生的閱歷太少、經(jīng)典讀物的閱讀量不夠?qū)е碌摹Ｒ虼耍枰茖W(xué)合理地讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，強(qiáng)化他們的閱讀能力，以提升學(xué)生的寫作能力。

2.小學(xué)生對(duì)生活中的事物理解深度不夠

小學(xué)生對(duì)日常生活中的事物理解深度不夠，會(huì)限制他們的想象力，導(dǎo)致他們寫作水平不高，寫出的文章在內(nèi)容上不夠深刻。這些是由多方面因素造成的，比如小學(xué)生的年齡較小，只能從表面去理解生活中的事物，看待問(wèn)題也不夠深入和全面，站在自己的角度去看待問(wèn)題，并沒(méi)有站在他人的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。還有，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，也沒(méi)有對(duì)課外閱讀加以重視，學(xué)生只能基于語(yǔ)文課本和課堂上得到的知識(shí)，對(duì)實(shí)際生活中的事物進(jìn)行理解，知識(shí)面過(guò)于狹窄，導(dǎo)致對(duì)世界的認(rèn)知程度不深。

二、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的作用

1.豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)

構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)需要較長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，因此在小學(xué)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。可通過(guò)課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，只有這樣才能在寫作中熟練運(yùn)用積累的知識(shí)創(chuàng)作文章。在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要采用由淺入深的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)他們逐步增加閱讀文章的難度。

2.提高學(xué)生的寫作興趣

教師在以往的寫作教學(xué)中都是通過(guò)講解例文指導(dǎo)學(xué)生寫作，這種教學(xué)方式較為固化和單一，讓學(xué)生覺(jué)得乏味和提不起太大興趣，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量很少，很容易在寫作中對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，這種流水賬的作文不僅會(huì)限制學(xué)生寫作能力的提升，長(zhǎng)時(shí)間的話還會(huì)使他們對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，這也是學(xué)生認(rèn)為作文教學(xué)枯燥乏味的原因之一。因此教師可以利用好小學(xué)生思維方式的活躍性，引導(dǎo)他們閱讀大量的課外讀物，可以推薦給他們讀一些趣味性更強(qiáng)的書籍，激發(fā)他們的寫作潛能和寫作熱情，提高他們的其想象力，讓他們從內(nèi)心有描繪和表達(dá)自己所聞所見的想法。

3.豐富學(xué)生寫作技巧

從實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)生在寫作中很少會(huì)用到寫作技巧，雖然教師在日常的課堂教學(xué)中多次講解相關(guān)的寫作技巧，但還是沒(méi)有辦法有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作習(xí)慣。想要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行培養(yǎng)，最適宜的辦法就是讓他們進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以時(shí)優(yōu)美詞句或者修辭方式還可以對(duì)其進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)課外讀物中的寫作技巧。模仿和學(xué)習(xí)課外閱讀，可以讓學(xué)生的寫作技巧得以提升，為他們的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最終有效提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生謀篇布局能力

學(xué)生在小學(xué)階段閱讀的文章數(shù)量是有限的，如果一味強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)他們的謀篇布局能力，會(huì)打亂作文的整體節(jié)奏，還會(huì)影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感。因此，教師需要讓學(xué)生增加課外閱讀量，在他們閱讀時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，讓他們真正掌握作文架構(gòu)的方法，進(jìn)而提升他們的寫作能力。

5.拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野

小學(xué)生的理解能力較差，他們的作文內(nèi)容看上去十分稚嫩。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生容易形成固定的寫作風(fēng)格，如果不盡早提高他們的寫作水平，可能會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。學(xué)生儲(chǔ)備了一定的閱讀量后，在語(yǔ)文知識(shí)的視野上會(huì)更加開闊，有效改文筆稚嫩的問(wèn)題，慢慢形成屬于自己的寫作風(fēng)格，這對(duì)他們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的助力，也會(huì)大幅提升其寫作能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀的舉措

1.合理制定課外閱讀計(jì)劃

通過(guò)課外閱讀提升小學(xué)作文質(zhì)量，需要充分了解和掌握作文教學(xué)的內(nèi)容、主題和要求，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定出課外閱讀的詳細(xì)計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。

例如，人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)《烏鴉喝水》的教學(xué)中，教師可以推薦《伊索寓言》，寓言故事可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力和理解能力，使他們積累豐富的知識(shí)和寫作素材，這是與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平相符合的。教師在后續(xù)的作文教學(xué)中可以要求學(xué)生重新編寫故事，支持和鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，讓他們?cè)谧魑膭?chuàng)作中對(duì)課外閱讀學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行摘抄

小學(xué)生因?yàn)槟挲g、經(jīng)歷和生活等因素的限制，接觸到的事物很少，這也是學(xué)生作文內(nèi)容單一和匱乏的原因，因此教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)課外閱讀來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，讓他們閱讀中深入理解和充分認(rèn)知到外界的事物。可以要求他們?cè)陂喿x的過(guò)程中對(duì)一些有意義、有價(jià)值或者是優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，這樣不僅可以強(qiáng)化記憶，還可以讓學(xué)生在遇到同類型的作文時(shí)運(yùn)用相關(guān)的詞句，使作文的內(nèi)容更為飽滿和完整。

例如，教師在作文教學(xué)中可以結(jié)合教材中的課文為學(xué)生推薦課外閱讀書籍，讓課文和課外閱讀具有關(guān)聯(lián)性，教師講完人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)《四季》后，可以推薦學(xué)生閱讀童話故事《四季的風(fēng)》，這個(gè)故事內(nèi)容比較符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，豐富認(rèn)知。

四、加強(qiáng)課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的方法探究

1.可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

課外閱讀的書籍種類較為豐富，部分故事對(duì)小學(xué)生也比較適合，但他們?cè)陂喿x中還是會(huì)有無(wú)法理解的地方。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻和圖片，讓學(xué)生以直觀的方式理解外閱讀的內(nèi)容，從而對(duì)他們感官進(jìn)行觸動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)寫作的熱情和興趣。

例如，在人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)《精衛(wèi)填海》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事后，教師可以要求他們寫一篇讀后感，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，為學(xué)生播放《后羿射日》《愚公移山》等相關(guān)課外讀物的視頻內(nèi)容，以此強(qiáng)化他們對(duì)神話故事的理解能力，進(jìn)而提高他們的寫作能力。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的

小學(xué)作文教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)滿足學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。寒暑假期間，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生探討和交流語(yǔ)文知識(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓他們?cè)谄脚_(tái)上交流和分享課外閱讀的內(nèi)容，這樣不僅可以加深閱讀記憶，還可以擴(kuò)充和豐富語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和寫作能力的目的。

3.為小學(xué)作文教學(xué)營(yíng)造良好課堂氛圍，將經(jīng)典課外閱讀相關(guān)書籍和文章推薦給學(xué)生

在日常寫作教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要全面分析學(xué)生實(shí)際的寫作情況，有所側(cè)重地給他們推薦適合的課外書籍。讓他們喜歡和熱愛(ài)上閱讀。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，要求他們創(chuàng)作主題日記，以學(xué)校或者家庭中的一個(gè)事物為主題寫一篇日記。教師講《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，參考和借鑒文章中描寫植物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加學(xué)生課外閱讀

因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有太多的生活閱歷和經(jīng)歷，對(duì)生活的感知也是較為局限的，而他們自身并沒(méi)有太多的知識(shí)儲(chǔ)備，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生一定的阻礙和限制。因此語(yǔ)文教師要組織學(xué)生開展有效的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文閱讀知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的寫作方法。另外，當(dāng)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課后閱讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題閱讀，以此深入理解文章中的內(nèi)容。語(yǔ)文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所閱讀的書籍進(jìn)行分析，讓他們表達(dá)自身的觀點(diǎn)和感受，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生有了閱讀興趣之后，就會(huì)自主閱讀更多的書籍，對(duì)其進(jìn)行分析，從而拓寬自己的知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，還會(huì)在無(wú)形中為書籍和文章中的人物身上所具備的良好道德品質(zhì)所感染，使自己變得更為優(yōu)秀。另外，語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中記錄下優(yōu)美的詞句、閱讀感受和自身的感悟，為其以后的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

5.以課外閱讀開闊學(xué)生的寫作思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，常規(guī)操作就是設(shè)定一個(gè)作文主題，然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞題目去寫作，但是這樣的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作感覺(jué)很迷茫，無(wú)法對(duì)題目進(jìn)行深入分析，不知道該從哪個(gè)方向進(jìn)行寫作，長(zhǎng)時(shí)間之后可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生懼怕的心理。因此語(yǔ)文教師需要在一定程度上優(yōu)化和轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟睿龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)作文題目找到寫作思路和方向。增加課外閱讀量可以拓展學(xué)生的思維，更好地完成寫作要求和任務(wù)。

總之，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要為學(xué)生推薦適合他們的課外閱讀書籍，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀互動(dòng)，讓他們?cè)谔岣咦陨韺懽髂芰Φ耐瑫r(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。