堅持“五個結(jié)合”開展好新時代高校勞動教育
——基于鄭州科技學(xué)院工作實踐的思考

文/鄭州科技學(xué)院 黃心文

勞動教育是新時代國家人力資本戰(zhàn)略的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)與國家創(chuàng)新的大任。2019年11月，中央全面深化改革委員會通過的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求：“堅持‘立德樹人’，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”鄭州科技學(xué)院作為以工科為主的本科院校，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，扎實做好“五育并舉”，根據(jù)“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育原則，把“立德樹人”作為勞動教育的中心環(huán)節(jié)，以專業(yè)課程為載體強化勞動素養(yǎng)教育，并融合志愿服務(wù)、校園文化活動、社會實踐等，努力構(gòu)建具有鄭州科技學(xué)院特色的勞動教育體系，促使學(xué)生養(yǎng)成美好的勞動品格，取得良好的育人成效。

一、立足新時代看高校勞動教育的深刻內(nèi)涵

立足新時代背景，我們可以看到，高校人才培養(yǎng)的方向目標(biāo)是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人。“勞”作為其中的一環(huán)，被放到與“德”同等重要的位置上，這再次說明了勞動教育對人才全面發(fā)展的重要性。因此，新時代人才培養(yǎng)要著重加強青年學(xué)生在勞動方面的教育，大力學(xué)習(xí)和弘揚勞動精神，使廣大青年學(xué)生在實踐中感悟勞動、享受勞動，從而真正從內(nèi)心深處崇尚勞動、尊重勞動。馬克思勞動觀從哲學(xué)角度強調(diào)人的本質(zhì)、自我實現(xiàn)是人區(qū)別于動物的根本特征，從經(jīng)濟學(xué)角度強調(diào)勞動是滿足人的基本需求的物質(zhì)活動，馬克思解讀勞動最終目的都是通過勞動批判資本主義及其現(xiàn)代化，實現(xiàn)勞動解放。進入新時代，勞動不再是一項簡單培養(yǎng)青年學(xué)生知識和技能的教育內(nèi)容，而是成為培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)、勞動精神和勞動價值觀等形而上的高階教育。2018年，全國教育大會明確了新時代勞動教育必須堅持中國特色社會主義道路的原則，要求在日常的教學(xué)管理中，要大力弘揚勞動精神，采用不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，樹立正確的勞動觀。因此，為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，高校在人才培養(yǎng)過程中必須要將勞動教育納入學(xué)生日常教育和思想政治教育全過程，積極搭建校企合作、實習(xí)教育基地、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)基地等實踐平臺，組織開展社會實踐、公益服務(wù)、技能大賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)熱愛勞動的熱情，努力弘揚新時代勞動教育精神，不斷加強和提升個人的勞動素養(yǎng)，使青年學(xué)生樹立尊重勞動和勞動人民的意識。與此同時，高校還應(yīng)不斷完善德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，強化青年學(xué)生勞動教育，實現(xiàn)勞動教育與“德、智、體、美”的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、新時代高校勞動教育的實施路徑探索

（一）堅持勞動教育與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合。加強青年學(xué)生的勞動教育，首先要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能，不斷優(yōu)化勞動教育相關(guān)類型課程，同時發(fā)揮課程思政作用，深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的勞動育人元素，從而進一步鞏固和強化學(xué)生的知識教育。近年來，鄭州科技學(xué)院把提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的基本要求，不斷加強勞動教育的比重，在課程教學(xué)中增加勞動育人因素。例如，將生態(tài)文明教育納入思政課教學(xué)，開設(shè)生態(tài)文明專題類講座，加強對學(xué)生的國情教育，尤其注重對學(xué)生黨員的生態(tài)文明教育，充分發(fā)揮學(xué)生黨員示范帶動作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起美麗校園、美麗中國的建設(shè)責(zé)任。同時，在日常教學(xué)中開設(shè)勞動實踐課，由二級學(xué)院在學(xué)期初，根據(jù)院系教學(xué)安排，自行制定勞動計劃，學(xué)生處根據(jù)校園環(huán)境衛(wèi)生實際情況安排勞動內(nèi)容，環(huán)衛(wèi)科負(fù)責(zé)勞動實踐課成果監(jiān)察核實，確保勞動課落到實處，取得效果。此外，學(xué)校還制定了《鄭州科技學(xué)院學(xué)生勞動課實施方案》《鄭州科技學(xué)院學(xué)生勞動課流程圖》《鄭州科技學(xué)院校園環(huán)境衛(wèi)生管理實施辦法》等為勞動課教育提供制度保障。

（二）堅持勞動教育與社會實踐相結(jié)合。在做好理論和知識教育的基礎(chǔ)上，積極開展各種勞動實踐，不僅能增進學(xué)生對勞動本身的認(rèn)識，還能有效提升學(xué)生勞動技能。如，鄭州科技學(xué)院建立了多個不同類型的勞動教育基地、實踐基地，每年定期組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)、公益志愿服務(wù)等，將實踐活動作為學(xué)生勞動教育的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、服務(wù)意識和社會參與意識。學(xué)校建設(shè)了集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能培訓(xùn)、項目孵化、創(chuàng)業(yè)實踐為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體（體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新平臺、科研平臺、服務(wù)平臺四大功能），為大學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間及成果展示平臺。學(xué)校成立了大學(xué)生志愿者協(xié)會，開展了“保護母親河環(huán)保行動”“愛心義賣捐助孤兒院”“愛在中秋情駐福利院”“愛心幫扶馬溝福利院”等多類志愿服務(wù)活動，使學(xué)生在身體力行中弘揚勞動精神，尊重勞動、崇尚勞動。特別是學(xué)校組織的“保護母親河，建設(shè)美麗中國，為實現(xiàn)中國夢做貢獻”實踐活動，220名師生一天時間在黃河邊上義務(wù)植樹近6萬株，現(xiàn)場有不少同學(xué)自發(fā)清理起黃河岸邊的垃圾，活動受到地方電視臺爭相采訪報道，獲得了積極的社會影響力。學(xué)校還通過暑期組織青年志愿者到貧困山區(qū)開展以鄉(xiāng)村愛心支教為主的文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐，使學(xué)生在實踐中深入了解社會，強化使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任感。

（三）堅持勞動教育與校園日常管理相結(jié)合。在日常管理中有機融入勞動教育內(nèi)容，可以使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成積極主動進行勞動實踐的習(xí)慣。學(xué)校以提升學(xué)生的生活自理能力為目的，通過輔導(dǎo)員日常教育、學(xué)生黨員主動帶頭、綜合素質(zhì)測評等方式，引導(dǎo)學(xué)生將宿舍、教室、校園衛(wèi)生清潔、垃圾自提下樓、就餐自助收拾碗筷等生活小事轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣，做好學(xué)生日常生活勞動教育。同時，學(xué)校不斷加強校園垃圾分類管理，利用宣傳欄、新媒體等發(fā)布垃圾分類知識，倡導(dǎo)全校師生提升環(huán)保意識，做到科學(xué)環(huán)保。財經(jīng)學(xué)院開展的“一貼一文明”活動，將校內(nèi)垃圾桶貼上垃圾分類表情包，以幽默趣味的方式發(fā)出環(huán)保倡議，無形中增強了師生的自我衛(wèi)生管理，受到廣大師生的好評。學(xué)校還在維護圖書、校園治安巡邏、校園環(huán)境管護等方面設(shè)立學(xué)生自治崗，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)校日常管理工作，在校園內(nèi)營造人人尊重勞動、人人參與勞動、人人熱愛勞動的良好氛圍。學(xué)校還通過制定《鄭州科技學(xué)院學(xué)生獎勵辦法》《鄭州科技學(xué)院學(xué)生文明宿舍評比實施辦法》等制度，不斷規(guī)范學(xué)生的日常管理工作。

（四）堅持勞動教育與資助工作相結(jié)合。學(xué)校通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位，為青年學(xué)生提供勞動實踐的工作崗位，不僅可以幫助貧困學(xué)生解決經(jīng)濟困難，還可以使學(xué)生在實踐中養(yǎng)成自力更生的良好品質(zhì)。例如，鄭州科技學(xué)院各二級學(xué)院專門成立了資助管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專人負(fù)責(zé)本部門的學(xué)生資助管理工作。為引導(dǎo)學(xué)生不因貧困而失志，幫助受助困難學(xué)子逐步走上“資助—自主—助人”的良性循環(huán)，學(xué)校在學(xué)生食堂、圖書館、后勤、實習(xí)工廠、實驗室等地方設(shè)立勤工助學(xué)崗位，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件，在勞動中教會學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中實現(xiàn)自立自強。還通過組織開展勵志講堂、“自強之星”評選等豐富校園活動，選樹一批勵志成才、自立自強的典型代表，用他們的感人事跡傳播正能量，講好鄭科故事、傳播鄭科聲音，用真人真事，激勵更多學(xué)生樹立起積極進取、刻苦學(xué)習(xí)的意識，逐漸培養(yǎng)起自強自立、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校還制訂并下發(fā)了《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助管理辦法》《學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等文件，從制度上保障資助工作有序高效運行。

（五）堅持勞動教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。把勞動教育納入校園文化建設(shè)中，有利于營造良好的勞動環(huán)境氛圍，無形中讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可“勞動最光榮”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生在自覺崇尚勞動的價值觀作用下，逐漸主動參與勞動，最終熱愛勞動。學(xué)校各二級學(xué)院每周都會組織開展主題班會，在班會上播放全國時代楷模和勞動模范先進事跡片段，這種有影音視頻、有圖文展示的方式，可以有效吸引和增進學(xué)生對革命先輩艱苦奮斗歷史的追憶和認(rèn)知，在觀看中樹立“勞動最光榮”的崇高意識。如，通過開展“學(xué)習(xí)時代楷模，成就出彩人生”主題教育活動，邀請全國勞動模范毛立爭為師生作先進事跡報告，分享他服務(wù)群眾的點點滴滴，以親身經(jīng)歷激勵了廣大師生無私奉獻、為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。運用校報、新媒體平臺等宣傳渠道，策劃“出彩鄭科人”專欄，挖掘優(yōu)秀師生代表事跡，講好不同類型奮斗者的典型故事。結(jié)合中華傳統(tǒng)文化節(jié)日習(xí)俗，每年各二級學(xué)院都會組織“寒冬營養(yǎng)餃子宴”包餃子活動，幫助學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化習(xí)俗，在親身體驗中感悟文化的內(nèi)涵，感受勞動的快樂和滿足。學(xué)校還充分利用校史館等校內(nèi)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中深入了解學(xué)校創(chuàng)辦者的風(fēng)雨辦學(xué)路，感受“四種精神”洗禮。

三、勞動教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的效能

高校可以把生產(chǎn)與教育結(jié)合起來，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，將理論與實踐緊密聯(lián)系，不斷強化勞動教育功效，探索建立健全勞動育人長效機制，在學(xué)生中弘揚勞動精神、勞動情懷，使學(xué)生在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)生活之美、獲得智力提升、提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，真正做到求真務(wù)實、知行合一。如，鄭州科技學(xué)院通過文明班級、文明宿舍、“勞動之星”“自強之星”“實習(xí)之星”、先進集體和個人等評選活動，評選出一批優(yōu)秀的學(xué)生代表和集體，起到良好的榜樣示范引領(lǐng)作用，帶動更多學(xué)生積極參加勞動實踐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技競賽方面，涌現(xiàn)出了黃子帆、鄭懷禮、胡軍奎、張家鑫等優(yōu)秀學(xué)生代表，學(xué)生的實踐能力穩(wěn)步提高，科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果逐年攀升，就業(yè)競爭力明顯提升，多次獲得實習(xí)用人單位的好評。在抗擊疫情的一線，涌現(xiàn)出了陳昊、池躍龍、張明浩、栗文登等多名奮戰(zhàn)在基層的學(xué)生志愿者，他們的事跡受到當(dāng)?shù)卣目隙ê透鞔竺襟w的宣傳報道，有力提升了學(xué)校的社會認(rèn)可度和知名度。學(xué)校連續(xù)10年保持畢業(yè)生就業(yè)率95%以上、就業(yè)專業(yè)相關(guān)度85%以上、用人單位滿意度95%以上，就業(yè)質(zhì)量位居全國同類高校前列，榮獲“全國畢業(yè)生就業(yè)示范民辦高校”“中國就業(yè)質(zhì)量十強民辦高校”“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”“河南省畢業(yè)生就業(yè)評估優(yōu)秀單位”等榮譽稱號。

四、進一步提升勞動教育實效的對策

（一）要以目標(biāo)為導(dǎo)向。勞動教育是提升人們適應(yīng)新時代要求和發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)新時代人全面發(fā)展的途徑。新時代，高校勞動教育不僅是培養(yǎng)合格建設(shè)者接班人的重要一環(huán)，也承擔(dān)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。因此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)實際情況制定恰當(dāng)?shù)膭趧咏逃嚓P(guān)實施方案。按照方案要求進行一系列勞動相關(guān)的教育活動，在形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動活動中，使青年學(xué)生真真切切體會到勞動的價值所在，學(xué)會如何尊重勞動者、勞動成果，樹立起馬克思主義勞動觀。與此同時，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參與勞動比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，在實踐中找出不足，從而不斷提高專業(yè)技能水平，樹立并培養(yǎng)愛動腦、勤動手的習(xí)慣。

（二）要以問題為切入點。高校首先要著力解決的是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)過程中存在的不夠重視勞動素質(zhì)教育、新形態(tài)勞動等問題。學(xué)校應(yīng)該立足促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，組織學(xué)生積極參與勞動，在勞動中強化教育，在思想認(rèn)識中進一步熱愛勞動；針對專業(yè)需要的相關(guān)素養(yǎng)，培養(yǎng)專門的勞動技能，高校可以單獨設(shè)置某一門與專業(yè)課相匹配的實訓(xùn)課，使之與專業(yè)教學(xué)滲透結(jié)合，實現(xiàn)“教”與“練”的有機融合；高校在勞動教育中還要突出對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要教授學(xué)生關(guān)于教育的理論知識，還要經(jīng)常性組織開展各類勞動活動，使學(xué)生在勞作過程中，學(xué)會珍惜勞動成果，激發(fā)學(xué)生動腦思考的創(chuàng)新意識。

（三）要以實踐為重點。高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色和實際，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，在強化勞動知識教育的基礎(chǔ)上，加大勞動實踐力度，在勞動中激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對勞動的進一步認(rèn)識，從而達到更深層次的育人效果。學(xué)校可以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體，制定《勞動實踐指導(dǎo)手冊》，在手冊中明確規(guī)定勞動教育的目標(biāo)和主要任務(wù)、活動內(nèi)容、工具使用方法、評價考核方式、勞動安全注意事項等，為學(xué)校開展勞動教育提供實踐遵循。尤其要重點關(guān)注勞動實踐體驗對青年學(xué)生的影響，發(fā)揮好專業(yè)教育中的勞動育人元素，引導(dǎo)學(xué)生多動手、多實踐、勤思考，同時將勞動教育中蘊含的寶貴精神品質(zhì)與校園文化建設(shè)相融合，以文化的力量潛移默化帶動青年學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，營造人人熱愛勞動的濃郁校園氛圍。