聚力“6個1”，助推教育均衡

于杏林 宋艷紅

“雙減”推行以來， 啟東聚力“6個1”亮色工程，在運動健心、藝術悅心、習字修心、演說塑心、游學潤心、勞創慧心六方面全面發力，指導教育的創新變革，有效助推學生綜合素養的提高。

“我們堅持‘一個都不能少’的理念，努力讓全區域每一個學生都受到藝術的滋養、文化的熏陶、運動的磨礪，獲得學習的動力、情感的張力，培養智慧卓越、品格高尚、人格健全的新時代人才。”啟東市教育體育局局長陸海峰如是說。

而今，“6個1”亮色工程獲評南通市教育改革典型案例一等獎，成功立項為江蘇省基礎教育前瞻性項目，入選了第六屆中國教育創新成果公益博覽會。

作為啟東教育改革的重要抓手，“6個1”亮色工程將帶領啟東教育邁向新的發展階段。

聚焦“6個1”，潤澤每一個學生

文創集市上，紫薇小學的孩子們展示著“薇·創造”社團用塑料插件拼裝完成的鳥巢模型、用蘆葦制作的坦克模型等作品，和合小學的孩子們將撿來的貝殼染成臘梅、白蘭，“繪出”斑斕的星河；工作坊里，善成小學的孩子們制作了《哈爾的移動城堡》《星空》《飛天》等浮雕作品，向經典致敬；七彩廳中，各個學校的孩子們演出了情景劇、英語配音秀、情景講述等節目……這是在啟東實驗小學舉辦的“6個1”亮色工程案例展示活動的現場，孩子們各顯所長，展現了新時代中小學生的風采。

2020年，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，要求堅持五育并舉，克服唯分數、唯升學的功利化傾向，全面提高義務教育質量。在《意見》精神的指導下，啟東市教育體育局提出打造“6個1”亮色工程，聚焦學生綜合素養的提高，為立德樹人提供切實的抓手，建構區域教育新格局。

“6個1”包括體育、藝術、書法、勞創、演說與研學六個方面，具體是指讓學生養成一個運動習慣、練就一項藝術特長、書寫一手美觀漢字、制作一組創新作品、開展一次精彩演說、進行一場研學旅行。在這一工程的總體框架下，在教師發展中心的指導下，各學校結合自身特色與發展實際，充分利用延時服務時間，逐步形成獨具特色的亮色課程體系。

在體育方面， ?南苑中學將籃球的技術與體操的美感相融合，匯龍小學開發花球啦啦操來傳遞體育與藝術的雙重魅力，還有善成小學的羽毛球、英邦小學的排球、近海小學的射箭等， 都為學生強健體魄提供了平臺。在藝術方面，桂林小學挖掘呂四當地漁民號子的文化內涵，開設呂四漁號藝術課程，以號子為載體，讓學生們了解家鄉的文化。在書法方面，海復小學在每個教室外設置十多塊黑板，讓教師與學生定時練字，磨煉品性、涵養品格。在勞創方面，紫薇小學聯動家園、校園、田園等多方教育資源，讓學生在勞動中發揮創造力，制作勞動作品；新安小學開設毛線社團，帶領學生們用不同色彩、粗細的毛線制作風格各異的作品。在演說方面，分享話題、演說名著、評說新聞已成為啟東培養學生口才、增強學生自信的重要手段。如，長江小學組織學生講述課外活動之趣；折桂中學開展辯論賽、組織課本劇表演， 有效提高了學生的表達能力。在研學方面，到檔案館、 藝術館等地的游學為學生了解和傳承家鄉的優秀文化提供了機會和平臺。比如，鶴城中學帶領學生在海邊感受本土的呂四文化，大江中學讓學生在紅色場館中了解黨的偉大歷程。

各個學校各顯其能，努力把學生培養成快樂學習者、終身運動者、智慧表達者、砥礪創新者、優雅審美者和有品位的生活者。陸海峰說：“‘6個1’著眼于學生的全面發展， 把學生的個性成長與人格健全作為教育的責任和使命，這樣的教育能帶給學生更加美好的未來，我們將篤行不怠。”

完善“6個1+X”，實現教育模式全覆蓋

為實現“6個1”亮色工程發展模式的多樣化，讓特色活動與課程全覆蓋、實施模式可復制，啟東將“6個1”延展為“6個1+X”。其中，“X”的主體是各個學校，其旨在推動各校立足自身發展實際，弘揚特色、彌補短板，為亮色工程增光添彩；繼續堅持“一個都不能少”的宗旨，讓綜合素養的發展惠及每一個學生、潤澤每一個心靈。

不少學校在已有社團、課程的基礎上，調整項目內容、項目結構與實施時間，整合多元形式，力圖讓每一個學生感興趣、勤參與、能堅持。南苑小學整合延時服務項目與社團活動，開設了校級社團與班級社團，推出了演講、大課間等特色化、趣味性活動，還引入校外機構，豐富課程內容，讓每個學生都有機會發展興趣愛好，都能養成良好的運動與學習習慣。

“當前，各個學校逐漸形成了鮮明的個性特色，”教師發展中心研訓員王麗娟說，“但多局限于深挖優勢項目，無法做到‘6個1’的全面兼顧。”亮色工程從各學校的特色出發，目的是讓各校盡可能多地擴大優勢，多元發展。為此，啟東著力推動“6個1+X”區域化課程體系的建設，提煉經驗、整合資源，為全區提供可復制、可借鑒的發展模式。

2021年，啟東啟動了亮色工程考核方案，教育體育局、教師發展中心等部門的專家奔赴各個學校，就六個方面課程活動的開展、學生的興趣培養等問題進行調研考察。此次考察強調學生全員參與，拒絕精心安排的精彩展示，直接走進教室觀看書法練習，在操場觀看大課間活動，去社團觀看表演，較為客觀地掌握了亮色工程的開展情況，為區域課程體系的建設做好了摸底工作。

經過長期的調查、研究，亮色工程體系輪廓逐漸明晰，為“6個1”的均衡推進提供了有效指導，各校也將在區域的引領下，著力拓展校本課程建設，培養手中有活、眼中有光、心里有愛、靈魂有趣的新時代學子。

構建教育共同體，助力城鄉均衡發展

啟東區域內有不少農村學校，體育、藝術等教育資源短缺、師資力量薄弱，很難跟上“6個1+X”的整體步伐。在城內優質學校將亮點發展得如火如荼的同時，這些農村薄弱學校的特色推進同樣不容忽視。

為了加快薄弱校的前進步伐，啟東推動成立了多個教育共同體，由優質校牽頭，與七八所農村學校結成共同體，內部經常組織課程展示、教學研討等活動，共同就學校管理、教學理念更新、教學方式創新等方面進行交流與探討。

留不住教師、師資力量薄弱一直限制著農村學校的教育進步。啟東從提高教師待遇入手，增加農村教師補貼，并進行一定層面的政策傾斜，讓教師愿意留下、放心留下。為了提高教師的專業能力，啟東將農村新教師派到優質學校進行跟崗學習，學習新的教育理念和高效的教學方法，并將其帶回農村學校，結合學校發展實際進行實踐與創新，形成自身發展特色。

教師發展中心則組織“普惠鄉鎮行”活動，各個學科的教研員帶領優秀教師將精彩的課堂教學設計帶到農村學校進行示范，幫助農村學校推進課程創新。與此同時，教師發展中心實行“五三”工作制，即每周工作的五天里，必須有三天是到學校工作，其中就包括對薄弱校教學情況的調研和幫扶。

“6個1”亮色工程實施以來，各教育共同體的交流增加了新的內容，同時，信息技術的發展進步也為體育、藝術等活動課程的交流學習提供了新的途徑。啟東已基本實現農村學校硬件設施的信息化，共同體成員校之間可以通過直播、錄播、視頻對話等方式，共同組織特色課程展示、共上一堂課、線上研討等活動，真正實現了幫扶無處不在、進步隨時發生。

回應“校長九問”，開啟學校治理新篇章

2019年，任職啟東市教育體育局局長不久，陸海峰就啟東的教育現狀對校長發出“九問”，內容包括校長是否有清晰的治校主張、所在學校的文化特色是什么、是否準確判斷學校發展的主要矛盾、是否引領教育創新實踐、是否營造了平等融洽的人際氛圍等等，從教學理念與實踐到學校發展方向，再到教師成長，涵蓋了教育進步的方方面面，給校長，也給啟東教育注入了一劑“強心針”。

陸海峰談道，校長的肩上擔著學生、教師，乃至教育的發展方向，校長對教育理念的理解是否到位、對政策的執行力是否扎實、想不想做出一番教育創新都影響著教育前進的步伐。

“教育的改變常常就在我們的一念之間，”陸海峰說，“重要的是，這一念之間，校長要接受新的教育理念、產生新的想法，還要切實去做。”

為了幫助校長們充實這“一念”，做好理論知識的儲備、教學理念的轉變，從而切實提高學校治理水平，啟東教育體育局著眼于校長的培訓、培養，經常派校長到省內外優質學校學習經驗，組織校長進行經驗與理念的交流，在實踐與溝通中充實思想、更新理念。啟東成立了未來發展書院，著力培養年輕的管理干部，任命了不少年輕校長，他們有干勁，容易接受新事物，為推動啟東教育走向新輝煌發揮了重要作用。此外，啟東著眼于增強教師的責任感、開闊教師的視野，鼓勵教師在一定范圍內“憂校長之所憂”，讓校長能夠站到教學第一線，看到教育新動態。

在學校管理方面，陸海峰認為，精細管理是學校提高治理能力的重要關節點。他關注學校的衛生標準如何、學生的書桌是否整齊、教室里的桌子如何擺放等問題，認為這些細節能反映出學生的精神面貌和學校的管理態度。

經過三年的改革和努力，啟東教育煥然一新。學校逐漸健全了管理章程，在教育教學、師生成長、財務、后勤、安全等方面形成了系統嚴謹的管理體系；切實堅持以人為本、以學生為中心，在推動教學創新、教育質量提高的同時，增強了師生的獲得感、滿足感和幸福感。

“6個1+X”工程推出以后，各學校在校長的帶領下，基于學校發展實際，不斷探究教學與活動融合的可能性，創新學生綜合素養的培養方式，著力挖掘學生潛能，提升學生的綜合素養。

陸海峰說：“‘ 校長九問’已經得到了很好的回應，立德樹人也開啟了新的篇章。”

以閱讀為脈絡，打通家校育人場域

“閱讀是涵養品格、積淀知識、提升素養的有效途徑，”陸海峰認為，“無論是學生、教師還是家長，學會閱讀、習慣閱讀是受益一生的。”

教師愛閱讀，學生也容易愛上閱讀；教師會閱讀，學生才更可能學會閱讀。啟東著力提高教師的閱讀能力，讓教師從閱讀中獲得人格的滿足與能力的提高，從而有效推動學生養成閱讀習慣。教育局經常給教師們定制書單，并制定了“四個一”要求，即一個學期的研修、一個專題報告、一次閱讀經驗的交流、一份成果的匯編，以此激勵教師們積極閱讀、探討，增強文化體驗，點亮思想的智慧，進而促進區域教育的高質量發展。

當教師對閱讀產生了熱愛，會努力讓學生的閱讀更豐富、更有趣。在日常教學中，教師們有意鏈接閱讀與課堂，讓學生們主動進行拓展學習，加深認知，同時，一系列的閱讀活動也在各學校推廣開來。而今， “閱讀吧少年”活動已在全市范圍內推廣，其通過讀書沙龍、才藝展示、競技游戲等多種形式，活化閱讀內容，全面提升了閱讀的品質。

除了課內閱讀，學生們還必須廣泛涉獵課外書籍。學校經常為學生制定閱讀書單，幫助學生拓展閱讀，學生也可以針對個人的興趣愛好，自行選擇閱讀書目，擴大閱讀范圍。為了幫助學生更好地閱讀，啟東專門邀請資深教育專家測試學生的閱讀水平，引導學生學會延伸閱讀，提高閱讀境界。

作為教育過程的重要一環，家長是學生養成閱讀習慣的重要變量。陸海峰認為，家長群體的閱讀水平和教育理念差異較大，學校無法形成統一的要求，但家長主動閱讀對學生有很大的促進作用。為此，啟東各學校通過評選優秀閱讀家庭、舉辦親子閱讀活動、邀請有閱讀經驗的家長分享心得體會等方式，激勵更多家長走上閱讀之路，營造和諧的閱讀氛圍。

啟東市教育體育局整合多方資源，聯合市區圖書館等建設農村書房、城市書房、24小時自助圖書館，形成“全時空閱讀空間”，讓更多人沉浸在書香之中，讓閱讀成為啟東的新風尚。

此外，啟東市教育體育局高度重視學生的心理健康問題。要求各學校對學生心理問題進行篩查，做到家訪全覆蓋，摸清學生心理狀況，以便進行針對性指導；實行一生一檔，動態跟蹤學生的心理狀態，幫助學生做好升學階段的心理過渡。對于出現心理問題的學生，全力整合學校和社會的資源，凝聚教師和專家的力量，幫助其重獲陽光。

當前，在“雙減”的大背景下，“6個1+X”工程緊扣減負要求，聚力學生綜合素養的提高，基本實現了亮色工程的全域推進，切實讓每一個學生都精彩綻放。

“ 從‘ 校長九問’到‘6個1’工程，從校長到學生，從市區到農村，我們的教育改革在不斷進步。”陸海峰說，“但教育均衡、綜合素養提升是個大課題，我們會繼續深入探究， 實現更高水平的高質量發展。”